- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России
Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Раменская средняя общеобразовательная школа № 9
Программа рекомендована
к работе педагогическим
советом МОУ Раменской СОШ № 9
Протокол № 1
от 31.08.16
Утверждаю:
Директор МОУ Раменской
СОШ № 9
____________ Попов А.В.
Приказ № 65 от 31.08.2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс (базовый уровень)
Уровень обучения - начальное общее образование
Класс - 4в
Предметная линия - авт. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
УМК - «Школа России»
Составители:
Борисова Ирина Валерьевна
учитель высшей кв. категории
2016 - 2017 уч.г.
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа учебного предмета «русский язык» для 4 класса составлена на основе:
-
Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Раменской СОШ № 9, 2016.
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФот 26.11.2010г. № 1241, приказом Минобрнауки РФот 22.09.2011г. приказом Минобрнауки РФ№ 2357, приказом Минобрнауки РФот 18.12.2012 г. № 1060, приказом Минобрнауки РФот 29.12.2014 г. № 1643, приказом Минобрнауки РФот 31.12.2015 № 1576;
-
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (раздел 1 п. 1.2.2, раздел 2, п. 2.2.2.1.)
-
Учебного плана МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа № 9 (далее - Учреждение), утвержденного приказом директора от 31.08.2016 № 65.
-
С использованием рабочей программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. - М.: Просвещение, 2014 год
В соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом Учреждения на 2016-2017 учебный год программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю), контрольных работ -14, работ по развитию речи - 17, проектов -
Тип программы: базовая по русскому языку
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
-
ведущей деятельностью детей является учебная;
-
дети продолжают осваивать социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
-
у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития;
-
у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
-
изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
-
продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
-
Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч/ авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. -5-е изд. - М.: Просвещение, 2015.
-
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.. - М.: Просвещение, 2014.
-
Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками/В.П.Канакина. -2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
-
Русский язык. 4 класс: рабочая тетрадь. В 2 ч/авт. - В.П.Канакина. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2015
-
Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. - Канакина В. П., Щёголева Г. С. - М.: Просвещение, 2014.
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год. Комплект реализует ФГОС начального общего образования по курсу «Русский язык».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
КУРСА
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
-
различать звуки и буквы;
-
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
-
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
-
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
-
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
-
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
-
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора
языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК В 4 КЛАССЕ
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи - ши1, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;
сочетания чк - чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Раменская средняя общеобразовательная школа № 9
Согласовано
зам. директора по УВР
___________ Чиконина Г.В.
Протокол № 1
от 31.08.16
Утверждаю:
Директор МОУ «Раменская
СОШ № 9»
____________ Попов А.В.
Приказ № 65 от 31.08.16
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
на 2016 -2017 учебный год
КЛАСС - 4 «В»
Учитель: Борисова Ирина Валерьевна
Количество часов: всего -170 часов; в неделю -5 часов.
Планирование составлено на основе рабочей программы Борисовой И.В., утвержденной решением педагогического совета №1 от 31. 08. 2016 года.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«русский язык» на 2016-2017 учебный год - 4 «В» класс
№ п/п
№
п/темы
Дата/ план - неделя
Дата / факт
Тема урока
Кол-во часов
Повторение (11 часов)
1
1
01-7.09
Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.
1
2
2
01-7.09
Текст и его план. Признаки текста.
1
3
3
01-7.09
Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.
1
4
4
01-7.09
Типы текстов.
1
5
5
01-7.09
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.
1
6
6
08-14.09
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
1
7
7
08-14.09
Обращение.
Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.
1
8
8
08-14.09
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
1
9
9
08-14.09
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
1
10
10
08-14.09
Словосочетание.
1
11
11
15-21.09
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»
1
Предложение (9 часов)
12
1
15-21.09
Работа над ошибками. Однородные члены предложения.
1
13
2
15-21.09
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.
1
14
3
15-21.09
Однородные члены предложения.
Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.
1
15
4
15-21.09
Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
1
16
5
22-28.09
Сочинение по репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая осень».
1
17
6
22-28.09
Простые и сложные предложения.
1
18
7
22-28.09
Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Знаки препинания в простых и сложных предложениях.
