Учителю
Календарно - тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Календарно - тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Автор публикации: Ботова (.О.

Дата публикации: 13.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Характеристика деятельности учащихся. УУД

Информационное обеспечение

Дом.зад.

Дата проведения

I - четверть (46 часов)

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке. Эпиграф.

ОНЗ

Письмо авторов учебника; повторение фонетики.

Знать: задачи и значение уроков русского языка, основных поэтов и писателей о русском языке.

Уметь: ориентироваться в новом учебнике.

Л: интерес к чтению, интерес к изучению языка;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

С.7 упр.з

01.09

Раздел I. Повторение (15 часов)

Повторение фонетики и графики.

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация

Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений, по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

-различать произношение и написание слов;

-находить способ проверки написания слова;

-без ошибок списывать несложный текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации;

-обозначать орфограммы, изученные во 2-3 классах, в словах и между словами.

Р: определять степень успешности своей работы;

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Д.М. упр.7, 8.

02.09

Повторение фонетики. Слог и ударение.

Звуки гласные и согласные буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Д.М. упр.13,14

05.09

Что такое графика.

Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Д.М. упр.18, повт. порядок фонет. разбора.

06.09

Фонетический разбор слова. Общее понятие о числительных.

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора.Знать:

-значимые части слова,

признаки изученных частей

речи, типы предложений по

цели высказывания и

эмоциональной окраске;

-изученные орфографические

правила.

Уметь:

-применять на письме

изученные орфографические

правила;

-анализировать и кратко

характеризовать звуки речи,

состав слова, части речи,

предложение;

-различать произношение

и написание слов;

- находить способ проверки

написания слов;

-без ошибок списывать не-

сложный текст, соблюдать

изученные нормы орфографии и пунктуации;

-выполнять фонетический

разбор.

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: составлять план решения учебной проблемы.

С.44 упр.1, с. 20 (знать порядок фонет. разбора).

07.09

Повторение орфографии.

Правописание безударных гласных, парных согласных и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, чу-щу, чк-чн. Разделительные ъ и ь знаки.

Л: мотивация; стремиться к совершенствованию собственной речи;

П: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

С. 44, упр.2

08.09

Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение. В. Тихонов - тульский поэт.

С. 45, упр.3

09.09

Повторение. Орфограммы. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.

Упр.21 устно;

Д.М. с. упр.23.

12.09

Повторение. Состав слова. Разбор слова по составу.

Выделение значимых частей слова корня, приставки, суффикс, окончание) Значение суффиксов и приставок.

Л: мотивация;

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: составлять план решения учебной проблемы.

С.45 упр.4, выучить определение с.30

13.09

Повторение. Части речи. Общее понятие о наречиях. Тульский Кремль.

Части речи, их значение и употребление в речи.

Знать графическое обозначение орфограмм.

Уметь работать по схемам. Выполнять словарную работу.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи.

С.45 упр.5; с.33 правило.

14.09

Повторение изученного по синтаксису. Общее понятие о наречиях и числительных. В. Лазарев «Золотые умельцы России».

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения.

Знать порядок разбора и предложения и образец записи.

Уметь:

-выполнять словарную работу;

-разбор предложений (главные и второстепенные члены);

-определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

П: осуществлять анализ и синтез;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность .

С.40 упр.45 с.37 правило.

15.09

Обучающее изложение «Золотой рубль».

Р/р

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста.

Уметь: воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать содержание текста, самостоятельно записывать текст по памяти, осуществлять необходимое сжатие текста, писать слова с изученными орфограммами и выполнять самопроверку.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов;

стремиться к совершенствованию собственной речи.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: устанавливать причинно-следственные связи.

С.46 записать словарные слова, сгруппировав их по какому-либо признаку.

16.09

Работа над ошибками. Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательные знаки).

Уметь: - «читать», составлять схемы предложений;

- соотносит схемы и предложения;

-расставлять знаки препинания и объяснять их выбор.

С.46 словар. слова;

Д.М. с.14 упр.26

19.09

Контрольное списывание №1 «Жемчужина мировой культуры» (к Толстовским дням) по теме «Повторение».

Списывание текста.

Уметь: - правильно, без ошибок и пропусков списывать текст;

- обозначать орфограммы в словах и между словами.

Л: определение степени успешности совей работы;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

20.09

Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Повторение».

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательные знаки).

Уметь находить и исправлять ошибки.

Анализировать, обобщать, сравнивать, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Д.М. с.14 упр.26; с.46 словар. слова.

21.09

Стартовая контрольная работа. Диктант №1 по теме «Повторение изученного в 3 классе».

Написание текста под диктовку.

Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме.

Р: определять степень успешности своей работы; работать по плану, корректировать свою деятельность.

22.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. Раздел II. Простое предложение. Предложения с однородными членами (11 часов).

Как отличить простое предложение от сложного.

Различение слова, словосочетания, предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространённое и нераспространённое предложения. Однородные члены предложения.

Знать: о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения; алгоритм работы.

Уметь: - узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

- приводить примеры повествовательных, вопросительных, побудительных предложений;

- определять предложения по цели высказывания и интонации.

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи.

С.50 упр.54 устно; Д.М. с.16 упр.29.

23.09

18-19

Однородные члены без союзов и с союзом и. Предложения с однородными членами в художественном тексте. Поэт В.А. Жуковский.

ОНЗ

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, соединёнными бессоюзной связью, одиночным и повторяющимся союзом и. Знаки препинания в таких предложениях.

