Конспект урока математики по теме:Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число.

</<font face="Times New Roman, serif">Конспект урока математики в 4 классе по теме «Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число»

Цель урока - ознакомить детей с письменными приёмами деления многозначных чисел на трёхзначное

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем источников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения- Поприветствуйте рукопожатием партнера по плечу, подмигните своему партнёру по лицу, подарите улыбку нашим гостям. Присаживайтесь.

В начале урока каждый ребенок получает лист самооценки

Выполняют действия.

2.Актуализация знаний

3.Формулировка темы, постановка задач

- Посмотрите на доску, сравните записи:

288 : 72 2547 : 849 1855 : 53

1314 : 146 4795 : 685 2157 : 719

- Что общего во всех числовых выражениях?

- Чем отличаются записи?

- Какие числовые выражения для нас новые?

- Кто может сформулировать тему урока?

- Найдите тему нашего урока в учебнике, прочитайте, как правильно она звучит, определите страницы, на которых мы будем работать, прикрепите стикер

- Давайте попробуем сформулировать задачи урока

Ответы детей

- Деление на двузначное число и на трёхзначное

- те, в которых деление на трёхзначное число

Варианты ответов

- мы сегодня будем работать на страницах 46-47

-Научиться выполнять письменное деление многозначных чисел на трёхзначное

-Повторить табличные случаи деления

- повторить деление с остатком

- повторить алгоритм письменного деления многозначных чисел на двузначное

4.Повторение

- Итак, чтобы успешно справится с поставленными задачами предлагаю начать с повторения:

1. Повторение табличных случаев деления

«Микс фикс групп»

16 : 4

27 : 9

25 : 5

12 : 6

81 : 9

2.Деление с остатком

- участник №1 раздаст карточки за одну минуту выполнить деление с остатком.

50 : 16 70 : 30

80 : 25 85 : 35

3.Повторение алгоритма

Структура «Эй ар гайд»

Расположите действия алгоритма в нужном порядке в колонке «до» и подумайте, будет ли совпадать этот алгоритм с тем, который предстоит сегодня узнать.

- Как вы думаете, одинаков ли алгоритм действий при делении на двузначное и однозначное число.

- Как разобраться и узнать, совпадает или нет?

- Поднимите руку, у кого совпал алгоритм? О чем это говорит?

- Какой вывод могут сделать для себя те, у кого ошибки?

Выполнение задания

Выполнение задания. Проверка между партнёрами по лицу.

Выполнение

Мнения ребят.

- Обратиться к учебнику

- Хорошо знаем последовательность деления

- повторять алгоритм и тренироваться

5. Закрепление

- Вернемся к числовым выражениям на доске, нам необходимы только те, которые относятся к теме нашего урока.

Участник №2 распределит эти числовые выражения между участниками группы, раздав каждому по белой карточке.

- Какое задание предстоит выполнить?

Добавлю - выполнить проверку умножением.

На выполнение 3 минуты.

Проверка

- По команде, вы встанете, найдёте ответ на стенах кабинета, образуете пару и подождете дальнейшей инструкции.

- Участник № 1 расскажет за 30 секунд алгоритм деления

- Участник № 2 за это же время напомнит алгоритм умножения.

Первым будет отвечать тот, чей номер по списку в журнале ближе к началу.

Выполнить письменное деление

Выполняют задание.

Выполнение

6. Работа над пройденным материалом. Решение задачи.

- Познакомьтесь с текстом задачи №5 (а) с.47 и подумайте над ходом решения, время 40 сек

- По команде вы объединитесь в группы и выполните следующее задание: вам необходимо показать порядок действий в решении этой задачи.

Время 2 минуты.

Участники № 3 повесят на доску результаты работы группы.

- Решать задачу, пользуясь подсказкой, вы будете самостоятельно за 2 минуты.

Проверка (два варианта предполагаю)????

1)между участниками А и А, Б и Б

2)чтобы проверить, вам необходимо встретиться с тем, с кем была назначена встреча на 9 ч.

Выполняют задание.

Решение

Взаимопроверка.

7. Итог

_ Удалось ли нам решить поставленные задачи?

да

8.Рефлексия

С помощью листа самооценки, оцените свою работу на данном уроке.

Встаньте те, у кого 5, 4, 3

- Урок окончен