Учителю
Рабочая программа по чувашскому языку по учебному пособию Абрамовой

Рабочая программа по чувашскому языку по учебному пособию Абрамовой

Автор публикации: Петрова О.Э.

Дата публикации: 29.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация Красноармейского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Траковская средняя общеобразовательная школа»

Красноармейского района Чувашской Республики

РАССМОТРЕНА:

на заседании педагогического совета

Протокол №6 от 28.08.2014г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы:

___________________ Г.И. Юлмасова

Приказ № 69 от « 28 » августа 2014г.

Рабочая программа

по чувашскому языку

3-а

2014-2015 учебный год

Программа разработана на основе авторской программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы Г.В. Абрамовой, Р.А. Голанцевой, утвержденной Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики

Учитель начальных классов:

Данилова Надежда Ивановна

с. Красноармейское

Пояснительная записка

Рабочая программа по чувашскому языку для 3 класса составлена на основе государственного стандарта по чувашскому языку для русской школы, Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы: Абрамова Г.В., Голанцева Р.А.) и соответствует структуре учебника: Абрамова Г.В. Чăваш чĕлхи: учебник чувашского языка для 3 класса русской школы. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2014.

Цели и задачи курса

Чувашский язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурной и полиязычной среды. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Чувашский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения чувашскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями чувашского языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение чувашского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на чувашском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием чувашского языка, воспитание дружелюбного отношения друг другу;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению чувашским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами чувашского языка.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Чувашский язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений о чувашском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на чувашском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на чувашском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования чувашского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных ситуаций с использованием чувашского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на чувашском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета.

Деятельностный характер предмета «Чувашский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую деятельность на чувашском языке в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Основные технологии: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая, проблемная, технология продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, телекоммуникационные технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану школы и программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы: Абрамова Г.В., Голанцева Р.А.) всего на изучение чувашского языка в 3 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении чувашского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами чувашского детского фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других народов и их культуре.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения чувашского языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей республики, страны;
осознание языка, в том числе чувашского, как основного средства общения между людьми; знакомство с историей и культурой чувашского народа (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения чувашского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению чувашского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью и т. д.).

Предметными результатами изучения чувашского языка в начальной школе являются:

1. В коммуникативной сфере (т. е. во владении чувашским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание прослушанных небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание чувашских названий городов, поселков, рек республики, сюжетов некоторых чувашских сказок, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых у чувашей.

2. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного (русского) и чувашского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного (русского) языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям чувашского народа через произведения детского фольклора и некоторых детских писателей.

4. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на чувашском языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Основные содержательные линии

В курсе чувашского языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения чувашским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенций также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Чувашский язык» в русской школе.

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чувашский язык».

Начальный уровень образования (базовый уровень).

3 класс

Раздел I. Коммуникативные умения. Говорение.

- участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Раздел II. Коммуникативные умения. Аудирование.

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Раздел III. Коммуникативные умения. Чтение.

- соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.

Раздел IV. Коммуникативные умения. Письмо.

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать по образцу краткое письмо другу (бабушке);

- писать поздравительную открытку с Новым годом, с днем рождения и др. (с опорой на образец).

Раздел V. Языковые средства и навыки оперирования ими.

- различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая правила произношения звуков в словах;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Раздел VI. Языковые средства и навыки оперирования ими.

- узнавать в письменном и устном текстах изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной тематики;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей и в пределах изученной тематики.

Раздел VII. Языковые средства и навыки оперирования ими.

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные в формах всех падежей и в форме принадлежности, глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени, личные, вопросительные и указательные местоимения; количественные числительные (до 100); порядковые числительные, имена прилагательные, наиболее употребительные послелоги.

Раздел VIII. Языковые средства и навыки оперирования ими.

- пользоваться чувашским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова чувашского языка.

Содержание учебного предмета «Чувашский язык» 3 класс

(102 часа)

Тематика общения:

Социально - бытовая сфера. ( Помощь родителям по дому. Уход за домашними животными. Мои друзья).
Город. ( Улица. На заливе. Свободное время. Мое хобби. Магазины. Покупки. Новый Год. Транспорт );

Учебно-трудовая сфера. ( День Знаний. Школьная жизнь. Учебные принадлежности и предметы. Расписание. Классная комната. Школьная форма. Распорядок дня. Взаимоотношения учащихся и учителей. Занятия после школы. Кружки. Каникулы. На летних каникулах: в деревне, в лагере, в Москве. Любимые занятия: спорт, игры, музыка, чтение);

Природа и культура. ( Родная природа. Растительный мир. Погода. Времена года. Отношение к природе. Чувашский наряд ).

Языковой материал.