Знать: виды связи однородных членов предложения.

Уметь: отличать простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от сложного предложения, оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

П: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

Л: интерес к ведению диалога, потребность в общении; стремиться к совершенствованию собственной речи.

Д.М. с.16 упр.30.

Д.М. с.17 упр.31.

26.09

27.09

Обучающее изложение «Что я люблю».

Р/р

Диалогическая и монологическая речь. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста, подбор ключевых слов.

Уметь: воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с однородными членами.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: устанавливать причинно-следственные связи.

С.61 упр.1

28.09

Работа над ошибками. Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

ОНЗ

Изучающее чтение: вычитывание информации из разных источников (правила, тексты, схемы); соотносить эту информацию, делать выводы и обобщения.

Знать: - отличительные особенности простого предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но; - правила постановки знаков препинания в таких предложениях.

Уметь: - конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов;

- составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания;

- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи.

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

П: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

Л: интерес к ведению диалога, потребность в общении; стремиться к совершенствованию собственной речи.

С.61 упр.2

29.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах.

С.63 упр.3. Прочитать рассказ В. Драгунского «Что любит Мишка».

30.09

Обучающее сочинение «Что я люблю»

Р/р

Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение в речи слов в соответствии с их лексическим значением, правильное построение предложения.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: устанавливать причинно-следственные связи.

С.52 правило. Переписать сочинение начисто.

03.10

Работа над ошибками. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. А.Т. Болотов - писатель Тульской земли.

РУН

Оформление мысли в устной и письменной форме, подбор адекватных средств решения разных коммуникативных задач.

Знать: - о простом предложении как о наименьшей синтаксической единице; - отличительные особенности простого предложения.

Уметь: - узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры разных видов предложений.

Р/р.Творческая работа (определение темы текста, ключевых слов, подбор подходящих однородных членов).

С.62 упр.3 или 4 по выбору.

04.10

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Предложения с однородными членами».

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знать: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения, основные правила орфографии русского языка.

Уметь: - «читать» схемы, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- составлять предложения с однородными членами;

- выполнять синтаксический разбор простого предложения.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Л: определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи.

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность, определять степень успешности своей работы;

П: осуществлять анализ и синтез.

С.63 повторить словарные слова.

05.10

Контрольный диктант №2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

Слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Уметь: писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, находить и исправлять ошибки.

С.63 повторить словарные слова.

06.10

Работа над ошибками. Повторение и обобщение материала по теме «Предложения с однородными членами». Словарный диктант.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

Уметь: - «читать» схемы, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Д.М. с.19 упр.35

07.10

Раздел III. Сложные предложения с союзами и, а, но (9 часов).

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении. Р/р. Творческая работа (по заголовкам зарисовок определить опорные слова, назвать эпитеты, устно составить предложения к разным темам, записать одно сложное предложение).

Знать: - правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

- признаки отличия простого предложения с однородными членами с союзами от сложного предложения.

Уметь: - составлять схемы сложных предложений и предложений с однородными членами;

- пунктуационно оформлять данные предложения;

- составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану;

-отличать сложные предложения и простые предложения с однородными членами, соединённые союзом и;

- правильно пунктуационно оформлять предложения с союзами и, а, но;

- находить в частях сложного предложения однородные члены предложения, связанные союзной и бессоюзной связью.

П: устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи; мотивация;

Р: составлять план решения учебной проблемы; работа по плану, сверяя свои действия с целью.

Д.М. с.21 упр.38.

10.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ОНЗ

Постановка знаков препинания в сложном предложении.

С.69 правило; Д.М. с.23 упр.40

11.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

РУН

С.76 упр.81 устно, с.78 упр.1.

12.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но. Отрывки из произведений Л.Н. Толстого , С.А.Есенина.

Сложные предложения; простые предложения с однородными членами; однородные члены, соединённые союзной и бессоюзной связью, в частях сложного предложения. Пунктуационное оформление данных предложений.

С.79 упр.3

15.10

Творческая работа. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

Р/р

Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту.

Знать: стили текстов.

Уметь: составлять научный рассказ на грамматическую тему по плану.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи;

Р: определять степень успешности своей работы.

С.78-79 упр.2

16.10

Запятая в сложном предложении.

Постановка знаков препинания в сложном предложении.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

Уметь: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

С.79-80 упр.4. С.81 словар. сл.

17.10

Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».

Р/р

П: пользоваться словарями, справочниками;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации ;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Переписать сочинение начисто. С.81 повторить словарные слова.

18.10

Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». Словарный диктант.

Постановка знаков препинания в сложном предложении. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

Уметь: - составлять схемы сложных предложений и предложений с однородными членами;

- правильно пунктуационно оформлять предложения с союзами и, а, но;

Р: определять степень успешности своей работы; работать по плану, корректировать свою деятельность.

Д.М. с.24 упр.43; с.81 повторить словарные слова.

19.10

Упражнения на повторение. Проверочная работа №2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

20.10

Раздел IV. Предложения с прямой речью (10 часов).

Работа над ошибками. Прямая речь. Из чего состоит предложение с прямой речью.

ОНЗ

Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи. Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте.

Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи. Уметь: - отличать предложения с прямой речью от других предложений; - правильно пунктуационно оформлять предложения с прямой речью.

