Календарно-тематическое планирование по окружающему миру А.А.Плешаков (3 класс)

Тематическое планирование по окружающему миру

(А.А.Плешаков «Школа России», «Просвещение» 2012г.)

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс -66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Знать о живой и неживой природе и их взаимосвязи.

Уметь определять значение природы для людей

Тест «Природа»

Загадки, кроссворд

Ст. 4 -9

2

Человек.

1

комбинированный

Человек - существо разумное; особенности познания

Знать отличия человека от животного как существа разумного; особенности познания человека окружающего мира.

Тест «Человек»

Ст. 10 - 15

3

Общество.

1

комбинированный

Семья и общество; государство; символика.

Знать о человеческом обществе и некоторых особенностях его организации (члены общества, его руководители, символика); семья - ячейка общества.

Тест «Общество»

Вавилонская башня

Ст. 16 - 23

4

Мир глазами эколога.

1

комбинированный

Экология; мир глазами эколога

Знать о взаимосвязи объектов природы; об экологии как науке, о связях объектов живой и неживой природы.

Тест «Мир глазами эколога»

Ст. 24 - 28

5

Природа в опасности.

1

экскурсия

О маленьких и больших ранах природы; охрана природы

Уметь замечать в поведении людей негативное отношение к природе; определять меры защиты природных богатств.

Тест «Природа в опасности»

Ст.29 - 34

6

Обобщение по разделу «Как устроен мир». Проверочная работа

1

комбинированный

Проверить знания учащихся

Эта удивительная природа (21 ч.)

7

Тела, вещества, частицы.

1

комбинированный

Тела, вещества, частицы

Знать понятия «тела», «вещества», «частицы»; что все вещества состоят из частиц.

Опыт «Растворение марганца в воде»» тест «Тела, вещества, частицы»

Загадки

Ст. 36 - 40

8

Разнообразие веществ.

1

комбинированный

Разнообразие веществ.

Знать о веществах, которые повседневно используются в быту.

Уметь определять присутствие крахмала в продуктах питания.

Практическая работа; тест «Разнообразие веществ»

Ст. 41- 45

9

Воздух и его охрана.

1

комбинированный

Состав воздуха; свойства, значение и охрана воздуха;

Знать состав воздуха и его основные физические свойства; значение воздуха для животных, растений и человека.

Тест «Воздух и его охрана»

Ст. 46 - 50

10

Вода.

1

комбинированный

Вода в живых организмах; свойства воды

Знать физические свойства воды.

Практическая работа; тест «Вода»

Ст. 51 - 54

11

Превращения и круговорот воды.

1

комбинированный

Три состояния воды; круговорот воды в природе.

Знать сущность трёх состояний воды в природе; цикл движения воды в природе, включающий три её состояния.

Тест «Превраще-ния и круговорот воды»

Ст.55 - 58

12

Берегите воду!

1

комбинированный

Загрязнение и охрана вод.

Знать, как охранять воду от загрязнения.

Тест «Берегите воду!»

Ст. 59 - 61

13

Как разрушаются камни?

1

комбинированный

Как разрушаются камни.

Знать о разрушении горных пород под действием воды, льда, растений и температуры воздуха.

Практичес-кая работа; тест «Как разрушаются камни?»

Ст. 62 - 63

14

Что такое почва?

1

комбинированный

Почва; состав почвы; связь растений и почвы.

Знать свойства почвы; значение плодородия почвы для растений и роль животных в улучшении плодородия.

Практическая работа; тест «Что такое почва?»

загадки

Ст. 64 - 68

15

Разнообразие растений.

1

комбинированный

Разнообразие растений

Знать разнообразия групп царства растений и их характерные особенности.

Тест «Разнообра-зие растений»

Ст 69 - 73

16

Солнце, растение и мы с вами.

1

комбинированный

Солнце, растение и мы с вами.

Знать способы питания зелёных растений; взаимосвязь солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли.

Тест «Солнце, растения и мы с вами»

Ст. 74 - 77

17

Размножение и развитие растений.

1

комбинированный

Размножение и развитие из семени растений: опыление; плоды путешествен-ники.

Знать особенности распространения плодов и семян в природе, биологическое значение приспособлений к распространению семян.

Практическая работа; тест «Размноже-ние и развитие растений»

загадки

Ст. 78 - 81

18

Охрана растений.

1

комбинированный

Охрана растений.

Знать значимость растений в жизни человека; бережное отношение к растениям.

Самостоятельная работа; тест «Охрана растений»

Ст. 82 - 86

19

Разнообразие животных.

1

комбинированный

Разнообразие животных.

Знать разнообразие видового состава животных на Земле.

Тест «Разнообра-зие животных»

Ст. 87- 93

20

Кто что ест?

1

комбинированный

Кто что ест; группировка животных; цепи питания; способы защиты от врагов.

Знать основные группы животных по способу питания, показать их взаимосвязь; меры защиты животных от врагов.

Тест «Кто что ест?»

Ст. 94 - 97

21

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

1

комбинированный

Цепи питания; экологическая пирамида.

Знать о сетях питания и экологической пирамиде; целостность экологической системы.