Фонетика. Восстановление произносительных и интонационных навыков, приобретенных в 1-2 классах.

Развитие умения правильно произносить слова йалт, йамра, Йёпреç, йывар, йышан.

Смягчение и озвончение согласных: пёлу, херу, суту-илу, шарса, шарша, тусём.

Соблюдение ударения в новых словах и словосочетаниях.

Соблюдение паузы внутри предложения. Соблюдение интонации основных типов предложений.

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков. Общий прирост словаря учащихся в третьем классе составляет примерно 200 лексических единиц (без учета непереводимых слов), а вместе со словарным запасом первого и второго года обучения -примерно 750 лексических единиц.

Грамматика. Систематизация языкового материала 1-2 классов: закрепление умения изменять глаголы по лицам, числам и временам, закрепление умений употреблять глаголы, отвечающие на вопросы мён таватал?, мён таватан?, мён тавать?, мен таватнар?, мён таватар?, мён таваддё?, мён турам?, мён туран?, мён туре?, мён турамар?, мён турар?, мён турёд?, мён тумалла?, мён тавасшан?, мён туна? совершенствование умений и навыков образовывать и употреблять в речи падежные формы существительных (существительные в основном и дательном падежах единственного и множественного числа, в притяжательном, местном, творительном падежах единственного и множественного числа, исходном падеже единственного числа), закрепление умений использовать в речи послелоги, вопросительные слова мёнле?, мнде?, мисемёш?, мён тёслё?

Употребление в речи форм существительных в местном падеже множественного числа (Тетрадьсем хёр ачасенче).

Употребление форм существительных в творительном падеже множественного числа (Вёрентекен ачасем-пе каладрё).

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными, глаголами, прилагательными, образованными посредством аффиксов: -да(-дё) (тёрёсё), -ла(-лё) (тусёмлё), -у(-у) (вёрену), -чак(-чёк) (мухтанчак), -ла(-ле) (камалла).

Употребление в речи форм глаголов прошедшего очевидного времени в отрицательной форме (эпё вула-марам, эсё вуламаран, вал вуламарё, эпир вуламара-мар, жир вуламарар, вёсем вуламарёд).

Различение значений глаголов прошедшего очевидного и неочевидного времени.

Употребление в речи деепричастий на -са(-се): даканса тарать.

Количественные и порядковые числительные до 1000.

Лично-возвратные местоимения хам, хав, хай, ха-ман, хаван, хайён, хамар, хавар, хайсем.

Употребление в речи частиц сед, кана (Эсир сер юрламастар. Вёсем кана ку кёнекене вуламан).

Употребление в речи наречий времени и умение задавать вопросы к ним (ёнер - хадан?, тунти кун -хадан?).

Употребление в речи послелогов направления айне, хыдне, дине (Кардииккана сётел айне ларт. Кресло хыдне пах. Сётел дине хур). Развитие умения задавать вопросы к ним.

Антонимы, синонимы.

Употребление вопросительных предложений с вопросительными словами камсене?, камсенче?, камсем-пе? и т.д.

Виды речевой деятельности

Аудирование. Совершенствование умений и навыков, сформированных в 1-2 классах: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Совершенствование умений и навыков полностью понимать содержание текста.

Совершенствование умений и навыков воспринимать и понимать основное содержание текста.

Говорение. Описание погоды (погода в данный момент: тепло или холодно, идет (или нет) дождь, снег; светит ли солнце и т.д.), времен года (какие явления природы бывают в то или иное время года: дождь, снег; действия, которые делаем в то или иное время года); кого-либо из одноклассников (возраст, внешность, во что одет, что любит делать), любимого праздника (как называется, когда празднуется, как празднуется), любимых блюд.

Составление рассказов о летних каникулах (где были летом, что интересного там увидели, чем занимались, как укрепляли здоровье), о школе, кружках, любимых учителях, об учебе, о своем расписании (в какие дни какие школьные предметы), о своих увлечениях, о своем домашнем любимце (кличка, возраст, какой он, какого цвета, чем его кормишь), о каком-либо диком животном, увиденном в зоопарке.

Формирование умений приглашать друга (одноклассника) пойти куда-нибудь, соглашаться или отказываться от предложения; расспрашивать собеседника, чем он занимается в свободное время, что он любит делать, кем он хочет стать; расспрашивать о летнем отдыхе, о любимом празднике (как празднуется); поздравлять друг друга, своих знакомых и родственников и пожелать всего хорошего, отвечать на поздравления.

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию.

Составление плана из вопросительных предложений, ключевых слов и утверждений для пересказа по данному плану.

Совершенствование умений и навыков обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном.

Пересказ содержания текста.

Формирование умений и навыков трансформировать текст.

Составление диалогов по аналогичным примерам. Инсценирование диалогов.