Л: мотивация; определение степени успешности совей работы; интерес к ведению диалога, потребность в общении; стремиться к совершенствованию собственной речи; к созданию собственных текстов;

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез;

Р: составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Выписать из учебника «Лит. чт.» одно предложение с прямой речью. С.84 правило.

21.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. Отрывок из повести Л.Н.Толстого «Детство».

Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений.

Знать правило расстановки знаков в предложениях с прямой речью.

Уметь: - пунктуационно оформлять такие предложения; - на слух определять прямую речь после слов автора, находить её в тексте; - «читать» и составлять схемы предложений с прямой речью.

С.84 упр.2, с.85 правило.

24.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

ОНЗ

Знать правило расстановки знаков в предложениях с прямой речью.

Уметь: - находить прямую речь после слов автора;

- конструировать предложения с прямой речью до и после слов автора;

- правильно пунктуационно оформлять такие предложения.

С.95 упр.1, с.88 правило.

25.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Д.М. с.26 упр.48

26.10

Обучающее сочинение на тему «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью.

Р/р

Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью

Уметь: - понимать коммуникативную установку; - свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - соблюдать нормы построения текста;

- выражать своё отношение к разным явлениям действительности.

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез;

Р: составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность;

Переписать сочинение начисто.

27.10

Анализ сочинений. Цитата. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

ОНЗ

Правило оформления цитаты на письме.

Уметь: - оформлять цитаты на письме; - извлекать информацию из текста и преобразовывать её из одной формы в другую.

С.92 упр.97 (две цитаты), с.96 упр.3.

28.10

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

РУН

Правило расстановки знаков препинания в простых предложениях, сложном и в предложениях с прямой речью.

Уметь правильно пунктуационно оформлять такие предложения.

С.95 упр.2

31.10

Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

Р/р

01.11

Анализ изложений. Работа над ошибками. Развитие пунктуационных умений.

Нахождение и исправление ошибок в изложении. Правило расстановки знаков препинания в простых предложениях, сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Уметь: различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их; - правильно пунктуационно оформлять такие предложения.

С.96 упр.4.

02.11

Развитие пунктуационных умений.

Д.М. с.28 упр.50

03.11

II - четверть (34 часа).

СЛОВО. Части речи и члены предложения (105 часов).

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (46 часов). Раздел V. Что мы знаем об имени существительном (5 часов).

1-2

(47-48)

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Слово и его назначение. Имя сущ., назначение и употребление. Различение имен сущ. отвечающих на вопросы кто? что?, имен сущ. м.р., ж.р., с.р.

Знать: - определение имени сущ., значение и употребление; - род имен сущ. м.р., ж.р, с.р.; - сущ. м.р. и ж.р. с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мышь, мяч, камыш, вещь); - правописание падежных окончаний имен сущ. 1,2, 3 скл. (кроме сущ. на - мя,- ий, ья. - ье, - ия.. -ов, -ин.

Уметь: - различать имена сущ., отвечающие на вопросы кто? что?, имена сущ. м.р.,ж.р.,с.р.;

-различать склонения имен сущ..

Л: мотивация; интерес к письму, к созданию собственных текстов;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р: определять степень успешности своей работы.

Д.М.с.29 упр.52.

С.99 упр.105 устно, Д.М. с.29 упр.53

14.11

15.11

3(49)

Роль имён существительных в предложении, в речи. Творческая работа. Составление устного рассказа на грамматическую тему.

Составление рассказа на грамматическую тему по плану, связное изложение своих мыслей.

Знать: грамматические признаки имени существительного, однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.

Уметь: выполнять морфологический разбор имен существительных, составлять научный текст тему «Имена существительные».

С.99 упр.105 устно.

16.11

4(50)

Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна».

Р/р

Создание собственного текста, совершенствование речи. Употребление имён существительных в речи.

Уметь: - анализировать чужую речь; - выразительно и точно передавать свои мысли в письменной художественной речи; - употреблять имена существительные в речи.

Переписать сочинение начисто.

17.11

5(51)

Роль имен существительных в предложении и речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Имя сущ. в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Уметь: - анализировать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; - определять наличие нескольких значений по специальным пометам в словарях; - использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями.

С.106 упр.115 (текст записать).

18.11

Раздел VI. Изменение имён существительных по падежам (14 часов).

6(52)

Наблюдение за словоизменением. В Тульском цирке.

ОНЗ

Изменение имен сущ. по числам и падежам.

Знать:

-определение имени сущ., значение и употребление; - род имен сущ..: м.р., ж.р., с.р.;

- сущ. м.р. и ж.р. с шипящими на конце (рожь, нож и тд.);

-правописание безударных падежных окончаний имен сущ. 1,2,3 скл. (кроме сущ. на - мя, ий и т.д.) Уметь:

-различать имена сущ., отвечающие на вопросы кто? что?, имена сущ. м.р, ж.р .,с.р.

-различать склонение имен сущ.;

-изменять сущ. по числам, падежам (падежные вопросы).

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Л: осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах ;осуществлять анализ и синтез.

С.134 упр.1, с.110 правило.

21.11

7(53)

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы.

РУН

Падеж, изменение имен сущ. по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах.

С.134 упр.2

22.11

8-10

(54-56)

Изменение имен существительных в единственном и множественном числе.

Д.М. с.36 упр.66 (устно), упр.67.

Д.М. с.36 упр.68, с.33 упр.63

23.11

24.11

25.11

11(57)

Обучающее изложение.

