Рабочая программа по технологии УМК Перспектива для 3 класса

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе требований ФГОС НОО, в соответствии с целями, задачами и миссией школы, определенными в ООП НОО МБОУ СОШ №16 ЩМР МО.

Рабочая программа разработана в соответствии с целями и задачами авторской рабочей программой Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Перспектива». Выбор УМК обусловлен особенностями МБОУ СОШ №16 как федеральной экспериментальной площадки, образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей. УМК «Перспектива» предпочтение отдает проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. Методологической основой данной программы является системно-деятельностный подход, содержание курса включает как предметный, так и метапредметный компонент.

Содержание курса определяется с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей и направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Цели изучения учебного предмета:

1. Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

2. Освоение продуктивной проектной деятельности.

3. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи изучения учебного предмета:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

• формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

• формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой из расчета 1 час в неделю, 34 часа в год (34 учебных недель).

Основное содержание программы

1 ч

Человек и земля

21 ч

Человек и вода

4 ч

Человек и воздух

4 ч

Человек и информация

4 ч

ИТОГО:

34 ч

Планируемые результаты обучения по курсу «Технология» 3 класс

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• положительному отношению к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

• ценностному и бережному отношению к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• основным критериям оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

• этическим нормам (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

• потребности соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представлению о значении проектной деятельности.

• интересу к конструктивной деятельности;

• простейшим навыкам самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающийся получит возможность:

• положительно относиться к трудовой деятельности;

• ценить коллективный труд в процессе создания изделия и реализации проекта;

• оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

• представлять себя как о гражданина России;

• бережно и уважительно относиться к культурно-историческому наследию страны и родного края;

• уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности.

• оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);

• потребности в творческой деятельности.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

• организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

• с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

• с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

• объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

• осмысливать значимость сохранения этнокультурного наследия России;

• познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

• виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

• особенности использования различных видов бумаги;

• практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

• выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;

• способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

• способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

Природные материалы

• различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

• сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

• сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

• знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

• знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

• сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

• выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

• выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

• осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

• приемы работы с нитками (наматывание);

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

• освоить новые технологические приемы:

• моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

• конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

• «изонить»;

• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

• плетения в три нитки;

Природные материалы

• освоить технологию выполнения мозаики:

• из крупы,

• из яичной скорлупы (кракле),

• создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

• оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

• использовать прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

• освоить технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

• освоить прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

• уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

• проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

• использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке.

Обучающийся получит возможность:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмысливать возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмысливать значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность:

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

• выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

• заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность:

• понимать значение использования компьютера для получения информации;

• осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

• соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

• набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

• отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

• проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

• выделять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность:

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

• проводить защиту проекта по заданному плану;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность:

• создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

• читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Регулятивные

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана.

Обучающийся получит возможность:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

• проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• выделять познавательную задачу из практического задания;

• воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

• выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность:

• воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

• соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы «за» и «против»;

• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои.

Календарно-тематическое планирование (34 ч)

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме)

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

«Давайте познакомимся» 1 (ч

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу. Инструктаж по ТБ

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».

1 неделя

«Человек и земля» 21 (ч)

Архитектура. Изделие: «Дом»

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков,

использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения.

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.

Объяснять значение понятия «карнавал». Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».

Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером.

Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки.

Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя; анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей.

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом - соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.

Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей, последовательность операций.

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

6 неделя

7 неделя

8 неделя

9 неделя

10 неделя

11 неделя

12 неделя

13 неделя

14 неделя

15 неделя

16 неделя

17 неделя

18 неделя

19 неделя

20 неделя

21 неделя

22 неделя

Городские постройки

Изделие: «Телебашня»

Парк

Макет: «Городской парк»

Парк

Макет: «Городской парк»

Проект: Детская площадка

Изделия: «Песочница»

Проект: Детская площадка

Изделия: «Качалка»

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», "Строчка петельных стежков». Практическая работа: «Коллекция тканей»

Инструктаж по ТБ на уроке. Изготовление тканей

Изделие: «Гобелен»

Вязание

Изделие: «Воздушные петли»

Одежда для карнавала

Изделия: «Кавалер», «Дама»

Бисероплетение

Изделия: «Браслетик «Цветочки». Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»

Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

Фруктовый завтрак

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

Колпачок - цыпленок

Изделие «Колпачок-цыпленок»

Бутерброды Изделие: «Бутерброды»

«Радуга на шпажке»

Салфетница, способы складывания салфеток.

Магазин подарков

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»

Золотистая соломка

Изделие: «Золотистая соломка"

Упаковка подарков

Автомастерская. «Фургон «Мороженое»

Автомастерская. Грузовик

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая работа: «Человек и земля»

Человек и вода (4ч)

Мосты

Изделие, модель «Мост»

Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения. Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок. Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

23 неделя

24 неделя

25 неделя

26 неделя

Водный транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа»

Океанариум Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка». Проект «Океанариум».

Фонтаны Изделие: «Фонтам».

Практическая работа: «Человек и вода»

Человек и воздух (4 ч)

Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

27 неделя

28 неделя

29 неделя

30 неделя

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Аист.

Вертолетная площадка

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Воздушный шар Изделие: «Воздушный шар». Украшаем город

Изделия: «Композиция «Клоун». Практическая работа: «Человек и воздух»

Человек и информация (4 ч)

Переплетная мастерская

Изделие: «Переплётные работы»

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность, анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия.

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Осваивать правила набора текста.

31 неделя

32 неделя

33 неделя

34 неделя

Почта. Работа с почтовыми бланками.

Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

Афиша

Изделие «Афиша»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Методическая литература.

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс, - М.: Просвещение, 2013 г.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. - М.: Просвещение 2016 г.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 3 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.

4. Технология. Электронное приложение к учебнику. 3 класс. Роговцева Н.И. и др. - М.: Просвещение, 2013 г.

1. Интернет-ресурсы.

1. Технология. Технологические карты для 3 классов - сайт издательства «Просвещение» www.prosv.ru/umk/perspektiva/

2. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» - catalog.iot.ru - где собрано и классифицировано более 650 интернет-ресурсов по образованию.

3. Российский образовательный портал - www.school.edu.ru</ - обеспечивает открытый доступ к ресурсами для учеников.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

2. набор металлических конструкторов (в плане развития кабинета)

3. действующие модели геометрических фигур (в плане развития кабинета)

4. наборы бумаги разного типа

5. заготовки природного материала

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей

_________________________________

от «____» ______________ 2016 № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________ Н. В. Никологорская

«____» ________________ 2016