Рабочая программа по курсу Литературное чтение

УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Называевская Гимназия»

Рабочая программа

По курсу «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Класс 1 В

КУРОЧКИНА ГАЛИНА БОРИСОВНА

Примерная программа по учебным предметам.

Начальная школа. В 2 ч.- М, Просвещение, 2011 год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 1 классе являются следующие умения:

• воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;

• проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

• принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

• внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

• выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• внимательно относиться к красоте окружающего мира произведениям искусства;

• адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников.

Метапредметными результатами изучения «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

• осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

• группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

Личностными результатами

Обучающийся научится:

• с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

• отзываться положительно к определенному народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;

• проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

• с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

• осознавать свою принадлежность к определенному народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

Метапредметными результатами

Обучающийся научится:

• читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изученным материалом урока с помощью учителя;

• принимать учебную задачу урока, воспроизводить ее в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

• понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

• контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или алгоритму, данному учителем;

• оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или уче6бником);

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме под руководством учителя;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

• осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня все получиться», «Я еще много смогу», «Мне нужно еще немного потрудиться», «Я еще только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

• формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

• читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

• коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

• коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

• контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

• оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

• оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме в мини-группе и паре;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей и работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать свое позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

• сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;

• сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

• определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

• отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2-4 предложений;

• отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

• понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

• отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

• понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

• сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

• сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

• создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений;

• понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составление рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

• определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

• понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры теста и пр.).

Обучающийся научится:

• отвечать на вопросы учителя по теме урока;

• создавать связное высказывание из 3-4 простых предложений с помощью учителя;

• слышать и слушать партера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

• под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

• понимать общую цель деятельности, принимать ее, обсуждать коллективно под руководством учителя;

• соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному учебнике или записанным учителем на доске;

• оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

• находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;

• готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивая ее с опорой на слайды.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

• создавать связное высказывание из 5-6 простых предложений по предложенной теме;

• оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

• не конфликтовать, использовать вежливые слова;

• выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

• употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

• оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

• принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выбранным критериям;

• оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

• готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивая ее с опорой на слайды.

Предметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности;

• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

• элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

• умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

• умение пользоваться словарями и справочниками;

• осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

• умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

• умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

Раздел «ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ»

Обучающийся научится:

• владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения;

• пересказывать текст с опорой на картинку;

• владеть понятием «действующее лицо;

• заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

• выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного;

• отвечать на вопросы по содержанию;

• читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости).

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать свои двустишия о буквах;

• составлять картинный план;

• инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре;

• подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев;

• создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

Раздел «СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ»

Обучающийся научится:

• читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного;

• находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение;

• рассказывать наизусть 1-2 стихотворения, различать фольклорные жанры;

• выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного;

• отвечать на вопросы по содержанию

• пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

• сочинять загадки;

• познакомиться с рифмой;

• подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры;

• определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Раздел «АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ! ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ»

Обучающийся научится:

• определять жанр стихотворения;

• читать целыми словами с элементами слогового чтения;

• понимать содержание прочитанного;

• заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение;

• рассказывать наизусть стихотворение (по выбору);

• приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

• понимать сравнением и олицетворением;

• узнавать устаревшими словами.

Раздел «И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ»

Обучающийся научится:

• работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы;

• понимать содержание прочитанного;

• различать жанры литературы;

• находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение;

• приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать понятия звукоподражание и рифма;

• научиться расценивать мотивы поведения героев;

• пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению;

• давать оценку героям.

Раздел «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»

Обучающийся научится:

• работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного;

• находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями;

• различать жанры литературных произведений;

• рассказывать наизусть 1-2 стихотворения, содержа-ние произведений, отвечать на вопросы по тексту;

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям;

• оценивать поведение героев.

Раздел «О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ»

Обучающийся научится:

• читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного;

• выразительно читать; отвечать на вопросы;

• приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

• делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями;

• высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

2. Содержание учебного предмета, курса

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение русского языка в 1 классе отводиться 4 часа в учебную неделю (33 учебные недели), т.е. 132 часа за учебный год: из них 94 часа (22 учебных недель) в период обучения грамоте и 38 часов (9 учебных недель) в период литературного чтения, включая часы на промежуточный и итоговый контроль. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

За курс изучения русского языка предусматривается 1 стартовый тест, 1 итоговый контрольный тест.

Целями изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностю духовной потребности в книге и чтении.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Структура курса.

Раздел «ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ».

Круг чтения и опыт читательской деятельности.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества разных народов России

Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема - (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Раздел «СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ».

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Литературный материал представлен по этапам обучения следующим образом: 1-2 год обучения - фольклор (малые фольклорные формы, сказки); отечественная литература (сказки, стихотворения, рассказы); 3-4 год обучения - фольклор, литературная сказка; отечественная и зарубежная художественная и научно-познавательная литература XIX-XX веков (рассказы, стихотворения, повести); приключенческая, историческая, справочная книга, энциклопедии.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Раздел «АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ! ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ».

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических ии интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Раздел «И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ».

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Раздел «Я И МОИ ДРУЗЬЯ».

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам. Умение работать с художественными текстами. Умение читать целыми словами, понимать содержание прочитанное. Умение находить заглавие текста, называть автора произведения. Умение различать жанры литературных произведений. Умение рассказывать наизусть 1-2 стихотворения, содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту. Умение пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.

Раздел «О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ».

Умение работать с художественными текстами. Умение читать целыми словами, понимать содержание прочитанное. Умение находить заглавие текста, называть автора произведения.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера). Нормы письменной речи: соответствия содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв

За курс изучения русского языка предусматривается 1 стартовый тест, 1 итоговый контрольный тест.

Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля:

• стартовый: контроль читательской грамоты;

• итоговый: контроль читательской грамоты.

В конце каждой темы предусмотрены обобщающие материалы, нацеленное на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или проверочных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания простроены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедур их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце курса предлагается проведение итогового обобщения в формате итогового контрольного теста.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Приложение 2

Материалы для проведения стартового и итогового контроля по предмету, курсу.

Приложение 3

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по учебному предмету, курсу

1. УМК «Школа России»; Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение", учебник для 1 класса, Москва «Просвещение» 2014 год.