Урок по русскому языку на тему: Обобщение о глаголе

Технологическая карта урокаГлагол.(Обобщение по разделу).

Учебные цели и задачи

Цель: Обобщить знания о глаголе, как о части речи , о его существенных признаках.

Задачи:

1)Определять грамматические признаки глагола.

2)Правильно писать его родовые окончания в прошедшем времени и личные окончания в настоящем и будущем времени.

Планируемые результаты:

- личностные

- предметные

- метапредметные

Личностные результаты:

-Расширять словарный запас ,развивать мыслительные операции:анализ,синтез,классификацию,обобщение,сравнение,внимание,память.

-Развивать умение работать в группах.

-Развивать адекватную самооценку своей деятельности.

Предметные результаты:

-Повторить знания о глаголе: разбор глагола как часть речи, по составу.

Метапредметные:

Познавательные УУД

-Анализировать, сравнивать, делать выводы ,обобщать, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

-Поиск информации, адекватно понимать содержание прочитанного текста, выделять главную информацию ,основную мысль

Регулятивные УУД

-Высказывать предположения на основе наблюдений, аргументировать свою точку зрения ,формулировать вопрос(проблему) урока и его цель ,искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

-Высказывать и аргументировать свою точку зрения

-Слушать и слышать других ,быть готовым корректировать свою точку зрения

-Договариваться о совместной деятельности ,работа в парах, группах ,оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Форма работы учащихся

Индивидуальная, групповая, фронтальная ,работа в парах

Необходимое техническое оборудование и материалы

Интерактивная доска, карточки, диск «Академия младшего школьника»

Орг.момент

Цель:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проверим готовность к уроку. Подарим друг другу улыбку, пожелаем плодотворной работы. У каждого есть возможность проверить свои знания.

Учащиеся настраиваются на работу урока.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других

2

Постановка цели деятельности (учебной задачи)

Цель: Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на решение проблемы .

Послушайте слова: спина, ручка, тетрадь, улыбка. А если я скажу так: выпрямили спину, взяли ручку, открыли тетрадь, подарите улыбку. Какие слова я добавила? Какой частью речи они являются?(глаголом) Значит, какой части речи мы посвятим урок?

Мы будем работать в группах. Групп у нас 5.А урок проведем в форме деловой игры. Каждая группа поможет нам вспомнить всё то, что мы изучали о глаголе.

Нам нужно обсудить, какие цели мы поставим перед собой?

Высказывают своё мнение

Учащиеся называют тему урока.

-Что обозначает глагол?

-Как изменяются глаголы?

-Как определить время, спряжение глагола?

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

3

Актуализация знаний

Цель:

-актуализировать знания по теме глагол

Открыли тетради, записываем число, классная работа.

Минутка чистописания.

Прочитайте слова: взгляд, прочитает, они, приглядывает, читали.

Разделите их на 3 группы.(сущ.,мест,глаг.) Какая группа самая большая?(глаг.)А эту группу глаголы как ещё можно разделить на 3 группы?(по временам: приглядывает-наст.вр., читали-прош.вр., прочитает-буд.вр.)

Первая буква минутки чистописания-с этой буквы начинается корень глагола настоящего времени.(приглядывает)

Вторая буква находится в приставке глагола будущего времени и обозначает в ней непарный твёрдый согласный звук.(прочитает)

Составьте и запишите цепочку из букв Г и Р, чтобы количество букв г и р каждый раз увеличивалось на одну букву.(гр ггрр гггррр…)

Скажите, для чего мы проводим на уроке минутку чистописания?

Словарная работа. Её помогут провести учащиеся других групп.

Я читаю вам лексическое значение слова, вы записываете.