1
19
8
22-28.09
Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
1
20
9
22-28.09
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
1
Слово в языке и речи (21 час)
21
1
29-05.10
Лексическое значение слова (повторение).
1
22
2
29-05.10
Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
1
23
3
29-05.10
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
1
24
4
29-05.10
Фразеологизмы.
1
25
5
29-05.10
Состав слова. Значимые части слова
(повторение).
1
26
6
06-12.10
Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.
1
27
7
06-12.10
Состав слова. Приставки и суффиксы.
1
28
8
06-12.10
Правописание гласных и согласных в корне слова.
1
29
9
06-12.10
Правописание гласных и согласных в корне слова.
1
30
10
06-12.10
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок в словах.
1
31
11
13-19.10
Правописание гласных и согласных
в приставках и суффиксах.
1
32
12
13-19.10
Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.
1
33
13
13-19.10
Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
1
34
14
13-19.10
Контрольное списывание №1
1
35
15
13-19.10
Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений о частях речи.
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.
1
36
16
20-26.10
Части речи: имя существительное, имя
прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).
1
37
17
20-26.10
Части речи: глагол, имя числительное.
Правописание имён числительных
1
38
18
20-26.10
Наречие как часть речи (общее
представление). Признаки наречия.
1
39
19
20-26.10
Правописание наречий.
Значение и употребление в речи. Образование наречий
1
40
20
20-26.10
Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
1
41
21
27-09.11
Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и в речи»
1
Имя существительное (39 ч)
42
1
27-09.11
Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существительных
1
43
2
27-09.11
Признаки падежных форм имён существительных.
1
44
3
27-09.11
Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.
1
45
4
27-09.11
Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.
1
46
5
10-16.11
Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.
1
47
6
10-16.11
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён существительных.
1
48
7
10-16.11
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
1
49
8
10-16.11
2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.
1
50
9
10-16.11
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
1
51
10
17-23.11
3-е склонение имён существительных.
Признаки имён существительных 3-го склонения.
1
52
11
17-23.11
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
1
53
12
17-23.11
Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).
1
54
13
17-23.11
Контрольный диктант №3 «Падежные окончания имен существительных»
1
55
14
17-23.11
Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.
1
56
15
24-30.11
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
1
57
16
24-30.11
Именительный и винительный падежи имён существительных.
1
58
17
24-30.11
Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.
1
59
18
24-30.11
Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.
1
60
19
24-30.11
Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.
1
61
20
01.-07.12
Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.
1
62
21
01.-07.12
Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.
1
63
22
01.-07.12
Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.
1
64
23
01.-07.12
Правописание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.
1
65
24
01.-07.12
Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.
1
66
25
08-14.12
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.
1
67
26
08-14.12
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
1
68
27
08-14.12
Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
1
69
28
08-14.12
Контрольный диктант №4 «Правописание безударных окончаний имен существительных»
1
70
29
08-14.12
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
1
71
30
15-21.12
Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».
1
72
31
15-21.12
Морфологический разбор имени существительного как части речи.
1
73
32
15-21.12
Склонение имён существительных во множественном числе.
1
74
33
15-21.12
Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.
1
75
34
15-21.12
Контрольное списывание №2
1
76
35
22-28.12
Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
1
77
36
22-28.12
Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.
1
78
37
22-28.12
Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
1
79
38
22-28.12
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
1
80
39
22-28.12
Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».
1
Имя прилагательное (30 ч)
81
1
10-16.01
Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.
1
82
2
10-16.01
Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.
1
83
3
10-16.01
Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
1
84
4
10-16.01
Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
1
85
5
10-16.01
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.
1
86
6
17-23.01
Общее представление о склонении
имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.
1
87
7
17-23.01
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.
1
88
8
17-23.01
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.
1
89
9
17-23.01
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.
1
90
10
17-23.01
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
1
91
11
24-30.01
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.
1
92
12
24-30.01
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. Правописание падежных окончаний
имён прилагательных мужского и среднего рода.
1
93
13
24-30.01
Контрольный диктант №5 «Склонение имен прилагательных»
1
94
14
24-30.01
Работа над ошибками. Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».
1
95
15
24-30.01
Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.
1
96
16
31-06.02
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи
1
97
17
31-06.02
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.
