Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС 'Школа России' 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС 'Школа России' 2 класс

Автор публикации: Бартова Н.Е.

Дата публикации: 14.01.2015

Краткое описание: Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, к

предварительный просмотр материала

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Администрация Октябрьского района

Управление образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

ФГОС «Школа России» для 2 класса

Подготовила

учитель начальных классов

Бартова Наталья Егоровна

2015 г.

Бартова Наталья Егоровна

учитель начальных классов,

высшей категории

МКОУ "Унъюганская СОШ №1"

п. Унъюган Октябрьского р-на ХМАО-Югры

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Коррекция

Раздел II. Наша речь - 3 ч.

Цели: вспомнить, для чего нужна речь и какая бывает речь, что такое родной язык и что такое диалог; узнать, что можно сказать о человеке по его речи и что такое монолог; научиться различать устную, письменную речь про себя

Язык и речь, их значение в жизни людей

Комбин

- рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

- анализировать речь людей (при анализе текстов);

- различать устную, письменную речи и речь про себя;

Родной язык, его значение в жизни людей

Комбин

- работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;

Диалог и монолог

Комбин

-отличать диалогическую речь от монологической;

- использовать в речи диалог и монолог;

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

- наблюдать над этимологией слов диалог и монолог;

- составлять по рисункам диалог и монолог.

Раздел II. Текст - 4 часа

Цель: вспомнить, что такое текст, из чего он состоит и как его озаглавить; узнать, что такое тема и главная мысль текста, какие части можно выделить в тексте; научиться определять тему и главную мысль текста, придумывать заголовок к тексту, находить в тексте начало, основную часть и концовку, составлять текст на заданную тему

Текст. Признаки текста

Комб.

-отличать текст от других записей по его признакам;

-осмысленно читать текст;

Тема и главная мысль текста. Заглавие

Комб.

определять тему и главную мысль текста;

-соотносить текст и заголовок;

-подбирать заголовок к заданному тексту;

Построение текста. Части текста

комб

- составлять текст по заданной теме;

-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

-выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;

Вводный диктант

Контрол

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме

Раздел III. Предложение - 12 часов

Цель: научиться определять главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее и сказуемое, различать нераспространённые и распространённые предложения, устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

Предложение как единица речи

Комб.

-отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

-определять границы предложения;

Логическое ударение в предложении

Комб.

- оформлять предложение на письме;

-соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения;

Знаки препинания конца предложения

Комб

обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

-составлять предложения из слов;

-составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;

Главные члены предложения

Комб.

-находить главные члены предложения (основу);

-обозначать графически грамматическую основу;

Второстепенные члены предложения

Комб.

- различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Комб.

-обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

-анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;

-обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;

Распространённые и нераспространённые предложения

Комб.

-различать распространённое и нераспространённое предложения;

-составлять нераспространённые и распространённые предложения;

-распространять нераспространённые предложения;

Связь слов в предложении

Комб.

-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

-составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу);

Связь слов в предложении

Комб.

-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

-составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу);

Коллективное составление рассказа по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

Комб.

-рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника;

-составлять рассказ по репродукции, используя данное начало и опорные слова;

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контрол.

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Предложение»

Комб.

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;

Раздел IV. Слова, слова, слова… - 18 часов

Цель: Научатся определять значение слова, в прямом или переносном значении оно употреблено, подбирать к словам синонимы и антонимы, распознавать однокоренные слова и находить в них корень, определять ударение в слове и пользоваться словарями учебника

Номинативная функция слова

Комб.

-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

-классифицировать слова по тематическим группам;

Понимание слова как единства звучания и значения

Комб.

-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

-классифицировать слова по тематическим группам;

Однозначные и многозначные слова

Комб.

-распознавать однозначные и многозначные слова;

-работать со страничкой для любознательных;

Прямое и переносное значение многозначных слов

Комб.

-распознавать слова в прямом и переносном значении;

-работать с толковым и орфографическим словарями;

-создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках;

-оценивать эстетическую сторону речевого высказывания;

Синонимы

Комб.

-распознавать среди пар слов синонимы;

-подбирать к слову синонимы;

-работать со словарём синонимов;

Антонимы

Комб.