Коллективное, групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки.

Чтение. Совершенствование техники чтения вслух. Совершенствование умения читать про себя.

Чтение и понимание усвоенных устно слов и выражений.

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с выборочным извлечением информации, используя в случае необходимости построчные сноски, словарь.

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с целью извлечения из них необходимой информации и использования ее в собственном высказывании, а также с целью наблюдения над языковым материалом (произношение и правописание слов, словообразовательные связи, правила словоизменения).

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с пониманием общего содержания.

Чтение учебных текстов, содержащих незначительное количество незнакомой лексики про себя, точное и полное понимание их содержания, деление текста на смысловые части.

Озаглавливание текстов.

Сокращение текста за счет устранения второстепенной информации.

Пересказ текста по вопросам, по плану, по ключевым словам и выражениям, с изменением формы глаголов (лица, времени).

Чтение текстов с прямой речью.

Выразительное чтение стихотворений, заучивание их наизусть. Выразительное чтение диалогов.

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника.

Письмо. Закрепление орфографических знаний и навыков, приобретенных в 1-2 классах.

Совершенствование умений определять способы обозначения мягкости и звонкости согласных на письме.

Упражнения в переносе слов с ь в середине слова.

Упражнения в написании слов с двойными согласными: саккар, пиллёк, вунна, алла, пёрре, виддё и т.д.

Упражнения в написании союза та(те) с существительными и местоимениями.

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями Ш, йу, йё, йы, да, дё, ду, ды.

Формирование начальных навыков письма со слуха. Написание диктантов: словарных, зрительных. Предупреждение ошибок на письме, возникающих под влиянием графики русского языка (например, хёвсль вместо хёвел, киль вместо кил).

Выполнение письменных лексических и грамматических упражнений по прослушанным и прочитанным текстам. Наблюдение над словами, чтение и письмо которых вызывает трудности. Умение различать частицы и послелоги на письме.

Составление подписи к предметным рисункам, отображающим новую лексику.

Написание ответов на вопросы по прочитанному тексту.

Написание небольших по объему близкие детям по тематике сообщений, с использованием словаря в случае необходимости.

Выделение названий книг, журналов, картин, художественных произведений кавычками. Запятая при однородных членах.

Написание поздравлений.

Требования к уровню языковой подготовки учащихся

Учащиеся 3 класса должны быть способны:

в части аудирования:

воспринимать на слух тексты небольшого объема, построенные на знакомом языковом материале;
реагировать на текст (отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста);
правильно интонировать предложения с прямой речью после прослушивания речи учителя;

в части говорения:

уметь рассказывать о человеке, используя краткую информацию о его возрасте, адресе, профессии, увлечениях, описывать предметы;
задавать вопросы;
отвечать на вопросы кратко, полным ответом, двумя-тремя предложениями;
трансформировать диалог;

составлять диалог в связи с данной ситуацией (картиной) (примерный объем диалогического высказывания 4-5 предложений с каждой стороны);
высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями о погоде, героях сказок и мультфильмов, распорядке дня, растительном мире Чувашии, праздниках;
делать сообщение по теме (объем монологических высказываний - не менее 4-5 предложений);
пересказывать текст;
описывать картину;

в части чтения:

- читать учебные тексты про себя (вслух), содержа
щие незначительное количество незнакомой лексики, точ
ное и полное понимание его содержания, пользование в
случае необходимости подстрочными сносками, словарем;

- читать учебные тексты про себя (вслух) с
пониманием общего содержания;

разбивать текст на смысловые части;
сокращать текст за счет устранения второстепенной информации;
изменить текст (замена форм лица, числа, времени глаголов);
выразительно читать стихотворение и знать наизусть 3 стихотворения, отобранные по программе;

в части письма:

писать слова, в которых произношение расходится с написанием;
писать слова с удвоенными согласными;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

- составлять подписи к предметным рисункам,
включающим новую лексику;

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
выделять названия книг, журналов, картин, художественных произведений с помощью кавычек;

писать поздравления.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Чувашский язык»

Учебно-методическое обеспечение

Абрамова, Г.В., Голанцева, Р.А. Программа по чувашскому языку для 1-4 классов. - Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования.2010.

Абрамова, Г.В. Чăваш чĕлхи. Учебник для 3 класса русскоязычной школы / Г.В.Абрамова. - Чебоксары: Чув. кн .изд-во, 2014.

Абрамова, Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Чăваш чĕлхи». 3 класс. Часть I / Г.В.Абрамова. - Чебоксары: Чув. кн. изд-во, 2014.

Абрамова, Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Чăваш чĕлхи». 3 класс. Часть II / Г.В.Абрамова. - Чебоксары: Чув. кн. изд-во, 2014.

