Конструкт урока математики на тему Число 0 (1 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока математики для 1 класса по теме: «Число 0»

по УМК: «Школа России».

Разработчик: Иванова С.А.,

Методист: Мадыгина Т.А._________

Камышлов, 2016

Тема урока: «Число 0».

Тип урока: открытие новых знаний.

Класс: 1

УМК: «Школа России»

Цель: ввести число 0 как характеристику пустого множества.

Результаты урока:

Личностные:

- формирование личностного представления о роли числа 0;

- умение находить выходы из проблемных ситуаций;

Метапредметные:

Регулятивные:

- удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные:

- рефлексия способов и условий действий;

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения, доброжелательное отношение друг к другу;

Предметные:

- научиться писать цифру 0;

- рассмотреть свойства 0;

- закрепить навыки счёта в пределах 9.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационно-мотивационный

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Николаевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Регулятивные:

-саморегуляция

Личностные:

-действие смыслообразование (интерес, мотивация)

Сообщение темы и цели урока

-Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать и решать - мы отправимся путешествовать. Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому надо брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, выполнив задание.

Назови геометрические фигуры.

- Как их можно назвать одним словом?

- Какие еще геометрические фигуры знаете?

- Послушайте загадку. О ком она?

Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел.

Только, на беду, в лесу

Встретил хитрую Лису.

- На какую геометрическую фигуру похож?

- Как начинается сказка?

- Треугольник, прямоугольник, шестиугольник.

- Многоугольники.

- Круг, овал...

- Колобок.

- Круг.

- Колобок ушёл от бабушки и дедушки и отправился путешествовать.

Личностные:

-действие смыслообразования

(интерес, мотивация)

Коммуникативные:

-формирование умения слышать и слушать учителя

Регулятивные:

-саморегуляция;

-умение сохранять учебную задачу

Актуализация знаний

- Кого он встретил первым?

-Навстречу Заяц:

Если ты решишь заданье,

Я тебя без наказанья

В путь-дорожку снаряжу

И на волю отпущу.

А если не решишь мои задачи,

Не видать тебе удачи!

- Ребята, надо быстро Колобочка спасать

Помочь от Зайчишки ему убежать.

Давайте поможем Колобку решить Зайкины задачи.

«Зайкины задачи»

Васька- ловкий рыбачок-

Ловит рыбок на крючок.

Пять поймал он на рассвете,

А одну в вечерний час.

Вы всех рыбок сосчитайте

И ответ сейчас же дайте.

А теперь пора бананы

Сосчитать у обезьяны.

Один, два, три, четыре, пять…

Можно три на завтрак дать.

Если три на завтрак дать ,

Их уже не будет 5.

По дорожке мышка шла,

Девять зернышек несла.

Четыре - птичке отдала,

Сколько в корзину убрала?

Три гриба росли у ели.

Два из них бельчата съели.

Ты скажи теперь, дружок,

Сколько прячется в тенек?

- Молодцы! Справились с Зайкиными задачами!

Колобок наш утомился,

На пеньке расположился.

Вмиг поднимем дух ему,

Вам зарядка по уму.

- Зайца.

- 6.

- 2.

- 5.

- 1.

Регулятивные:

-целеполагание;

-волевая саморегуляция;

Познавательные:

-формирование умения использовать простые логические действия (анализ)

Коммуникативные:

-формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос

Ф/м

- Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)

- Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (и. п. - стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)

- На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. - основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх - в стороны, потянуться)

- Приседаем столько раз, Сколько зайчиков у нас (и. п. - стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)

- Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. - стоя, руки на поясе, прыжки на носках)

Выполняют движения вместе с учителем

Регулятивные:

-саморегуляция

Открытие новых знаний

- Можно путешествовать дальше. Катится Колобок по лесу, а ему навстречу Серый Волк. В Колобках он знает толк. Чтобы Волк его не съел, Колобочек наш запел.

Волк:

С песней, Колобочек, не спеши,

Лучше ты заданье мне реши.

Если ты пример решишь,

Дальше смело побежишь.

Волк гулял по лесу и нашёл четыре землянички. Одну он съел. Сколько у него осталось земляничек?

А потом съел ещё одну. А сколько земляничек стало теперь?

Одну земляничку волк отдал лисе. Сколько земляничек осталось у волка?

Ещё одной земляничкой он угостил зайца. Сколько земляничек осталось у волка?

Запишем последний пример: 1-1=?

- Сколько дедушек учится в нашем классе?