Р/Р

Уметь: воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, изменять имена сущ. по падежам, употреблять в речи существительные в разных формах; находить в словах изучаемые орфограммы, объяснять и контролировать написание.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: устанавливать причинно-следственные связи.

28.11

12(58)

Анализ изложений. Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи.

ОНЗ

Особенности употребления имен сущ. в И. п. и В.п., роль слов в этой форме в предложении, определение падежей имён сущ..

Знать:

-определение имени сущ., значение и употребление; - род имен сущ..: м.р., ж.р., с.р.;

- сущ. м.р. и ж.р. с шипящими на конце (рожь, нож и тд.);

-правописание безударных падежных окончаний имен сущ. 1,2,3 скл. (кроме сущ. на - мя, ий и т.д.) Уметь:

-различать имена сущ., отвечающие на вопросы кто? что?, имена сущ. м.р, ж.р .,с.р.

-различать склонение имен сущ.;

-изменять сущ. по числам, падежам (падежные вопросы).

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность; составлять план решения учебной проблемы; вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез;

Л: интерес к изучению языка.

С.118 упр.3, с.120 правило.

29.11

13(59)

Родительный падеж.

ОНЗ

Особенности употребления имен сущ. в Р.п., определение падежа имен сущ.

С.126 упр.142, запомнить предлоги Р.п.

30.11

14(60)

Дательный падеж.

ОНЗ

Особенности употребления имен сущ. в Д.п., определение падежа имен сущ.

С.135-136 упр.5

01.12

15(61)

Творительный падеж.

ОНЗ

Особенности употребления имен сущ. в Т.п. определение падежа имен сущ.

Д.М. с. 37 упр.69

02.12

16(62)

Предложный падеж. А.Н. Корнеев - тульский писатель.

ОНЗ

Особенности употребления имен сущ. в П.п., определение падежа имен сущ.

С.136 упр.6, с.137 словарные слова.

04.12

17(63)

Обобщение знаний о падежах. Словарный диктант.

Падежи имен сущ., изменение слов по падежам, определение падежа имени сущ. в словосочетаниях; словарный диктант, актуализация знаний по теме. Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей.

С.37 упр.70

05.12

18(64)

Обобщение знаний о падежах. Творческая работа. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам».

Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами в разных падежах.

С.133-134 упр.157.

06.12

19(65)

Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Изменение имён существительных по падежам».

Падежи имен сущ., изменение слов по падежам, определение падежа имени сущ. в словосочетаниях.

Знать: - падежи и падежные вопросы; - разбор слова по составу.

Уметь: - изменять сущ. по падежам; - определять падеж сущ.; - составлять словосочетания с именами сущ.; - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; - находить основу и окончание в слове.

Принести книгу 1 и 2.

07.12

Раздел VII. Три склонения имён существительных (8 часов).

20(66)

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

ОНЗ

Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения , составление алгоритма определения склонения имён существительных, работа по алгоритму.

Знать: вывод сформулированного правила. Алгоритм определения склонения имен сущ.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р: определять степень успешности своей работы; составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка, интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Кн.2 с.12 упр.1

08.12

21-22 (67-68)

Развитие умения определять склонение имён существительных.

РУН

Три типа склонения имен сущ., определение склонения имен сущ..

Уметь: - определять склонение имён сущ. со сходными признаками; - группировать слова по склонениям; - подбирать сущ. разных склонений.

Кн.2 с.12 упр.2 (по рядам).

Д.М. с.38 упр.72.

09.12

12.12

23-24

(69-70)

Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

РУН

Три типа склонения имен сущ., определение склонения имен сущ., морфологический разбор имен сущ.

Знать: - алгоритм морфологического разбора.

Уметь: - выполнять морфологический разбор имени сущ..

Д.М. с.43 упр.78.

Кн.2 с.13 упр.4

13.12

14.12

25(71)

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

ОНЗ

Введение нового понятия - несклоняемые имена существительные. Склоняемые и несклоняемые омонимичные формы на -о, определение их морфемного состава.

Уметь: - находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности; - правильно употреблять несклоняемые имена существительные и согласовывать их с именами прилагательными.

Р: определять степень успешности своей работы; составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка, интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Кн.2 с.12 упр.3

15.12

26(72)

Обучающее сочинение «Пальчики оближешь»

Р/р

Определение и раскрытие темы, основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении. Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.

Уметь: - употреблять в письменной речи несклоняемые имена сущ. с разными предлогами, предложения с однородными членами; - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - соблюдать нормы построения текста; - выражать своё отношение к описываемому.

Переписать сочинение начисто.

16.12

27(73)

Контрольная работа за I полугодие. Диктант №3.

Слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; - пунктуационно оформлять предложения; - графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания;

- находить и исправлять ошибки.

19.12

Раздел VIII. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (7 часов). Книга 2.

28(74)

Работа над ошибками. Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода.

ОНЗ

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го скл., правописание сущ. м.р. с шипящими на конце.

Знать орфограмму « Буква ь после шипящих на конце имен сущ. ж.р. 3 -го скл.»

Уметь: - правильно записывать сущ. м.р. с шипящими на конце; - графически объяснять написания с Ь и без Ь.

П: осуществлять анализ и синтез; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи.

С.13 упр.5

20.12

29 -30 (75-76)

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква Ь после букв шипящих в конце имён существительных», графически обозначать выбор написания. Словарный диктант.

РУН

Письмо слов с орфограммой « Буква ь после шипящих на конце имен сущ.», графическое обозначение орфограммы.