Абрамова, Г.В. Методические указания к учебнику чувашского языка для 3 класса русской школы: Книга для учителя / Г.В.Абрамова. - Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2009.

Технические средства обучения

Магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Проектор.
Персональный компьютер.

Оборудование.

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой.

Стул учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Интернет - ресурсы:

www.edu.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://gov.cap.ru/

Календарно-тематическое планирование

№№

Урок теми

Урок

тĕсĕ

Ěç результачĕсем

Тĕрĕслев

тĕсĕ

дата

Мĕн пĕлмелле?

Мĕн пултармалла?

план

факт

Пĕрремĕш чĕрĕк

Пĕрремĕш модуль: Салам, тăван шкул!

Паллă кун

Çĕнĕ темăпа ĕçлемелли урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (телейлĕ, каллех, сире, çирĕп, çитĕнÿ, тимлĕ, сун), чăваш хупă сас паллийĕсемпе темиçе хупă сасса, е, ĕ, и, ÿ, э, ю, я, ь сас паллисемпе хупă сасăсен çемçелĕх палăртнине, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетрадĕнчи хăнăхтарусене харпăр хăй тĕллĕн пурнăçлама пултармалла

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăнпа, икшерĕн калаттарни, сăвва ушкăнпа вулаттарни

1.09

Пирĕн шкул

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (хатĕр, Паллă кун, сарал, пух, пуянлăх, каласа пар), грамматика пулăмĕсен паллисене, (япала ячĕсен пĕрреллĕ тата нумайлă хисепĕ), вуланă чух сăмах патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, сăвă текстне тата библиотека çинчен çырнă текста сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăнпа, икшерĕн калаттарни

2.09

Манăн тус

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсен. (мухтанчăк, тимĕр шапа), грамматика пулăмĕсен паллисене (паллă ячĕсен ыйтăвĕсем: мĕнле? мĕн тĕслĕ?), вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

3.09

Шкулта

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен (кирпĕч, пире, вăй-хал), мĕнрен? ыйтăвĕ, тавра хыç сăмах пĕлтерĕшĕсене, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмах. тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информац суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕр, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăн, икшер кал

8.09

Туссем ăçта ĕçлеççĕ?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (çил, йăт, тат, кăлар, кĕçех), грамматика пулăмĕсен паллисене, (сăпат местоимен-сем: эпĕ, эсĕ, вăл, эпир, эсир, вĕсем), вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

9.09

Уроксем хыççăн

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (хирĕç, шухăш, ытлах мар, тĕл пул), камăнлăх падежĕнчи япала ятне унăн местоименипе ылмаштарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

10.09

Иккĕмĕш модуль: Çуллахи каникулта

Читăн канмалли кунĕ

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, (кирпĕч, пире, вăй-хал), грамматика пулăмĕсен паллисене (глаголăн пуçламăш форми), вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, , ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

15.09

Асатте патĕнче

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (уйăх, çумла, шыва кĕр, хĕртĕн, ирттер), глаголсем патне мĕн тĕватăп?, мĕн турăм? ыйту лартма, вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май словарьпе усă курма пĕлм

16.09

Курортра

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (хура тинĕс, тепĕр çул,çĕр çырли, хурăн çырли, хура çырла),

ăçта? (где? куда?) ыйтура тăракан япала ячĕсен аффикс. палăртма, вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

17.09

10.

Мускавра

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (кукка, паллаш, таврăн), глаголсем патне мĕн тăвать?, мĕн турĕ? ыйтусем, вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

22.09

11.

Хулара

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (залив хĕрринче, темиçе хут, сахал), глаголсем патне мĕн тăваççĕ?,мĕн турĕç? ыйтусем, глаголсем вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информац суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме

,ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтус пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăнпа, икшерĕн калаттарни

23.09

12.

Ленăпа Вальăн каникулĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (кайран, уйăх), глаголсем патне мĕн турăн?, мĕн турăр? ыйтусем, вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни,текст содержан.ушкăнпа, икшер. калаттар

24.09

13.

Элпи мĕн-мĕн тунă?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (йăран), глаголсем патне мĕн тунă? ыйту лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшар хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăнпа, икшерĕн калаттарни

29.09

14.

Тайăн ĕç кунĕ

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,хисеп ячĕсем патне миçе?, миçере? ыйтусем, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел., ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст сод ушкăнпа, икшерĕн калаттарни

30.09

Виççĕмĕш модуль: Юратнă çулталăк вăхăчĕ

15.

Илемлĕ çулталăк вăхăчĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (ав, ларт, илем кÿр, çине, хамăр), çине хыç сăмаха япала ячĕпе çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куç., панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

1.10

16.

Кĕркунне

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (пурне те, килсе çитрĕ), япала ячĕсене и(-ĕ) аффикспа çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав. текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

6.10

17.

