Разработка урока литературного чтения 2 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ + ИЗО ВО 2 КЛАССЕ.

Тема: Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Цели урока:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Люблю природу русскую. Зима";

• развивать навыки выразительного чтения, речь, память, мышление, внимание учащихся;

• воспитывать любовь к поэзии;

• содействовать формированию любви к родной природе;

• развивать графические умения.

Задачи:

• формирование активной читательской позиции;

• развитие коммуникативных навыков школьников.

• воспитание гражданственности и патриотизма учащихся посредством русской литературы.

Планируемые результаты литературного чтения:

Предметные:

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные:

Научатся принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Планируемые результаты изобразительного искусства:

Предметные результаты:

В познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства.

В ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности.

В коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Метапредметные результаты:

Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.); обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного

замысла; формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков.

В познавательной сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Оборудование урока:

• портреты писателей;

• музыка П. И. Чайковского «Зимние грёзы»;

• рисунки учащихся к изученным в данном разделе произведениям;

• презентация;

• интерактивная доска;

• учебник «Родная речь» 2 класс, 1 часть»;

• альбомный лист;

• краски;

• зубная паста.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний - интегрированный урок литературного чтения+изобразительного искусства.

План урока:

1. Постановка учебной цели урока (проблемный вопрос).

2. Объяснение заданий.

3. Закрепление пройденного.

4. Практическая работа.

5. Оценивание работы.

6. Подведение итогов урока.

ХОД УРОКА:

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно. 2 слайд

Приветствие.

Актуализация знаний.

- Начинаем урок литературного чтения. Сегодня у нас будет необычный урок. Я предлагаю вам урок литературного чтения и рисования. За правильные ответы вы будете получать снежинки. В конце урока они превратятся в отметку.

На уроке мы постараемся:

1. Подвести итог работы над разделом.

2.Вспомнить пройденные произведения и их авторов.
3. Продолжить практиковаться выразительно читать.
4. Проверить свои знания, полученные при изучении темы.

5.Учиться рисовать деревья зимой.

Выслушивают план работы.

Читательская разминка.

- Прочитать строчки сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.

Гори, солнце, ярче,
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее! 3 слайд

Постановка темы и целей урока.

- Итак, сегодня на уроке мы обобщаем раздел, в котором будем говорить…

А о чем - вы догадаетесь сами. 4 слайд

Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

-Кто это?

- Это тема нашего сегодняшнего урока.

- Наш урок мы посвятим Зиме. 5 слайд

-Произнесите это слово медленно, по звукам. Какие чувства у вас возникли?

-Какие слова вы можете назвать, чтобы охарактеризовать это время года?

-Хотите понаблюдать за красотой зимы на уроке?

- Произведения, какого жанра могут нам встретиться в этом разделе?

-Зима.

- Волшебница, кудесница, красавица, метелица, вьюжная, морозная и т.д.

- Да.

- Стихи, рассказы, загадки, пословицы, сказки.

Работа по теме урока.

1.Учитель читает стихотворение: 6 слайд

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой

-Кто назовёт автора этого стихотворения?

-Какую картину вы представили себе, слушая стихотворение?

-Какое настроение создаёт стихотворение?

-Какие изменения происходят в природе

зимой?

-Какую погоду вы себе представили, слушая стихотворение?

-Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.

-Встретились ли вам непонятные слова? Какие?

-Это значит «красным цветом».

-А ещё, какие слова незнакомы?

- Значит стаей гусей.

2. Ученик читает стихотворение К. Бальмонта. 8 слайд

-Какие слова нам помогают представить снежинки?

- С чем сравнивает автор снежинку? 9 слайд

- Иван Алексеевич Бунин. 7 слайд

- Сначала была буря, а потом выпал первый снег.

- Прекрасное.

- Холодно, всё покрыто снегом.

- Морозную.

- Грустное, задумчивое, печальное. А в то же время радость от того, что выпал первый снег.

- Ярким пурпуром.

- «Вереницею гусей».

- Со звездой.

Физминутка.

Музыка. 10 слайд

-А сейчас я попрошу вас закрыть глаза, представить свою единственную снежинку, не похожую ни на чью другую и показать движениями, как она кружится, порхает и ложится на землю мягким ковром.

Дети под музыку выполняют танцевальные движения.