Уметь: - определять признаки « опасных» мест в словах;

- писать слова с изученной орфограммой; - графически объяснять написания с Ь и без Ь;

- записывать по памяти словарные слова, обозначать орфограмму;

- контролировать написанное.

С.16 повторить словарные слова

С.13 упр.6, С.16 повторить словарные слова.

21.12

22.12

31(77)

Упражнения на повторение. Проверочная работа №4 по теме «Склонение имён существительных. Буква Ь после букв шипящих в конце имён существительных».

Проверка учебно-языковых умений.

Уметь : - применять теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий; - определять род и число сущ.;

- склонять сущ. в ед. и мн. числе; - выбрать написание и обозначить орфограмму; - различать орфограмму-букву Ь.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

23.12

32(78)

Развитие орфографических умений.

Написание слов с орфограммой-буквой Ь после шипящих в конце имён сущ.. Правило расстановки знаков препинания в простых предложениях, сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.13 упр.7

26.12

33(79)

Контрольный диктант №4 по теме «Склонение имён существительных. Буква Ь после букв шипящих в конце имён существительных».

Слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Уметь: - писать слова с орфограммой-буквой Ь после шипящих в конце имён сущ.; - пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения; - графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания; - контролировать написанное.

27.12

34(80)

Обучающее сочинение-пейзажная зарисовка на тему «Летняя ночь».

Р/р

Продуцирование собственных текстов с использованием слов с изученной орфограммой-буквой Ь после букв шипящих в конце имён сущ..

Уметь: - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдать нормы построения текста; - выражать своё отношение к описываемому;

- находить и корректировать свои ошибки.

Л: мотивация; определение степени успешности своей работы; интерес к ведению диалога, потребность в общении; стремиться к совершенствованию собственной речи; к созданию собственных текстов;

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез;

Р: составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность;

28.12

III - четверть (49 часов).

Раздел IX. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (12 часов).

1(81)

Работа над ошибками. Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных. Л.Н.Толстой «Отрочество» (отрывок).

ОНЗ

Безударные падежные окончания имен существительных.

Знать: общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь: - писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании сущ.; - графически её обозначать и объяснять написания с опорой на алгоритм.

Р: работать по плану, корректировать свои действия; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П: строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез;

К: уметь корректировать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Л: осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; интерес к письму, к созданию собственных текстов.

С.28 упр.1; с.20 правило.

12.01

2-3

(82-83)

Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму. М. Н. Казакова, Н.Д. Парыгина- Тульские писательницы.

РУН

Безударные падежные окончания имен существительных.

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь: - применять правило, действовать по алгоритму; - находить в предложении и тексте слова с орфограммой-буквой безударного гласного в падежном окончании сущ.; - писать слова с этой орфограммой, графически объяснять написания.

С.25 упр.2; с.31

Д.М.с. 46 упр.88; с.31 словарные слова.

13.01

16.01

4-5

(84-85)

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. Словарный диктант.

РУН

Безударные падежные окончания имен существительных.

С.29 упр.4; словарные слова.

17.01

18.01

6(86)

Обучающее изложение «Первая газета».

Р/р

Выделение значимых частей текста, формулирование заголовков, воспроизведение прослушанного и прочитанного текста с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, ключевые слова), создание вторичного текста.

Уметь: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

Знать: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь: находить и корректировать свои ошибки.

19.01

7(87)

Анализ изложений, работа над ошибками. Развитие орфографических умений.

Безударные падежные окончания имен существительных.

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Р: работать по плану, корректировать свои действия; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П: строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез;

Д.М. с.47 упр.92

20.01

8(88)

Обучающее сочинение-описание «Прогулка».

Р/р

Продуцирование собственных текстов с использованием слов с изученной орфограммой-буквой безударного гласного в падежном окончании сущ..

Уметь: - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдать нормы построения текста; - выражать своё отношение к описываемому.

Переписать сочинение начисто.

23.01

9(89)

Анализ сочинений, работа над ошибками. Развитие орфографических умений.

Безударные падежные окончания имен существительных.

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

С.29 упр. 3.

24.01

10(90)

Упражнение на повторение. Проверочная работа №5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».

Проверка учебно-языковых умений.

Л: определение степени успешности совей работы; интерес к изучению языка;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свои действия;

П: строить рассуждения;

25.01

11(91)

Обобщение знаний и умений по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных». Работа над ошибками. Тула -родина моя.

С.29 упр. 4.

26.01

12(92)

Контрольная работа. Диктант № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта.

27.01

Имя прилагательное (19 часов).

Раздел X. Повторение. Что мы уже знаем об имени прилагательном. (5 часов)

13-14

(93-94)

Роль имени прилагательных в речи. Повествование и описание - два типа текста.

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Знать: - значение и употребление имен прилагательных в речи;

-изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именем сущ.;

-склонение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на - ий, ья, ов, ин;

-правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц).

Уметь: - различать и характеризовать тексты разных типов речи - описание и повествование;

- определять роля имён прилагательных в текстах-описаниях.

Л: мотивация;

Р: составлять план решения учебной проблемы;

П: строить рассуждения.

Л: мотивация;

Р: составлять план решения учебной проблемы;

П: строить рассуждения.

С.55 упр.1

Д.М.с.49 упр.95.

30.01

31.01

15(95)

Роль прилагательных-антонимов в речи.

Особенности употребления прилагательных-антонимов в речи.