-распознавать среди пар слов антонимы;

-подбирать к слову антонимы;

-работать со словарём антонимов;

Изложение текста по данным к нему вопросам

Комб.

-определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

-анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств;

-подбирать заголовок к тексту;

-излагать письменно содержание текста

Проверочная работа по теме «Многозначные слова, синонимы, антонимы»

Контрол

-оценивать свои достижения по учебнику и электронному приложению;

-излагать письменно содержание текста;

Родственные слова

Комб.

-находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

-различать однокоренные слова и синонимы;

-группировать однокоренные слова с разными корнями;

Корень слова

Комб.

-доказывать правильность выделения корня;

-работать с памяткой «Как найти корень слова»;

-подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;

Различение однокоренных слов

Комб

-работать со словарём однокоренных слов учебника;

-доказывать правильность выделения корня в словах;

Выделение корня в однокоренных словах

Комб.

производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня;

Слог как минимальная произносительная единица

Комб.

-делить слова на слоги;

-определять количество слогов в слове;

-классифицировать слова по количеству в них слогов;

Слогообразующая роль гласных звуков

Комб.

-определять ударение в слове;

-наблюдать за ролью словесного ударения;

-различать ударные и безударные слоги

Словесное и логическое ударение в предложении

Комбин.

-составлять простейшие слогоударные модели слов;

-находить слова по заданной модели;

-сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова;

Правила переноса части слова с одной строки на другую

Комбин.

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую;

-переносить слова по слогам;

-определять способы переноса;

Проверочная работа по теме «Однокоренные слова, ударение»

Контрол.

оценивать свои достижения;

-работать самостоятельно;

-контролировать свои действия;

Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам

Комб.

-соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов;

-составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Раздел V. Звуки и буквы - 60 часов

Цель: научить грамотно писать слова с заглавной буквы, с безударной гласной в корне, с удвоенными согласными;

поверять написание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед другим согласным в корне, с разделительным мягким знаком, с буквосочетаниями чн, чн, чт, нч, щн, жи, ши, ча, ща, чу, щу

Различие звуков и букв

Комб.

-различать звуки и буквы;

-осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

-распознавать условные обозначения звуков речи;

-сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

-наблюдать модели слов;

Русский алфавит. Роль алфавита в жизни людей

Комбин.

-объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

-называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

-классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

-определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу;

Употребление прописной буквы

Комбин.

-использовать знание алфавита при работе со словарём;

-сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах;

-использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении;

Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом»

Комбин.

-составлять рассказ репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя);

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Контрол.

-работать с памяткой «Как подготовиться к проверочной работе»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать свои достижения;

Признаки гласного звука

Комбин.

-находить в слове гласные звуки;

-правильно произносить гласные звуки;

-различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

Буквы е, ё , ю, я и их функции в слове

Комбин.

-соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными;

-объяснять причины разного количества звуков и букв в слове;

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

Комбин.

- определять качественную характеристику гласного звука;

- гласный ударный или безударный;

Произношение безударного гласного звука в корне и обозначение его на письме

Комбин.

-определять безударный гласный звук в слове и его место в слове;

-различать проверочное и проверяемое слово;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

-наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах;

-использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить;

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Комбин.

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

Представление об орфограмме

Комбин.

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;

Представление об орфограмме

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-работать с орфографическим словарём учебника;

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Комбин.

-работать с орфографическим словарём учебника;

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-работать с орфографическим словарём учебника;

Проверочный диктант по теме « Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контрольный

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать свои достижения

Работа над ошибками диктанта по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне »

Комин.

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Устный рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Комбин.

-работать с текстом: определять тему и главную мысль;

-составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок;

- составлять текст из предложений;

-составлять рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Признаки согласного звука

Комбин.

-находить в слове согласные звуки;

-правильно произносить согласные звуки;

-различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

Согласный звук Й^, и буква «и краткое»

Комбин.

