Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» Иркутского района

Рабочая программа

по литературному чтению

для третьего класса

( уровень: базовый, общеобразовательный)

Учитель Талебина Наталья Анатольевна

соответствие занимаемой должности

стаж работы 13 лет

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2011)

2016/2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса на 2014 - 2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2011) и учебным планом МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ», являющейся составной частью системы учебников «Школа России».

</ Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год 4 часа в неделю.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно - методическим комплексом: - учебник для учащихся «Литературное чтение» 2012 г авторов Л.Ф.Климанова. В.Г.Горецкий М.: Просвещение 2012г.

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

воспитание эстетического отношения к искусству слова,

формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;

навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Литературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

1. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

2. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Умение слушать (аудирование)

Чтение

Работа с разными видами текстов

Библиографическая культура

Работа с текстом художественного произведения

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Умение говорить (культура речевого общения)

Письмо ( культура письменной речи)

3. Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественно произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса отводится 4 часа в неделю.

Общее количество часов - 136.

В программе предусмотрено 4 часа резерва, которые будут использованы на повторение и систематизацию знаний учащихся.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных. предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действ в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и зада ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, строения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения оценку событий.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлении о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематически чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое): умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНУстное народное творчество

Резерв

11

1

4

Поэтическая тетрадь 1

12

5

Великие русские писатели

Резерв

23

1

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

8

Были-небылицы

10

9

Поэтическая тетрадь 1

7

10

Люби живое

Резерв

15

1

11

Поэтическая тетрадь 2

7

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

13

13

По страницам детских журналов

7

14

Зарубежная литература

Резерв

8

1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Третьеклассники научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

бегло, выразительно читать текст;

выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

определять сходство и различие произведений разных жанров;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

высказывать и пояснять свою точку зрения;

применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения);

пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

работать с детской периодикой;

расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3кл

А. С. Пушкин. Стихи.

Вн.чт. Рассказы Н.Носова

А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

Великие русские писатели - 24ч

28

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

29

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

30

1

Вн.чт. В.Маяковский - детям.

31

1

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

32

1

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

33

1

Вн.чт. О братьях наших меньших.

34

1

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

35

1

М.Лермонтов. Стихи

36

1

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

37

1

Вн.чт. О братьях наших меньших. (Б.Житков)

38

1

М.Ю. Лермонтов «Осень»

39

1

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

40

1

Л. Н. Толстой «Акула»

41

1

Вн.чт. О братьях наших меньших (Е.Чарушин)

42

1

Л.Н.Толстой «Прыжок»

43

1

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

44

1

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

45

1

Вн.чт. Короткие расказы и сказки Е.А.Пермяка.

46

1

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 3 по теме «Великие русские писатели»

47

1

Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

48

1

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

49

1

Вн.чт. Рассказы-загадки про зверей и птиц В.В.Бианки.

50

1

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

51

1

И.А.Бунин. Стихи

Поэтическая тетрадь 2 - 6ч

52

1

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 4 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

53

1

Вн.чт. Знай и люби родную природу.

54

1

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

55

1

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

56

1

В.Гаршин. «Лягушка-путешественница»

57

1

В. М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

Литературные сказки - 8ч

58

1

Вн.чт. «Здравствуй, гостья-зима!» стихи русских поэтов-классиков.

59

1

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

60

1

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

61

1

Итоговый контроль по проверке техники чтения за 1 полугодие.

62

1

Вн.чт. Читаю стихотворение и слышу сказку.

63

1

Урок-КВН. Обобщение по первой части учебника.

64

1

М. Горький «Случай с Евсейкой»

65

1

М.Горький. «Случай с Евсейкой».

Были - небылицы - 10ч

66

1

Вн.чт. Что говорят стихи С.Я.Маршака

67

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

68

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

69

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

70

1

Вн.чт. «По дорогам сказки». Литер-е сказки писателей разных народов.

71

1

А. Куприн «Слон»

72

1

А. Куприн «Слон»

73

1

А. Куприн «Слон»

74

1

Вн.чт. Литературные сказки А.Н.Толстого

75

1

Урок-путешествие по «Былям - небылицам». Проверочная работа № 2 по теме «Были-небылицы»

Поэтическая тетрадь 1 - 6ч

76

1

Саша чёрный. Стихи

77

1

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

78

1

Вн.чт. О чём рассказывают журналы.

79

1

С. А. Есенин «Черёмуха»

80

1

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

81

1

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Люби живое - 16ч

82

1

Вн.чт. «Непобедимая и легендарная» Книги о Советской Армии и её героях.

83

1

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

84

1

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

85

1

В. И. Белов «Малька провинилась»,

86

1

В. И. Белов «Малька провинилась»,

87

1

Вн.чт. Рассказы Н.Сладкова.

88

1

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

89

1

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

90

1

Вн.чт. «Мама и мы». Стихи, рассказы, сказки.

91

1

Б. Житков «Про обезьянку»

92

1

Б. Житков «Про обезьянку»

93

1

Б. Житков «Про обезьянку»

94

1

Вн.чт. Уральские сказы П.П.Бажова

95

1

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

96

1

В. П. Астафьев «Капалуха»

97

1

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Поэтическая тетрадь 2 - 8ч

98

1

Вн.чт. Рассказы и повести Л.Воронковой

99

1

Урок-конференция «Земля - наш дом родной». Тест № 6 по теме «Люби живое»

100

1

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

101

1

А. Л. Барто «Разлука», «В театре»

102

1

Вн.чт. Мифы и легенды.

103

1

С. В. Михалков «Если»

104

1

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

105

1

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Проверочная работа № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

Собирай по ягодке - наберешь кузовок - 12ч

106

1

Вн.чт. «Все мы хотим побывать на Луне» Книги о космонавтах.

107

1

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

108

1

А. П. Платонов «Цветок на земле»

109

1

А. П. Платонов «Цветок на земле»

110

1

А. П. Платонов «Ещё мама»

111

1

Вн.чт. Рассказы М.Пришвина.

112

1

М. М. Зощенко «Золотые слова»

113

1

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

114

1

Вн.чт. Волшебные сказки зарубежных писателей.

115

1

Н. Н. Носов «Федина задача»

116

1

Н. Н. Носов «Телефон»

117

1

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

По страницам детских журналов - 8ч

118

1

Вн.чт. «Никто не забыт-ничто не забыто».

119

1

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Проверочная работа № 4 по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

120

1

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

121

1

Г. Б. Остер «Вредные советы»

122

1

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

123

1

Вн.чт. Урок-отчёт «По дорогам сказки»

124

1

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

125

1

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 7 по теме «Пол страницам детских журналов»

Зарубежная литература - 8ч

126

1

Вн.чт. «Узнай, как дела у людей обстоят, что делают люди, о чём говорят» Стихи и сказки ДжанниРодари.

127

1

Мифы Древней Греции

128

1

Мифы Древней Греции

129

1

Вн.чт. Список книг для летнего чтения.

130

1

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

131

1

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

132

1

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Контрольная работа № 2 за 2 полугодие

133

1

Брейн ринг

134

1

Итоговый контроль по проверке техники чтения за год.

Литература

Основная литература:

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2.- М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература:

1. Крылова О.Н. Литературное чтение: итоговая аттестация: 3 класс: типовые текстовые задания. - М.: Экзамен, 2011.

2. Кутявина СВ. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение 3 класс.-М.: ВАКО, 2013.

3. Чтение. Работа с текстом: 3 класс. ФГОС/ О.Н.Крылова., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2016. - 93, (3) с. (Серия «Учебно - методический комплекс»)