С.56 упр.2

01.02

16-17

(96-97)

Морфологический разбор имени прилагательного.

Грамматические признаки имени прилагательного, порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь: - составлять анализировать тексты;

- выявлять и подбирать имена прилагательные;

- называть грамматические признаки имён прилагательных;

-производить морфологический разбор.

С.56 упр.3

Д.М.с.50 упр.97.

02.02

03.02

Раздел XI. Словоизменение имен прилагательных (4 часа).

18-19

(98-99)

Изменение имен прилагательных по падежам.

Овладение системой словоизменения имён прилагательных.

Уметь: устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными и определять их признаки.

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи;

определение степени успешности совей работы;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.56 упр.4; с.140 правило.

Д.М.с.52 упр.102

06.02

07.02

20-21

(100-101)

Словосочетание сущ. + прил.. Главное и зависимое слово в словосочетании.

РУН

Согласование с именами существительными.

Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного; понятие «словосочетание», именное словосочетание.

Уметь: определять главное и зависимое слова в словосочетаниях; - изменять прилагательные по родам, числам и падежам;

- выполнять морфологический разбор прилагательного;

- выделять в тексте и конструировать словосочетания сущ. + прил..

С.56-57 упр.5

08.02

09.02

Раздел XII. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (10 часов).

22(102)

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

РУН

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Знать: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний, выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме, находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

Л: мотивация; определять степень успешности своей работы, интерес к письму, к созданию собственных текстов;

П: осуществлять анализ и синтез;

Р: вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.57 упр.6

10.02

23(103)

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Творческая работа. Свободный диктант. Р/р.

РУН

Д.М.с.56 упр.110

13.02

24(104)

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Тульский оружейный завод.

РУН

Д.М.с.57 упр.111

14.02

25(105)

Обучающее изложение «Первое путешествие».

Р/р

Уметь: - пересказывать текст;

- грамотно оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Л: мотивация; определять степень успешности своей работы, интерес к письму, к созданию собственных текстов;

П: осуществлять анализ и синтез;

15.02

26(106)

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

РУН

Сообща решать поставленные задачи, договариваться о совместной деятельности, выступать в разных ролях.

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: - писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; - подбирать и группировать слова с изученными орфограммами.

С.57 упр.7; подготовиться к сочинению упр.229

16.02

27(107)

Обучающее сочинение - описание «Моя любимая игрушка».

Р/р

Продуцирование собственных текстов с использованием слов с изученной орфограммой-буквой безударного гласного в окончании прилагательных.

Уметь: - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдать нормы построения текста; - выражать своё отношение к описываемому.

Переписать сочинение начисто.

17.02

28(108)

Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное».

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: - находить в тексте изученные части речи: сущ. и прил., записывать их в начальной форме; - изменять словосочетания и записывать в указанных формах; - писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

20.02

29(109)

Работа над ошибками. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Творческая работа. Продуцирование текста по заданным словосочетаниям.

Сообща решать поставленные задачи, составлять устные сообщения, представлять их публично.

Уметь: - писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; - подбирать и группировать слова с изученными орфограммами; - продуцировать текст по заданным словосочетаниям.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.57-58 упр.8

21.02

30(110)

Контрольная работа. Диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

Самостоятельное письмо под диктовку и проверка написанного.

Уметь: - писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; - пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения; - графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания; - контролировать написанное.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.60 повторить словарные слова.

22.02

31(111)

Анализ творческих и контрольных работ. Работа над ошибками, редактирование творческих работ. Словарный диктант. Упражнения на повторение. В . Пахомов - тульский поэт.

27.02

Глагол (40 часов). Раздел XIII. Повторение. Что мы знаем о глаголе. (4 часа)

32(112)

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не. С. Есенин «С добрым утром!»

Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не.

Знать:

-значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола; - изменение глаголов по временам, лицам и числам (спряжение); по числам и родам.

Уметь: - находить глаголы в тексте; - определять их роль в нём; - образовывать неопределённую форму от других форм глаголов; - выявлять показатели неопределённой формы; - писать глаголы с не; - выявлять смысловую нагрузку глаголов с не в тексте; - определять время глаголов; - устанавливать зависимость количества форм времени от характера вопроса (вида) глагола;

- определять признаки глагола; - производить морфологический разбор.

Л: мотивация;

П: устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию, представленную разными видами текста;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Д.М.с. 64 упр.124

28.02

33-34

(113-114)

Значение и грамматические признаки глагола.

Грамматические признаки глагола. Дальнейшее овладение синонимическими средствами языка. Порядок морфологического разбора глагола. Свободно излагать свои мысли, продуцировать текст, соблюдать языковые и речевые нормы, обсуждать услышанное, давать оценку и самооценку речи.

Д.М.с.67 упр.129

Д.М.с.68 упр.132

01.03

02.03

35(115)

Морфологический разбор глагола. Творческая работа. Составление устного рассказа о глаголе. Л.Н.Толстой «Детство» (отрывок).

РУН

Д.М.с.68 упр.133

03.03

Раздел XIV. Словоизменение глагола. (3 часа)

36(116)

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глагола 1и 2 спряжения.

ОНЗ

Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и 2 -го спряжения.

Знать: алгоритм определения спряжения глагола. Уметь: - наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи; - пользоваться алгоритмом.

Р: составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: строить рассуждения, осуществлять анализ и синтез; извлекать информацию, представленную в разных формах; устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Д.М.с.70 упр.138

06.03

37-38

(117-118)

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

РУН

Определение спряжения глагола по ударному личному окончанию.