Тест «невидимая сеть и невидимая пирамида»

Ст. 98 - 99

22

Размножение и развитие животных.

1

комбинированный

Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкаю-щиеся, птицы, звери).

Знать полное и неполное превращение насекомых; некоторые особенности размножения и развития рыб и амфибий; весенние заботы птиц и зверей.

Тест «размножение и развитие животных»

Ст. 100 - 105

23

Охрана животных.

1

комбинированный

Охрана животных; правила друзей природы; зоопарк.

Знать о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных.

Тест «Охрана животных»

Ст. 106 - 111

24

В царстве грибов.

1

комбинированный

Строение, питание гриба; симбиотические связи.

Знать особенности строения и способы питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни растений и животных леса.

Тест «В царстве грибов»

Ст. 112- 117

26

Великий круговорот жизни.

1

комбинированный

Круговорот веществ.

Знать об экологической целостности природы.

Тест «Великий круговорот жизни»

Ст. 118 - 120

27

Обобщение по разделу «Эта удивительная природа»

1

комбинированный

Знать об экологической целостности природы

Мы и наше здоровье (8 ч.)

28

Организм человека.

1

комбинированный

Организм человека

Знать о системе органов человека; о согласованности в работе всех органов человека.

Тест «Организм человека»

Ст. 122- 125

29

Органы чувств.

1

комбинированный

Органы чувств: глаза орган зрения; уши - орган слуха; нос - орган обоняния; язык - орган вкуса; кожа - орган осязания.

Знать об органах чувств как необходимых звеньях связи организма с внешней средой; о гигиене органов чувств.

Тест «Органы чувств»

Ст. 126 - 129 проект книги «Органы чувств»

30

Надёжная защита организма.

1

комбинированный

Кожа - орган покровной системы; строение, гигиена кожи; первая помощь при повреждении кожи.

Знать о коже как органе покровной системы организма; гигиенические навыки ухода за кожей.

Практическая работа; тест «Надёжная защита организма»

Ст.130 - 133

31

Опора тела и движение.

1

комбинированный

Функции опорно - двигательной системы; осанка человека

Знать значение опорно - двигательной системы и её функции; значение правильной осанки для здоровья человека; гигиенические правила оь условиях, благоприятных для развития и охраны органов движения.

Практическая работа; тест «Опора тела и движение»

Ст. 134 - 137

32

Наше питание.

1

комбинированный

Состав пищи; пищеварительная система; гигиена питания.

Знать о составе пищи; строение и функции пищеварительной системы.

Практическая работа; тест «Наше питание»

Ст. 138- 141

33

Дыхание и кровообращение

1

комбинированный

Органы дыхания; кровеносная система; выделительная система.

Знать дыхательную, выделительную и кровеносную системы; их взаимосвязь и взаимозависимость; значение для жизни человека.

Тест «Дыхание и кровообращение»

Ст. 144- 146

34

Умей предупреждать болезни.

1

комбинированный

Закаливание; инфекционные болезни и аллергия.

Знать о значении тренировки и закаливания для общего оздоровления организма.

Тест «Умей предупреждать болезни»

Ст. 147- 149

35

Здоровый образ жизни.

1

комбинированный

Правила здорового образа жизни.

Знать принципы здорового образа жизни; о необходимости сохранения личного здоровья.

Тест «Здоровый образ жизни»

Ст. 150 - 153

Наша безопасность (7 ч.)

36

Огонь, вода и газ.

1

комбинированный

Пожар, вода в доме, газ.

Знать правила поведения в опасной для жизни ситуации.

Тест «Огонь, вода и газ»

Ст. 4 - 7

37

Чтобы путь был счастливым.

1

комбинированный

Пешеход; велосипедист; пассажир.

Знать правила дорожного движения.

Уметь применять их на практике.

Тест «чтобы путь был счастливым»

Ст. 8 - 13

38

Дорожные знаки.

1

комбинированный

Предупреждающие знаки; запрещающие знаки; предписывающие знаки; информационно - указательные знаки; знаки сервиса.

Знать группы дорожных знаков по назначению.

Уметь выделить отличительные особенности внешнего вида каждой группы знаков и их назначения.

Самостоятельная работа; тест «Дорожные знаки»

Ст. 14 - 17

39

Опасные места.

1

комбинированный

Опасные места: балкон; подоконник; лифт; стройплощадка; пустырь; парк; лес.

Знать о правильном, безопасном поведении в таких местах.

Уметь определять опасные места в квартире, жилом доме, во дворе.

Тест «Опасные места»

Ст. 20- 24

40

О молниях, змеях, собаках и прочем.

1

комбинированный

Молния; растения и грибы; животные.

Знать правила безопасного поведения в природе, общении с животными.

Тест «О молниях, змеях, собаках и прочем»

Ст. 25 - 30

41

Экологическая безопасность.

1

комбинированный

Экологическая безопасность; как защититься от загрязнённого воздуха, воды; от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества

Знать понятия «экологическая безопасность» и «цепь загрязнения»; о защите организма от поступления загрязняющих веществ.