1
98
18
31-06.02
Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Морфологический разбор имён прилагательных.
1
99
19
31-06.02
Склонение имён прилагательных
женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.
1
100
20
31-06.02
Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.
1
101
21
07-13.02
Правописание имён прилагательных во множественном числе.
1
102
22
07-13.02
Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».
1
103
23
07-13.02
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.
1
104
24
07-13.02
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.
1
105
25
07-13.02
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
1
106
26
14-20.02
Подробное изложение повествовательного текста.
1
107
27
14-20.02
Обобщение по разделу «Имя прилагательное».
1
108
28
14-20.02
Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
1
109
29
14-20.02
Контрольный диктант №6 «Имя прилагательное»
1
110
30
14-20.02
Работа над ошибками. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».
1
Местоимение (8 ч)
111
1
21-01.03
Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи
1
112
2
21-01.03
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение. Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа).
1
113
3
21-01.03
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
1
114
4
21-01.03
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.
1
115
5
21-01.03
Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа. Правописание местоимений.
1
116
6
02-09.03
Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
1
117
7
02-09.03
Подробное изложение повествовательного текста.
1
118
8
02-09.03
Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.
1
Глагол (34 ч)
119
1
02-09.03
Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении
1
120
2
02-09.03
Грамматические признаки глагола. Время глаголов
1
121
3
10-16.03
Неопределённая форма глагола.
1
122
4
10-16.03
Неопределённая форма глагола.
1
123
5
10-16.03
Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.
1
124
6
10-16.03
Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
1
125
7
10-16.03
Контрольный диктант №7 «Грамматические признаки глагола»
1
126
8
17-24.03
Работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
1
127
9
17-24.03
Контрольное списывание №3
1
128
10
17-24.03
Работа над ошибками. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
1
129
11
17-24.03
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
1
130
12
17-24.03
Обобщение по изученным темам о глаголе. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».
1
131
13
17-24.03
I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
1
132
14
03-09.04
I и II спряжение глаголов. Личные
окончания глаголов I и II спряжения.
1
133
15
03-09.04
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
1
134
16
03-09.04
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
1
135
17
03-09.04
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
1
136
18
03-09.04
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
1
137
19
10-16.04
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
1
138
20
10-16.04
Контрольный диктант №8 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
1
139
21
10-14.04
Работа над ошибками. Возвратные глаголы (общее представление)
1
140
22
10-16.04
Правописание возвратных глаголов.
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
1
141
23
10-16.04
Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени
1
142
24
17-23.04
Сочинение по сюжетным рисункам.
1
143
25
17-23.04
Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.
1
144
26
17-23.04
Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
1
145
27
17-23.04
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
1
146
28
17-23.04
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
1
147
29
24-30.04
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола как части речи.
1
148
30
24-30.04
Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.
1
149
31
24-30.04
Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.
1
150
32
24-30.04
Контрольный диктант№9 «Глагол»
1
151
33
24-30.04
Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.
1
152
34
02-10.05
Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.
1
Повторение (18 ч)
153
1
02-10.05
Язык и речь.
1
154
2
02-10.05
Текст.
1
155-156
3-4
02-10.05
Предложение и словосочетание.
2
157
5
11-17.05
Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
1
158
6
11-17.05
Состав слова.
1
159
7
11-17.05
Правописание орфограмм в значимых частях слова
1
160-161
8-9
11-17.05
Части речи. Признаки частей речи.
2
162-164
10-12
18-24.05
Части речи. Признаки частей речи.
3
165
13
18-24.05
Контрольное списывание №4
1
166
14
18-24.05
Работа над ошибками. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложение повествовательного текста.
1
167
15
25-26.05
Итоговый контрольный диктант №10
1
168
16
25-26.05
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
1
169-170
17-18
25-26.05
Повторение пройденного материала
2
ИТОГО:
170 ч
Лист корректировки календарно-тематического планирования
Утверждаю
Директор школы ____________ А.В. Попов
«Согласовано»
Рук. ШМО учителей начальных классов
Федосова О.А.____________
Протокол заседания ШМО №____
«__» ____________2016 г.
«Согласовано»
Зам.дир.по УВР
Чиконина Г.В.____________
«__» ____________2016 г.
1</</font>