3. -Из какого стихотворения эти строки и кто автор? 11 слайд

-Каким настроением проникнуто стихотворение о первом снеге?

- Кто автор этого стихотворения? 12 слайд

- Яков Лазаревич Аким.

Читает наизусть стихотворение Я. Акима (ученик).

Сравнение стихотворений.

13 слайд - А теперь давайте сравним все три произведения. Скажите, что в них общего?

- А ещё что?

- Скажите, одинаково ли изображён первый снег в этих стихотворениях?

- А чем эти стихотворения отличаются?

- А какое настроение было у поэтов, писавших эти стихотворения?

(На доске вывешены иллюстрации детей, выполненные к стихотворению С.Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз») 14 слайд

- Посмотрите, какая замечательная выставка ваших работ. А какому стихотворению она посвящена?

-Назовите автора этого стихотворения.

- А чья работа вам больше всего понравилась? Почему?

- Похлопайте друг другу - поблагодарите за хорошо выполненную работу.

- У них одинаковый жанр - стихотворения.

- Они рассказывают о первом снеге.

- Одинаково. Он лёгкий, новый, укрыл землю.

- Их написали разные поэты.

- Тоже разное: грустное, спокойное, весёлое.

- Стихотворению «Улицей гуляет Дедушка Мороз».

- Спиридон Дмитриевич Дрожжин.

15 слайд

(дети высказывают свои мнения, выбираем лучшие работы)

Дидактическая игра.

- Ребята, вы знаете много стихотворений о зиме. Хотите себя проверить?
Снежная метель перепутала строки известных вам стихотворений.
Верните стихам первоначальное звучание, прочтите их нам в исправленном виде.

-Какие чувства передаёт автор в своём стихотворении?

-Поэты выражают свои чувства в стихах, композиторы в музыке. Послушайте музыку П.И. Чайковского "Зимние грёзы". Какие зимние картины можно представить?

20 слайд

П. И. Чайковский - русский композитор второй половины 19 века. Он тонко чувствовал красоту русской природы. Он написал 12 пьес из цикла "Времена года".

Дети работают с деформированными текстами, записанными на карточки:

16 слайд

1. С.А. Есенин: Прижались, у окна, детки сиротливые, воробышки игривые.

17 слайд

2. С.А. Есенин: Под моим окном, белая берёза, принакрылась, точно серебром, снегом.

18 слайд

3. Я.Аким: Первый снег, утром, принес на лапках, кот.

19 слайд

4. Ф. Тютчев: Чародейкою Зимою, лес стоит, околдован.

Физминутка.

21 слайд

Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.

Дети выполняют движения.

22 слайд

Стр. 196 - 197, выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Берёза»

-Чем это стихотворение напоминает сказку?

-Попробуйте представить берёзу, изображённую поэтом. Нарисуйте её.

23 слайд

Чтение стихотворения.

- Своим волшебством.

ИЗО.

- Куда приходит Зима?

- Чем укрывает она лес, поля, луга?

- Мы сегодня как Зима, попробуем украсить своё дерево.

- Какие цвета мы возьмём?

- Как вы думаете, для чего мы взяли зубную пасту?

- Снегом.

Белый, голубой.

- Изобразить снег.

Практическая работа.

1) Рисование ствола берёзы.

- С чего мы начнём работу?

Приготовили краски. Выбрали краску для стволов, веток. Набираем много краски - меньше воды. Почему?

2) Раскрашивание.

- Вот мы и приступаем ко второму этапу работы над своим пейзажем. Нам осталось рассыпать снег на деревья насколько позволит фантазия.

3) Работа над завершением деталей картины.

(Приёмы работы- тычком, разводьями).

Слайд 24, 25

Выставка работ.

- Давайте соединим ваши работы в одну единую - у нас получился наш лес. Попробуйте дать ей название.

- Зима. Слайд 26

Рефлексия.

-Что мы узнали на уроке?

-За что вы похвалили бы себя?

-Что у вас особенно получилось?

Ответы детей.

Итог урока.

- Что повторили и обобщили сегодня на уроке?

-Что объединяет произведения этого раздела?

-Какие стихотворения вам особенно запомнились?

Ответы детей.

Домашнее задание.

р.т. стр. 55 - 57

Оценивание.

- Ребята, вы очень хорошо поработали. Спасибо за урок. Оцените свой труд. Чьи работы вам больше всего понравились?

(назвать оценки)

Слайд 27,28