Эсĕ хăçан çуралнă?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (Етĕрне, çулталăк вăхăчĕ, пĕл) япала ячĕсене камшăн? ыйту тăрăх вĕçлеме, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

7.10

18.

Кĕр парни

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (эреш, арча, пурлăх, шăрçа, çых, пике, катка), глаголсене мĕн турĕ? ыйту тăрăх сăпатлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, сăвă текстне сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правил, интонацие тĕрĕс тытса пыма, сăвва тĕрĕс куçарма, панă ыйт. хуравлама сăвăран кирлĕ информацие суйласа илме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, сăвва икшерĕн вулаттарни

8.10

19.

Пĕтĕм-летÿ

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, граммат) материалне пĕлм.

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Харпăр хăй тĕллĕн ĕçлетерни

13.10

Тăваттăмĕш модуль: Вĕренÿ

20.

Туслăх

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (ик çĕр, виç çĕр, тăват çĕр, пилĕк çĕр, улт çĕр, сакăр çĕр, тăхăр çĕр, пин, хушшинче), хисеп ячĕсем патне миçемĕш? ыйтусем, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

14.10

21.

ИЗО урокĕнче

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (шăнкăрав сасси, пуçлан, сăрла, хутшăн), глаголсем патне мĕн тăвасшăн? ыйтусем, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетрад. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурнăçлама пултармалла

15.10

22.

Сенттин мĕн -мĕн тумалла?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (тарăн, шухăш, тем те), грамматика пулăмĕсен паллисене, глаголсем патне мĕн тумалла? ыйтусем, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, «Музыка урокĕнче» текста тата сăвва сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран тата сăвăран кирлĕ информацие суйласа илме ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата сăвă тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа хуравлаттарни, сăвва ушкăнпа, икшерĕн вулаттарни

20.10

23.

Математика урокĕнче

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, числосене вулама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

21.10

24.

Физкультура урокĕнче

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, камăн?, камра? ыйтусене хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав. текстран кирлĕ информ. суйл. илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел., ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

22.10

25.

Чăваш чĕлхи урокĕнче

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, кампа? сăмахлă ыйтуллă предложенисене хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

27.10

26.

Музыка урокĕнче

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, хăш? ыйту сăмахлă ыйтуллă предложенисене хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăм хуравл, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержан ушкăнпа, икшер калаттар хуравл, икшер калаçу тут, текст содержан ушкăн, икшер кал

28.10

27.

Асаилÿ çирĕпл

урокĕ

Вĕреннĕ материала пĕлмелле

Лексикăпа грамматика хăнăхтарăвĕсене пурнăçлама пултармалла

Тĕрĕслев ĕçĕ

29.10

Иккĕмĕш чĕрĕк

Пиллĕкмĕш модуль: Магазинта

28.

Суту-илÿ центрĕ

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, (суту-илÿ, тавар, япала, çинчен), çинчен хыç сăмахпа усă курма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравл текстран кирлĕ информ суйл. илме, ыйтусем усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

10.11

29.

Чечек магазинĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (илсе кил, пĕр-пĕрне), пирке-тĕллев падежĕн мĕншĕн? ыйтăвĕпе усă курма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

11.11

30.

«Ача-пăча тĕнчи» магазин

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (ача-пăча тĕнчи, варринче, тетте уйрăмĕ, тенкĕ, сывпуллаш, пăлан), япала ячĕсем патне камран? ыйту лартма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

12.11

31.

Кĕнеке магазинĕ

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, япала ячĕсене ăçта?, ăçтан? ыйту сăмахĕсем тăрăх вĕçлеме, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

17.11

32.

Сăвă кĕнеки

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, мĕнрен? (кого? от кого?) сăмахлă ыйтуллă предложенисене хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

18.11

33.

Пахча çимĕç магазинĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (кур, укçа, тÿле), япала ячĕсем патне камсене? ыйту лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

19.11

34.

Зоомагазинта

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлт. (Куславкка, яр, ят пар, сĕн, кĕрпе, ачаш), пĕрре курса иртнĕ вăхăтри 3 сăпатри, пĕрреллĕ хисепри, çуклă формăри глаголсене уйăрма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

24.11

35.

Апат

-çимĕç магазинĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (асамат, çăнăх, пăрçа), пĕрре курса иртнĕ вăхăтри 1 сăпатри, пĕррел хисеп, çуклă форм глаголсен уйăрма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

25.11

36.

Атă-пушмак магазинĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (пылчăклă), пĕрре курса иртнĕ вăхăтри 3 сăпатри, нумайлă хисепри, çуклă формăри глаголсене уйăрма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

26.11

37.

«Манăн пулас магазин» проект

Проект ĕçĕ çырма учебникри лексикăпа грамматика материалĕпе тухăçлă усă курма пĕлмелле

Темăна пĕтĕмлетсе проект ĕçĕ çырма пултармалла

1.12

38.