различать согласный звук [Й] и гласный звук [И];

-различать способы обозначения согласного звука [Й] буквами;

-использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»;

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

Комбинированный

-наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными;

-использовать правило переноса слов с удвоенными согласными;

Составление рассказа по репродукции картины и опорным словам А.С.Степанова «Лоси»

Комбин.

-составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ;

-создавать занимательные задания;

Обозначение согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю я, ь

Комбин.

-определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

-различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

Обозначение согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю я, ь

Комбин.

-объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;

-работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»;

-планировать учебные действия при письме по памяти;

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова, перед другими согласными

Комбин.

-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо;

-объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах;

-подбирать примеры слов с мягким знаком;

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным

Комбин.

-переносить слова с мягким знаком;

-обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным;

-оценивать свои достижения;

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту

Комбин

-работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста;

-анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным»

Контрольный

-контролировать свои действия;

-использовать полученные знания при выполнении проверочной работы;

-оценивать свои достижения;

Буквосочетания

ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН

Комбин

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Комбин

-соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт;

-работать с орфоэпическим словарём;

-применять правило написания слов с данными буквосочетаниями;

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Комбин.

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Комбин

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

Буквосочетания

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ

Комбин

-различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями;

Правописание сочетаний

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ

Комбин

-применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Контрол

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-контролировать свои действия;

-использовать полученные знания при написании диктанта;

-оценивать свои достижения;

Работа над ошибками диктанта по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Комбин

-классифицировать допущенные ошибки;

-работать с предложением и текстом;

-составлять предложения из слов;

-записывать составленный текст;

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами

Комбин

различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;

-правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными;

Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и обозначение буквой на письме

Комбин

-определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;

Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и обозначение буквой на письме

Комбин

-определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;

Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука в корне слова и обозначение буквой на письме

Комбин

соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

-находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;

Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука в корне слова и обозначение буквой на письме

Комбин

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

-находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Контрольное списывание

Комбин

подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-работать с предложением и текстом;

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по звонкости-глухости согласный звук

Комбин

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по звонкости-глухости согласный звук

Комбин.

Изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Комбин

-сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

Изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Комбин

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания.

Формирование умений использовать правило при написании слов

Комбин.

- использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

Сопоставление правил проверки написания гласного звука и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова

Комбин

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами;

-проводить звуко-буквенный разбор слова;

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным»

Контрол

-использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

Работа над ошибками диктанта по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным»

Комбин

-использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

Использование на письме разделительного мягкого знака

Комбин

- использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком;

- подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком

Комбин

- различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком

Составление устного рассказа по серии рисунков

Комбин

-составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Тест

Контрол

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»;

-использовать правила правописания;

Раздел VI. Части речи - 78 часов

Цели: научиться определять, какой частью речи является слово, распознавать признаки частей речи, определять число имён существительных, имён прилагательных и глаголов, тип текста: повествование, описание, рассуждение

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

Комбин.

-соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

Соотнесение слов-названий, вопросов на которые они отвечают, с частями речи

Комбинир.

-анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение;

-находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой;

100

Имя существительное как части речи

Комбинир.

-распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- обосновывать отнесение слова к имени существительному

101

Имя существительное, значение и употребление в речи

Комбинир.

-обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп;

-работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных;

102

Имя существительное, значение и употребление в речи

Комбинир.

-обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп;

- объяснять лексическое значение слов-имён существительных

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбинир.

-различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

104

Одушевлённые имена существительные

Комбинир.

-подбирать примеры одушевлённых имён существительных;

-классифицировать по их значению и объединять в тематические группы;

105

Неодушевлённые имена существительные

Комбинир.

-подбирать примеры одушевлённых имён существительных;

- классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;

106

Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Комбинир.

-подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

107

Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

108

Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

109

Заглавная буква в именах собственных

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

110

Заглавная буква в именах собственных

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

111

Происхождение имён, отчеств, фамилий, истории названия своего посёлка

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

- находить информацию из справочной литературы, из Интернета о происхождении своей фамилии, названии своего посёлка

112

Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

Комбин

- составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

113

Изменение существительных по числам

Комбин.

-определять число имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

114

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе

Комбин.