Знать: понятие «спряжение глаголов», глаголы-исключения, алгоритм определения спряжения глаголов.

Уметь: определять спряжение глаголов,

используя алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах.

Д.М.с.70 упр.139

07.03

09.03

Раздел V. Правописание безударных личных окончаний глаголов (19 часов).

39(119)

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

ОНЗ

Определение спряжения глагола с безударными окончаниями. Составление алгоритма определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать:

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать? ;

- изменение глаголов по временам, лицам и числами в настоящем и будущем времени (спряжение);

- правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения), не с глаголами.

Уметь: устанавливать последовательность действий и работать по алгоритму; - определять спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями; - выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола; - графически объяснять её выбор.

Л: интерес к изучению языка.

С.107 упр.1, с.77, 81 правила.

10.03

40-41 (120-121)

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму. В.Сапронов- тульский поэт.

РУН

С.107 упр.2

Д.М.с.71 упр.141

13.03

14.03

42(122)

Глаголы - исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

ОНЗ

Определение спряжения глагола с безударными окончаниями. Знакомство с глаголами-исключениями и их осмысление.

С.107-108 упр.3; с.87 правило.

15.03

43-45

(123-125)

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

РУН

С.108 упр.4

С.108 упр.5

16.03

17.03

20.03

46(126)

Обучающее сочинение по серии картинок.

Р/р

Накапливание опыта словесного рисования с опорой на картинки, продуцирование текста с использованием глаголов в настоящем времени.

Уметь: - понимать коммуникативную установку с опорой на визуальный ряд; - свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - соблюдать нормы построения текста; - выражать своё отношение к описываемому.

Переписать сочинение начисто.

21.03

47(127)

Разбор глагола как часть речи.

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

Уметь: - продуцировать тексты в разных стилях на основе предварительно составленного плана, с соблюдением законов построения текста; - составлять и анализировать тексты; - выявлять и подбирать глаголы; - называть грамматические признаки глаголов, производить морфологический разбор.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; определять степень успешности своей работы.

Д.М.с.77 упр.153

22.03

48(128)

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание безударных личных окончаний глагола».

Самостоятельное письмо под диктовку и проверка написанного.

Уметь: - писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании глагола и с другими изученными орфограммами; - пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения; - графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

23.03

49(129)

Работа над ошибками. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться.

ОНЗ

Вывод правила о написании -тся, -ться.

Знать: - понятие возвратная форма глагола; - правило написания глаголов с сочетаниями -тся, -ться.

Уметь: - разграничивать формы на -тся и -ться; - правильно писать глаголы с сочетаниями -тся, -ться; - обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написания.

П: осуществлять анализ и синтез; извлекать информацию, представленную разными видами текста; устанавливать причинно-следственные связи;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Л: определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.109 упр.6

24.03

VI - четверть (40 часов).

1(130)

Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.

ОНЗ

Правописание ь после шипящих 2-го лица ед.ч..

Знать: правило написания глаголов с сочетаниями -тся, -ться, Ь в глаголах 2-го лица ед.ч., буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов.

Уметь: - правильно писать глаголы с сочетаниями -тся, -ться, Ь в глаголах 2-го лица ед.ч., буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов; - обозначать орфограммы-буквы Ь или его отсутствие в формах 3-го лица ед. и мн.ч. и графически объяснять выбор написаний.

Л: определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.98 упр.279

03.04

2-3

(131-132)

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2- го лица единственного числа. Свободный диктант.

РУН

Д.М.с.80 упр.161

С.109 упр.7

04.04

05.04

4(133)

Контрольное списывание№2 И.Тургенев «Бежин луг» (отрывок из рассказа . созданного на тульском материале).

Грамотное и каллиграфическое списывание текста. Самоконтроль письменной речи.

Уметь:

- правильно, без ошибок и пропусков списывать текст;

- обозначать орфограммы в словах и между словами.

06.04

5-7

(134-136)

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Басов- Верхоянцев (1869-1952 г.), тульский поэт.

Совершенствование учебно-языковых и правописных умений по теме «Глагол».

Уметь: - находить и образовывать глаголы; - писать и объяснять написания изученных орфограмм в глаголах.

Л: определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

С.104 упр.289

Д.М.с.81 упр.163

С.105 упр.290

07.04

10.04

8(137)

Обучающее изложение «Первые школы». Петр I в Туле.

Р/р

Уметь: - пересказывать текст; - грамотно оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

11.04

9(138)

Итоговая комплексная работа за 4 класс.

УКЗиУ

12.04

Раздел XVI. Разбор глагола по составу (14 часов).

10(139)

Порядок разбора по составу. Знакомство с алгоритмом.

РУН

Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Развитие чувства языка на основе познания законов строения слов и понимания их внутреннего содержания; выявления грамматической сущности языковых знаков (частей слов).

Знать: - алгоритм рассуждения; - порядок разбора глагола по составу.

Уметь: - правильно выделять основы глаголов;

- «читать» графические схемы глагольных форм;

- устанавливать порядок разбора глагола по составу и мотивировать его логикой глагольных признаков.

Л: мотивация; определять степень успешности своей работы; интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи;

П: строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез;

Р: составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, корректировать свою деятельность.