Пĕтĕмлетÿ

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Предметлă ÿкерчĕксем патне ыйтусем лартма, числосене калама, вĕреннĕ темăсемпе хатĕрленĕ ыйтусене хуравлама, ÿкерчĕк тăрăх ыйтусем лартма, аудиотекст содержанине каласа пама, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

Класпа, харпăр хăй ĕçлеттерни

2.12

Улттăмĕш модуль: Транспорт

39.

Ачасем шкула мĕнпе çÿреççĕ?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (патне,çĕршыв), япала ячĕене мĕнпе? (на чем?)ыйту тăрăх вĕçлеме,мĕнпе?сăмах ыйтул предл. хуравлама, яп яч грамматика пулăм паллисене,(тĕп,вырăн, пару,пĕрлелĕх падеж япала ячĕсем;хальхи вăх глаголсем), вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

3.12

40.

Туссем

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (паромпа каç, вĕçĕ, курăн), пĕрре курса иртнĕ вăхăтри 2 сăпатри, нумайлă хисепри, çуклă формă глаголсене уйăрма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

8.12

41.

Эпир яла мĕнпе çÿретпĕр?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (çеç, мăнук), местоименисенетата япала ячĕсене çеç татăкпа çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

9.12

42.

Лайăх парне

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (нумаях пулмасть), япала ячĕсене унăн местоименипе ылмаштарма, ун патне ыйту лартма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

10.12

43.

Çĕнĕ тус

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (туслаш, тĕл пул), япала ячĕсене унпа местоименипе ылмаштарма, ун патне ыйту лартма,, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

15.12

44.

Асаттене тав турăмăр

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (Хĕрлĕ Чутай, вĕрент, тав ту), пуçламăш формăри глаголсем патне -ма (-ме) аффикс хушма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстр кирлĕ информ. суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

16.12

Çиччĕмĕш модуль: Çĕнĕ çул

45.

Ёлкăра

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшне (пуçтарăн), япала ячĕсене хыçĕнче, хушшинче, айĕнче сăмахсемпе çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравл текстр кирлĕ информац суйласа илме, ыйтус усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

17.12

46.

Çĕнĕ çул

Çирĕплетÿ урокĕ

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (шур сухаллă, шлепке, мăйрака), -лă(-лĕ) аф-лă япала ячĕсем тума, вĕсене сăвăра уйăрса илсе вырăсла тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

22.12

47.

Юр пике вăййисем

Çирĕплетÿ урокĕ

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Учебникри тата ĕç тетрадĕнчи хăнăхтарусене ушкăнпа пурнăçлама пултармалла

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕр ыйту. пĕтĕм класпа, уйрăм хуравл, икшер калаçу тут, текст содер. ушкăнпа, икшер калаттарни

23.12

48.

Хĕл Мучи вăййисем

Çирĕплетÿ урокĕ

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Учебникри тата ĕç тетрадĕнчи хăнăхтарусене ушкăнпа пурнăçлама пултармалла

Текст тата ÿкерч тăрăх хатĕрл ыйт пĕтĕм кл, уйрăм хуравл, икшер кал тутарни, текст сод ушкăнпа, икшерĕн калаттарни

24.12

Виççĕмĕш чĕрĕк

Саккăрмĕш модуль: Хобби

49.

Саша мĕн тума юратать?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (тăван ен, тăрăш), глаголсем патне мĕн тума? ыйту лартма, мĕн тума? сăмахсемлă ыйтуллă предложенисене хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

29.12

50.

Пĕчĕк çыравçă

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтер (курма пулать, ытларах, хăй), мана, сана, ăна местоимен. уйăрма, пĕрре курса иртнĕ вăхăтри глагол тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмах тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правил, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

13.01

51.

Эпир юрлама юратат-пăр

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, пирĕн, сирĕн, вĕсен местоименисемпе усă курма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

14.01

52.

Пĕчĕк çĕвĕçĕсем

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (çип, хачă, çĕле), япала ячĕсене валли хыç сăмахпа çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

19.01

53.

Манăн пичче

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (хăçан, мухтан, йывăçпа ĕçле), вăхăт пĕлтерĕшлĕ сăмахсем патне хăçан? ыйту лартма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

20.01

54.

Пирĕн хобби

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (именчĕк, сăпайлă, ытла, иксĕмĕр), иксĕмĕр хисеп ятне текстра тĕл пулсан тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

21.01

55.

Манăн тус

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (вăлта, Çĕмĕрле), курма пулать йышши глагол майлашăвĕсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

26.01

56.

Леньăн юратнă ĕçĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (ту качаки, çĕлен, çĕмĕрт, шăлан), япала ячĕсем патне мĕнсене? ыйту лартма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

27.01

57.