-определять число имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

- число (единственное или множественное), роль в предложении;

115

Имя существительное как части речи

Комбин.

- работать с орфоэпическим словарём;

-определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении;

- определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное;

116

Разбор имени существительного как части речи

Комбин.

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку;

117

Разбор имени существительного как части речи Контрольное списывание

Комбин

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком;

118

Определение признаков имён существительных

Комбинир

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком;

119

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

Комбин

-работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами;

120

Имя существительное, как часть речи.

Проверочная работа

Комбинир

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

121

Глагол как часть речи

Комбинир

-распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;

122

Употребление глагола в речи

Комбинир

-классифицировать глаголы по вопросам;

-распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

123

Синтаксическая функция глагола в предложении

Комбинир

- определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

-определять глаголы в определённом числе;

- определять грамматические признаки глаголов

124

Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Комбинир

- рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам;

- составлять по картине рассказ, записывать рассказ

125

Глаголы единственного и множественного числа

Комбинир

-распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

-изменять глаголы по числам;

-приводить примеры глаголов определённого числа;

126

Изменение глаголов по числам

Комбинир

-распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

-изменять глаголы по числам;

-приводить примеры глаголов определённого числа;

127

Правописание частицы не с глаголами

Комбинир

- определять грамматические признаки глаголов;

-раздельно писать частицу НЕ с глаголом;

128

Правописание частицы не с глаголами

Комбинир

- определять грамматические признаки глаголов;

-раздельно писать частицу НЕ с глаголом;

129

Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи

Комбинир

-определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

-обосновывать правильность определения признаков глагола;

-определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст

130

Понятие о тексте - повествовании

Комбинир

-распознавать текст-повествование;

-наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте;

-составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;

131

Роль глаголов в тексте-повествовании

Комбинир

- наблюдать за ролью глаголов в тексте-повествовании

132

Составление текста-повествования на предложенную тему

Комбинир

133

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам

Комбинир

134

Употребление глаголов в речи. Проверочная работа

Контрол

-определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

-обосновывать правильность определения признаков глагола;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

135

Имя прилагательное как часть речи

Комбинир

-распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

136

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Комбинир

-работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

137

Связь имен прилагательных с имёнем существительным

Комбинир

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

-выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

-приводить примеры имён прилагательных;

138

Связь имен прилагательных с имёнем существительным

Комбинир

- использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

- определять, каким членом предложения является имя прилагательное

139

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Комбинир

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов

140

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Комбин.

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- объяснять правописание слов с распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов

141

Изменение имён прилагательных по числам

Комбинир

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

- изменять имена прилагательные по числам;

142

Изменение имён прилагательных по числам

Комбинир

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

- изменять имена прилагательные по числам;

143

Зависимость формы имени прилагательного от формы числа имени существительного

Комбинир

- соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.;

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

144

Зависимость формы имени прилагательного от формы числа имени существительного

Комбинир

- соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.;

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

145

Имя прилагательное как часть речи.

Проверочная работа

Контрол

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

146

Понятие о тексте -описании

Комбинир

-распознавать текст-описание;

-составлять текст - описание на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;

147

Роль имён прилагательных в тексте - описании

Комбинир

-наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании;

-составлять текст-описание на основе личных наблюдений

148

Составление текста-описания домашнего животного

Комбинир

-составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;

149

Местоимение, его значение и употребление в речи

Комбинир

- распознавать личные местоимения среди других слов в предложении;

-различать местоимения и имена существительные;

150

Употребление местоимений в речи

Комбинир

-заменять повторяющиеся в тексте существительные личными местоимениями;

-находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях;

151

Структура теста - рассуждения

Комбинир

-распознавать текст-рассуждение;

-создавать устные и письменные тексты-рассуждения;

152

Местоимение как часть речи Проверочная работа

Контрол

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

153

Роль предлогов в речи

Комбинир

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);

154

Наиболее употребительные предлоги

Комбинир

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи

155

Правописание предлогов с именами существительными

Комбинир

-раздельно писать предлоги со словами;

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);

156

Употребление и написание предлогов

Комбинир

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи

157

Восстановление деформированного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок»

Комбинир

- редактировать текст;

-восстанавливать деформированный повествовательный текст;

158

Проверочная работа по теме «Распознавание частей речи»

Контрол

- оценивать свои достижения;

-применять изученные правила письма при выполнении работы;

159

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контрол

-использовать полученные знания при выполнении работы;

-проверять написанный текст;

160

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Части речи»

Комбин

-использовать полученные знания при выполнении работы;

-находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи

Раздел VII. Повторение - 15 ч.