13.04

11-13

(140-142)

Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

РУН

Д.М.с.83 упр.166

Д.М.с.83 упр.168

Д.М.с.83 упр.169

14.04

17.04

18.04

14(143)

Обучающее сочинение «В библиотеке». Библиотеки нашего города.

Р/р

Накапливать опыт включения в речь-повествование глаголов в форме настоящего времени, продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами.

Переписать сочинение начисто. С.122 повторить словарные слова.

19.04

15-16

(144-145)

Анализ сочинений, работа над ошибками. Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Словарный диктант.

Дальнейшее овладение языком на основе освоения лексических групп глаголов-антонимов и глаголов-синонимов, умений производить грамматические преобразования.

Уметь: - находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать; - графически объяснять выбор написаний.

С.119 упр.306

20.04

21.04

17(146)

Обучающее сочинение «День моей мамы».

Р/р

Накапливание опыта включения в речь глаголов в форме настоящего времени 3-го лица ед. и мн.ч., продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами.

Р: составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, корректировать свою деятельность.

Переписать сочинение начисто.

24.04

18(147)

Анализ сочинений, работа над ошибками. Повторение и обобщение по теме «Глагол».

Совершенствование умений редактировать написанное.

С. 120 Упр.307

25.04

19(148)

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме «Глагол».

Проверка знаний по теме «Глагол».

Знать: - алгоритм рассуждения; - порядок разборов.

Уметь: - определять спряжение глагола; - разбирать глагол как часть речи; - выполнять синтаксический разбор предложения; - разбирать глаголы по составу; - писать букву гласного в безударных окончаниях глаголов.

26.04

20-21

(149-150)

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений.

Составление рассказа на лингвистическую тему. Систематизация знаний и умений по теме «Глагол».

27.04

28.04

22(151)

Контрольная работа. Диктант № 8 по теме «Глагол».

Самостоятельное письмо под диктовку и проверка написанного.

Уметь: - писать слова с орфограммами в окончаниях глаголов, окончаниях существительных и прилагательных; - пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения;

- графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; определять степень успешности своей работы.

02.05

23(152)

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений.

Коллективная работа над типичными ошибками. Индивидуальная работа над своими ошибками. Выполнение индивидуальных заданий.

03.05

Раздел XVII. Повторение (19 часов).

24(153)

Комплексное повторение материала, изученного материала в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». М.Т. Смирнов, тульский поэт.

Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова».

Уметь: - применять в системе полученные знания; - классифицировать материал, делать выводы и обобщения, выделять ключевые понятия.

П: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; определение степени успешности совей работы; интерес к ведению диалога, потребность в общении.

Д.М.с.85 упр.172

04.05

25(154)

Комплексное повторение материала, изученного материала в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». С.И. Мосин. Лауреаты премии С.И. Мосина.

Систематизация знаний и умений по разделам «Слово», «Предложение», «Текст».

Уметь: - определять главную мысль текста;

- находить в тексте однокоренные слова и выделять в них корень, делать их разбор; - классифицировать слова по частям речи и видам орфограмм.

Д.М.с.85 упр.173

05.05

26(155)

Контрольное изложение № 1 «Странный дуэт».

ИК

План, тема и основная мысль текста.

Уметь: - выделять на слух микротемы; - фиксировать ключевые слова;

- создавать вторичный текст на основе услышанного (письменный пересказ); - уметь оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

10.05

27(156)

Работа над ошибками. Комплексное повторение материала, изученного материала в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь: - выполнять работу над ошибками, редактировать текст.

Д.М.с.85 упр.174

11.05

28(157)

Обучающее сочинение по картине М.И. Бажова «Весна в Ясной поляне». Ясная поляна в Тульской губернии.

Р/Р

Накапливание опыта словесного рисования с опорой на картину, продуцирование текста.

Переписать сочинение начисто.

12.05

29(158)

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь: выполнять работу над ошибками, редактировать текст.

Д.М.с.86 упр.175

15.05

30(159)

Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение. Повторение по теме « Имя существительное».

Систематизация знаний и умений по данным темам.

Уметь: - договариваться о совместной деятельности; - планировать и сообща решать поставленные задачи.

Д.М.с.86 упр.176

16.05

31(160)

Контрольная работа за II полугодие. Диктант №9.

Самостоятельное письмо под диктовку и проверка написанного.

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами и графически их объяснять; - пунктуационно оформлять предложения, графически объяснять постановку знаков препинания.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; определять степень успешности своей работы.

17.05

32(161)

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение. Повторение по теме « Имя существительное».

Коррекция знаний, умений и навыков. Коллективная работа над типичными ошибками. Индивидуальная работа над своими ошибками. Выполнение индивидуальных заданий.

С.128 упр.313

18.05

33(162)

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Обобщение, повторение и систематизация материала.

Уметь: - договариваться о совместной деятельности; - планировать и сообща решать поставленные задачи.

19.05

34(163)

Повторение по теме «Глагол».

Д.М.с.87 упр.177

22.05

35(164)

Итоговая проверочная работа по теме; «Повторение изученного материала в 4 классе».

П: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

23.05

36(165)

Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя прилагательное», «Глагол». Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение.

Д.М.с.88

упр.178

24.05

38(166)

Повторение изученного материала по разделу «Морфология».

Обобщение, повторение и систематизация материала.

Д.М.с.88 упр.179

26.05

39-40

(167-168)

Повторение изученного материала по разделу «Морфология». Общее понятие о наречиях, числительных.

Д.М.с.89

упр.180

29.05

⇧

⇩

скачать материал