1.Чувство признательности к кому -нибудь за оказанное добро, внимание. БЛАГОДАРНОСТЬ

2.Качество человека, соблюдение правила приличия. ВЕЖЛИВОСТЬ

3.Отзывчивость,душевное расположение к людям. ДОБРОТА

4.Готовность помочь кому-нибудь. МИЛОСЕРДИЕ

-Что объединяет все слова?(это человеческие качества, которыми должен обладать человек)

А вот новое слово из словаря, его нужно разгадать. Посмотрите на геометрические фигуры. Каждая фигура содержит определенную букву. В круге- буква о, в прямоугольнике- ь, в квадрате-т, в треугольнике- г, в восьмиугольнике-е, в ромбе- р.Запомните. Теперь я буду показывать геометрические фигуры в другой последовательности и без букв, а вы вспомните какие там были буквы. Получилось слово ГОРЕТЬ. Что означает слово?(давать свет).

Назовите антоним к слову (гаснуть).

Подберите синоним.(пылать, полыхать, сверкать).

Выделите орфограмму.

На столе у вас карточка. Прочитайте задание. Обсудите в группе. Напоминаю правила работы в группе: излагать мысли четко,

уважать и слушать своих одноклассников.

1группа. На морозе горит лицо. Как вы понимаете эти выражения?

2 группа. Больной весь горит.

3 группа. Глаза горят от радости.

4 группа. Гореть на работе.

5 группа. Обувь горит на нем.

Записывают в тетради

Предлагают варианты, комментируют

Один учащийся 1 группы записывает у доски объясняет, остальные в тетради.

Один учащийся из каждой группы по очереди записывает у доски слово, объясняет написание слова, остальные дети записывают в тетради.

Обсуждают

Высказывают своё мнение.

Познавательные УУД: классифицировать объекты (объединять в группы по

существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений;

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

4

Закрепление знаний

Цель: Закрепить полученные знания, применяя их в практических заданиях.

У доски из каждой группы по 1 человеку выполняют задания.

1группа Слово гореть. Выполнить транскрипцию.

2группа К слову гореть подобрать однокоренные слова.

3группа Горят . Выполнить морфологический разбор слова.

4группа Ласковое со..нце согревает землю св..им т…плом. Разбор предложения.

5группа Замените фразеологизмы одним словом-глаголом.

-бежать со всех ног (торопиться)

-водить за нос (обманывать)

-распускать руки (драться)

-зарубить себе на носу (запомнить)

-витать в облаках (мечтать)

-Что объединяет эти слова? Что вы знаете о неопределенной форме глагола?

Консультанты проверяют выполненные задания.

Задают вопросы по теме «Глагол»

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата

5

Физкультминутка

Цель: отдых

Проводят физминутку, выполняют движения

6

Работа в группах

Обсуждая вместе, выполните задания.

1 группа . Распределите слова на 3 группы.

Плывут, летел, завоет ,сложил, висит ,заплачет, наступила ,дышит будет работать.

2 группа На какие две группы можно разделить слова?

Высушим сажаете видим

Откроете добудешь растит

3 группа Разберите слова по составу.

Решит загадал прислушаться

4 группа Вставить пропущенную букву. Сформулировать правило.

Се…л, раста…л, зала…л, зате…л.

5 группа Назовите орфограмму в словах. Сформулировать правило.

Свист…ш., лет…ш.,сид…ш.,ид…ш.,говор…ш..

Формулируют правило. Изменение глаголов по временам.

Формулируют правило. Как определить спряжение.

Порядок разбора по составу глагола.

Формулируют правило. Правописание ь знака во 2-ом лице ед.ч. у глаголов.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

применять схему для получения информации;

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

7

Работа по интерактивной доске

Задания с диска «Академия младшего школьника» по теме «Глагол»

«Блиц-опрос»

Выполняют учебное действие в соответствии с планом.

8

Подведение итогов

Вспомним цель нашего урока. Добились ли вы своей цели?

Где нам пригодятся эти знания?

Высказывают своё мнение.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

9

Рефлексия

Перед вами лист с утверждениями. Если вы согласны с данным утверждением, ставите +; не согласны -

1.Я смог сформулировать цель своей деятельности.

2.Я достиг поставленной цели.

3.Я знаю, что называется глаголом.

4.Я могу определять время и спряжение у глагола.

5.Я правильно работал в группе.

Выполняют задания

Оценивают свою работу в «Листе достижений».

Регулятивные УУД:- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

На доске задание -составить небольшой рассказ по теме «Глагол»