Практическая работа; тест «Экологическая безопасность»

Ст. 31 - 36

42

Обобщение по разделу «Наша безопасность»

1

Контроль-ный

Тест

Чему учит экономика(12 ч.)

43

Для чего нужна экономика?

1

комбинированный

Цель и задачи экономики; потребности; товар.

Знать о потребностях человека как основы существования экономики.

Тест «Для чего нужна экономика»

Ст. 38 - 41

44

Три кита экономики*

1

комбинированный

Три кита экономики: природные богатства; капитал; труд.

Уметь выделить и охарактеризовать фундаментные части экономики как науки и практики

Практическая работа; тест «Три кита экономики»

Ст. 42 - 45

45

Полезные ископаемые.

1

комбинированный

Полезные ископаемые: свойства; применение, добыча и охрана.

Знать разнообразие полезных ископаемых и некоторые свойства, способы их добывания; важную роль в экономике страны.

Практическая работа; тест «полезные ископаемые»

Ст. 46 - 50

46

Растениеводство.

1

комбинированный

Растениеводство: садоводство, зерноводство, овощеводство, бахчеводство

Знать отрасли народного хозяйства, как растениеводство; круг профессий, напрямую связанных с растениеводством.

Практическая работа; тест «Растениеводство»

Ст.51- 55

47

Животноводство.

1

комбинированный

Животноводство

Знать отрасль сельского хозяйства - животноводство; о необходимости существования данной отрасли.

Тест «Животноводство»

Ст. 56 - 59

48

Какая бывает промышленность

1

комбинированный

Промышлен-ность: добывающая; электроэнергетика; металлургия; машиностроение; химическая; лёгкая; пищевая.

Знать отрасли промышленности, о необходимости каждой отрасли промышленности для человека.

Тест «Какая бывает промышленность?»

Ст. 60 - 63

49

Что такое деньги?

1

комбинированный

деньги

Знать историю возникновения денег как эквивалента при обмене товара.

Практическая работа; тест «Что такое деньги?»

Игра «На рынке»

Ст. 66 - 70

50

Что такое деньги?

1

комбинированный

Знать историю возникновения денег как эквивалента при обмене товара.

51

Государственный бюджет.

1

комбинированный

Доход, расход; государствен-ный бюджет.

Знать понятия «бюджет», «налоги»; источники пополнения и расходования государственного бюджета.

Тест «Государственный бюджет»

Ст. 71- 74

52

Семейный бюджет

1

Комбиниро-ванный

Семейный бюджет

Знать о структуре семейного бюджета; механизм регулирования доходной и расходной части семейного бюджета.

Тест «семейный бюджет»

Игра «Магазин»

Ст. 75 - 78

553

Экономика и экология.

1

комбинированный

Экологическая катастрофа; две стороны экономики; что будет если…

Знать негативное влияние бытовых отходов на экологию; влияние промышленности на экологическую обстановку.

Практическая работа; тест «Экономика и экология»

Ст. 79 - 84

54

Обобщение по разделу «Чему учит экономика»

1

Контроль-ный

тест

Путешествие по городам и странам (14ч.)

55- 56-57

Золотое кольцо России.

3

комбинированный

Золотое кольцо России: Сергиев Посад, Переславль - Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир.

Знать какие города входят в состав Золотого кольца России.

Уметь находить их на карте.

Тест «Золотое кольцо России»

Ст. 86 - 97; проект книги «Золотое кольцо России»

58 - 59

Наши ближайшие соседи.

2

комбинированный

Наши ближайшие соседи.

Уметь работать с политической картой Европы.

Практическая работа; тест «Наши ближайшие соседи»

Ст. 100 - 107

60 - 61

На севере Европы.

2

комбинированный

На севере Европы

Уметь работать с политической картой Европы.

Знать некоторые особенности природы

Практическая работа; тест «На севере Европы»

Ст. 108-117

62

Что такое Бенилюкс?

1

комбинированный

Бенилюкс: Бельгия, Нидерланды, Люксембург.

Уметь работать с политической картой Европы.

Тест «Что такое Бенелюкс?»

Ст. 118 - 124

63

В центре Европы.

1

комбинированный

Центр Европы:Герма-ния, Австрия, Швейцария.

Уметь работать с политической картой Европы.

Тест «В центре Европы»

Ст. 125 - 131

64 - 65

Путешествие по Франции и Великобритании.

2

комбинированный

Франция и Великобритания

Уметь работать с политической картой Европы.

Тест «путешествие по Франции и Великобритании»

Ст. 132 - 141

66

На юге Европы.

1

комбинированный

Юг Европы: Греция, Италия

Уметь работать с политической картой Европы.

Тест «На юге Европы»

Ст. 142 - 1148

67

Контрольная работа за год.

1

контрольный

Итоговый тест

68

По знаменитым местам мира.

1

комбинированный

Знаменитые места мира: Тадж - Махал в Азии; Египетские пирамиды в Африке; Сиднейская опера В Австралии; статуя Свободы В Америке.

Знать знаменитые места в мире.

Тест «По знаменитым местам мира»

Ст. 149 - 153