- Сколько говорящих собак вы знаете?

- Сколько знакомых вам кошек умеют вышивать?

- Что общего у всех заданий, которые мы с вами выполнили?

- Что значит ноль?

- Его называют «ноль» или «нуль» и обозначают им «ничто».

- А сейчас, чтобы узнать больше о числе 0, я предлагаю вам посмотреть урок тётушки Совы.

Назовите ещё числа, в которых ноль играет очень важную роль.

В Венгрии, в Будапеште, поставлен памятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии.

- 3.

- 2.

- 1.

- Нисколько.

- 0.

- Нисколько.

- Нисколько.

- Нисколько.

- Ответом на все заданные вопросы было одно и тоже число - нисколько, пусто или ноль.

- Ничего, нисколько.

Смотрят видео.

- 20, 30, 100, 400, 1 000 и т.д.

Познавательные:

-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)

Регулятивные:

-волевая саморегуляция;

Коммуникативные:

-формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос;

-формирование умения слушать и слышать собеседника

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-формулировать своё мнение и позицию.

Познавательные:

-добывать новые знания, используя информацию полученную на уроке

Ф/м

«Пять маленьких рыбок»

Пять маленьких рыбок плескались в реке.

(Имитация движения рыб)

Лежало большое бревно на песке.

(Развести руки в стороны)

Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко.

(Имитация ныряния)

Вторая сказала: ведь здесь глубоко.

(Грозят указательным пальцем)

Третья сказала: мне хочется спать.

(Руки сложить под ухо)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать.

(Потереть кистями плечи)

Пятая крикнула: здесь крокодил,

(Руками имитируют пасть крокодила)

Плывите скорее, чтоб не проглотил.

(Бег на месте)

Выполняют движения вместе с учителем.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция

Открытие новых знаний

- А теперь снова в путь. Катится Колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему Медведь.

- Колобок наш испугался,

На пенёк скорей забрался.

Только начал песню петь,

Как медведь давай реветь.

Медведь:

Ты не пой мне, Колобок,

Не заговаривай зубок.

Лучше ты, дружок, спеши

Свою цифру напиши.

- Есть такая цифра, которая похожа на Колобка, ребята?

- Цифра вроде буквы О -

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

-А на что ещё похож 0?

(Учимся писать цифру 0.)

- Чем цифра 0 отличается от Колобка?

- А чем отличаются печатный и письменный нули?

</<font face="Calibri, serif">-Начинаем писать цифру чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведём вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведём вверх к началу овала.

- Это 0.

- Шарик, бублик....

- Колобок - кругленький,

Ноль - овальный.

- Письменный 0 надо писать с наклоном.

Прописывают в тетрадях цифру 0.

Познавательные:

-формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)

Личностные:

-действие смыслообразование (интерес, мотивация)

Коммуникативные:

-формирование умения работать в группах

-формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать

Регулятивные:

-планирование

Закрепление изученного

-А теперь снова в путь. Катится, катится Колобок, а навстречу ему Лиса.

Вот и лиса идёт

И такую речь ведёт.

Лиса:

Съем тебя я, Колобок,

Но прежде дам тебе я срок:

Чтоб сумел за 5 минут

Всё решить, что есть вот тут.

(учебник стр. 72)

Регулятивные:

-оценка

Коммуникативные:

-формирование умения учебного сотрудничества с учителем;

-формирование умения объяснять свой выбор

Итог урока

-Ну что ж, придётся Лисе отпустить Колобка - ведь все задания он решил на «отлично». А как помогли ему в этом вы, ребята?

-С каким числом вы познакомились?

-Что же обозначает число ноль?

-Думали, решали, рассуждали.

- Мы познакомились с числом 0.

- Ничего, нисколько

Познавательные:

-формирование умения использовать простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)

Регулятивные:

-контроль,

-коррекция, оценка.

Коммуникативные:

-формирование умения строить фразы отвечать на вопросы, аргументировать.

Домашнее задание

Открываем дневники и записываем домашнее задание. Учебник: страница 71-Игра «Круговые примеры».

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция

Рефлексия

- У вас на столах лежат «колобки», нарисуйте ему:

• Улыбающееся лицо - если вам урок понравился;

• Грустное лицо - если вам урок не понравился

Рисуют лица «колобкам».

Регулятивные:

-оценка

Коммуникативные:

-формирование умения учебного сотрудничества с учителем;

-формирование умения объяснять свой выбор