Валя кам пуласшăн-ши?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (Çĕрпÿ, урăх çĕршыв, унăн сасси, çепĕç), япала ячĕсем патне камсен? Ыйту лартма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

28.01

58.

Алă мĕн тума кирлĕ?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (касма кирлĕ, çиме кирлĕ, вуласа пар, çых, илт, итле, йĕп), пуçламăш формăри глаголсем патне -ма(-ме) аффикс хушма, вуланă чух сăм. патне тĕр пусăм лартм, текста вуласа куçарнă май слов. усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

2.02

59.

Аля - тĕрĕçĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (тĕрĕ, тĕрĕçĕ, лантăш, утмăл турат, шăнкăрав курăкĕ, хĕвел çаврăнăш, кăкшăм чечекĕ, кукша пуç), миçемĕш? сăмахлă ыйтуллă предложенисене хуравлама, вул чух сăм патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куçар май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

3.02

60.

Пĕчĕк футболист

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (ывăл, тÿсĕмлĕ), Кам мĕн тăвать? ыйтăва хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

4.02

61.

Ташăçăсем

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (чăн та, халăх, тăрăшуллă), Хĕр ачасем мĕн тума юратаççĕ? йышши предложенисем тума, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вул куç май слов усă курма пĕлм

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

9.02

Тăххăрмĕш модуль: Пирĕн туссем

13.02

62.

Кайăк тусĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕш. (пултарать,сырăш, çак,çăкăр тĕпренчĕкĕ), Ксюша мĕн тума пултарать? йышши предл. хуравлама, вуланă чух сăм. патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

10.02

63.

Хура тинĕс хĕрринче

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (кăнтăрлахи апат, çăкăр татăкĕ), япала ячĕсене хыççăн хыç сăмахпа тĕрĕс çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăнăх. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

11.02

64.

Йытă - çын тусĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (çĕнтер, çывăх, кÿрентер), хальхи вăхăтри 1 сăпатри çуклă формăри глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

16.02

Вуннăмĕш модуль: Чăваш тумтирĕ

20.02

65.

Тухьяпа тевет

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (тухья, тенкĕ, илемлет, тевет, мăй çыххи), мĕн тунă? мĕнпе? сăмахсемлĕ ыйтуллă предложен хуравлама, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

17.02

66.

Эли «Чăваш пики» конкурсра

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (йывăр, ыйту), -малла(-мелле) аффикслă предложенисене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

18.02

67.

Хушпу

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (хушпу, тĕлĕн, ĕнер), тĕрлĕ вăхăтра тăракан глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.

24.02

68.

Айпи пукани-сем

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, -па( -пе) аффикслă япала ячĕсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйту усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.пултармалла

25.02

69.

Асамлă арча

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (пĕррехинче, ырă чунлă, хăй патне, пиçиххи, калуш, чăлха, çак, йăлт, сурпан), пĕрре курса иртнĕ вăхăтри глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.пултармалла

26.02

70.

Хĕллехи тумтир

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (ĕлĕк, çĕлĕк, перчетке, пилĕк), сăмахсене е союзпа çыхăнтарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правил, интон тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçар, панă ыйтусене хурав текст кирлĕ инфор суйласа илме, ыйту усă курса диалог йĕркелеме, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.пултарм

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержан. ушкăнпа, икшерĕн калаттарни

2.03

71.

Элпи вăййисем

Аса илÿ-çирĕпл

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене ушкăнпа е харпăр хăй тĕллĕн пурнăçлама пултармалла

3.03

72.

«Чăваш тумтирĕ» проект

Аса илÿ-çирĕплетÿ урокĕ

Проект ĕçĕ çырма учебникри лексикăпа грамматика материалĕпе тухăçлă усă курма пĕлмелле

Темăна пĕтĕмлетсе проект ĕçĕ çырма пултармалла

Харпăр хăй тĕллĕн ĕçлеттерни

4.03

73.

«Чăваш тумтирĕ» проект

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене ушкăнпа е харпăр хăй тĕллĕн пурнăçлама пултармалла

Харпăр хăй тĕллĕн ĕçлеттерни

9.03

74.

«Чăваш тумтирĕ» проект

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Вĕреннĕ материал çинче тунă хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Тĕрĕслев ĕçĕ

10.03

75.

Аса илÿ-çирĕплетÿ урокĕ

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

11.03

76.

Вăйă

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Харпăр хăй тĕллĕн ĕçлеттерни

16.06

Тăваттăмĕш чĕрĕк

3.04

Вун пĕрмĕш модуль: Элпи калавĕсем

77.