Цель: повторить изученный материал по темам за учебный год

161

Текст. Виды текстов

Комбин

-различать текст от предложения;

-определять виды текстов;

-применять правила правописания;

162

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Комбин

-рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»;

-составлять рассказ по картине;

-пересказывать составленный текст

163

Предложение. Составление предложений

Комбин

-отличать предложение от группы слов;

-определять границы предложений;

-правильно записывать предложения;

-составлять предложения из группы слов;

164

Словесное и логическое ударение в предложении

Комбин

отличать предложение от группы слов;

-определять границы предложений;

-правильно записывать предложения;

-составлять предложения из группы слов;

165

Слово и его значение

Комбин

-распознавать однокоренные слова по двум признакам;

-подбирать синонимы и антонимы;

-подбирать группы однокоренных слов;

166

Части речи

Комбин

-распознавать части речи;

-характеризовать части речи;

-осознавать их роль в речи;

167

Части речи

Комбин

-распознавать части речи;

-характеризовать части речи;

-осознавать их роль в речи;

168

Контрольное списывание

Контрол

-списывать текст с использованием изученных правил;

-контролировать и оценивать свои достижения;

169

Звуки и буквы

Комбин

-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

-выделять одинаковые и разные звуки;

-проводить фонетический анализ слова;

170

Звуки и буквы

Комбин

-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

-выделять одинаковые и разные звуки;

-проводить фонетический анализ слова;

171

Правила правописания

Комбин

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

172

Правила правописания

Комбин

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

173

Правописание имён собственных

Комбин

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- объяснять их написание;

174

Диагностическая контрольная работа

Контрол

- оценивать свои достижения;

-применять изученные правила письма при выполнении работы;

-контролировать и оценивать свои достижения;

175

Работа над ошибками диагностической контрольной работы

Комбин

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой

Используемая литература

Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса (1-4), 2 - х частях,М.: Просвещение,2012г.
Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесты по русскому языку для 2 класса. - Москва, 2006г.
Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» для 2 класса четырехлетней начальной школы - М.: Экзамен, 2012г.
Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 - 4 классов. - М.:

Просвещение, 2012.

Волина В. Учимся играя.- М., Новая школа, 1994. - 448 с.
Шевердина Н.А.Новые олимпиады для начальной школы- Ростов - на - Дону. ФениксЮ 2010. - 219.

Литература для учителя

Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса (1-4), 2 - х частях, М.: Просвещение,2012г.
Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесты по русскому языку для 2 класса. - Москва, 2011г.
Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» для 2 класса четырехлетней начальной школы - М.: Экзамен, 2010г.
Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 - 4 классов. - М.:

Просвещение, 2012.

Литература для учащихся

Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса (1-4), 2 - х частях, М.: Просвещение,2012г.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Автор

Название

Год издан.

Издательство

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

Рамзаева Т.Г.

Русский язык Рабочие программы 1-4

2011

М.: Просвещение

Рамзаева Т.Г.

Поурочные разработки по русскому языку 2 класс.

К учебнику Рамзаева Т.Г.

2012

М.: Просвещение

Рамзаева Т.Г.

Русский язык 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск)

2011

Волгоград Издательство «Учитель»

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В.

Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

Логинова О.Б., Яковлева С.Г.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. (Стандарты второго поколения)

2009

М. Просвещение

Демидова М.Ю., Иванов С.В.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.

2010

М. Просвещение

Под общей редакцией Н.В. Калининой

Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов

2009

Ульяновск: УИПКПРО

Под общей ред. Н.В. Калининой

Формирование ключевых компетентностей учащихся в нач. школе: учебно-методическое пособие для учителя

2009

Ульяновск: УИПКПРО

⇧

⇩