Икĕ лайăх тус

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмах пĕлтерĕшне (шапа), мĕн тунă? ыйтури глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланм, вулав правил, интон тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçар, панă ыйту хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйтус усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.пултарм

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăнп, икшерĕн калаттарни

17.03

78.

Маттур Дина

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,, хальхи вăхăтри глаголсене т\р\с куёарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок тем çыхăн çĕнĕ сăмах тĕрĕс вулама, пуплев усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнлан, вулав прав, интон тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хурав текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйту усă курса диалог йĕр, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.пултармал

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни,текст содерж ушкăнпа, иккен калаттарни

18.03

79.

Тайăн çуралнă кунĕ

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене (кăмăл, çăнăх), мĕн тунă? вăхăтри глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правил, интонац тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравл текст кирлĕ информац суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕл пурн. пулт. пулт

1.04

80.

Илемпи савăнăçĕ

Хутă ш урок

Çĕнĕ сăмах пĕлтерĕшне (уйăп), та(те) татăка уйăрса илсе тĕрĕс куёарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйту хуравлама текстран хуравл текст кирлĕ информац суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕл пурн. пулт. пулт

6.04

81.

Аллăпа унăн тусĕсем

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, хальхи вăхăтри глаголсене тĕрĕс куёарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

7.04

82.

Руслан кам пуласшăн?

Хутăш урок

Çĕнĕ сăмах пĕлтерĕшне (кÿршĕ), япала ячĕсене -и(-ĕ) аффикспа çыхăнарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

8.04

83.

Хаваслă уяв

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,, мĕн тунă? ыйтура тăракан глаголсене тĕрĕс куёарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйтус усă курса диалог йĕркелеме пултармалла

13.04

84.

Автанпа чĕрĕп

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,, мĕн тунă? ыйтура тăракан глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

14.04

85.

Пĕчĕк вĕренекен

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,, япала ячĕсене патĕнче сăмахпа çыхăнарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

15.04

Вун иккĕмĕш модуль: Çулла çинчен

24.04

86.

Çулла

Хутăш урок

20.04

87.

Пĕчĕк парне

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, мĕн тунă? ыйтури глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ информацие суйласа илме, ыйт усă курса диалог йĕркелеме пултармалла

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшерĕн калаçу тутарни, текст содержанине ушкăн, икшерĕн калаттарни

21.04

88.

Сентти çулла мĕн тăвать?

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,, хальхи вăхăтри глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарь усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмах тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплев усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕл пурн. пулт. пулт

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлат, икшер калаçу тутарни, текст содерж ушкăн, икшер калаттарни

22.04

89.

Ĕçчен Сентти

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене,, хальхи вăхăтри глаголсене тĕрĕс куçарма, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правилисене, интонацие тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕл пурн. пулт. пулт

Текст тата ÿкерчĕк тăрăх хатĕрленĕ ыйтусене пĕтĕм класпа, уйрăмшарăн хуравлаттарни, икшер калаçу тутарни, текст содерж ушкăн, икшер калаттарни

27.04

90.

Икĕ тус

Хутăш урок

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правил, интон тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама текстран кирлĕ инфор суйласа илме, ыйту усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕллĕн пурн. пулт.пултарм

28.04

91.

Пулăра

Хутăш урок

Малтан вĕреннĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, вĕреннĕ сăмахсемпе усă курса ÿкерчĕк тăрăх предложенисем тума, вуланă чух сăмахсем патне тĕрĕс пусăм лартма, текста вуласа куçарнă май словарьпе усă курма пĕлмелле

Урок темипе çыхăннă çĕнĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, вĕсемпе пуплевре усă курма, текста ăсра тата сасăпа вуласа ăна туллин ăнланма, вулав правил, интон тĕрĕс тытса пыма, текста тĕрĕс куçарма, панă ыйтусене хуравлама хуравл текст кирлĕ информац суйласа илме, ыйтусемпе усă курса диалог йĕркел, ĕç тетр. хăн. харпăр хăй тĕл пурн. пулт. пулт

29.04

Вун виççĕмĕш модуль: Вăйă урокĕсем

15.05

17.05

92.

Сентти вăййисем

Аса илÿ - çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

4.05

93.

Ăмăрту

Аса илÿ -çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

5.05

94.

Ăмăрту

Аса илÿ -çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грам) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

6.05

95.

Вăйă

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

11.05

96.

Ăмăрту

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

12.05

97.

Ăмăрту

Аса Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

13.05

98-102

«Ваттисен сăмахсем» вăйă

Аса илÿ-çир ур

Вĕреннĕ чĕлхе (лексика, грамматика) материалне пĕлмелле

Ěç тетрадĕнчи хăнăхтарусене пурнăçлама пултармалла

Ушкăнпа ĕçлеттерни

18.05

19.05

20.05

25.05

⇧

⇩

скачать материал