Учителю
Программа внеурочной деятельности 'В жизнь по безопасной дороге' 1 класс

Программа внеурочной деятельности 'В жизнь по безопасной дороге' 1 класс

Автор публикации: Блохина З.В.

Дата публикации: 09.07.2015

Краткое описание: Программа внеурочной деятельности "В жизнь по безопасной дороге" для 1 класса соответствует требованиям ФГОС и имеет специальную структуру: IПояснительнаязапискаIIОбщаяхарактеристикаучебного предмета, курсаIIIОписание места учебного предмета, курса в учебном планеI

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СЕРЕБРЯНО - ПРУДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 - 496 - 67 - 36 - 232

Серебряно - Прудский район 8 - 496 - 67 - 36 - 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

УТВЕРЖДАЮ.

Директор ________ ___Н.С. Иванова

«_____» _________________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

"В жизнь по безопасной дороге"

Направление: общеинтеллектуальное

Уровень программы - базовый

1 класс

Учитель:

Блохина Зинаида Васильевна

Высшая квалификационная категория

2015 г.

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « В жизнь по безопасной дороге» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цель программы : формирование у учащихся культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также активная адаптация учащихся ко всевозрастающему процессу автомобилизации страны.

Приоритетные задачи:

1) формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций через использование инновационных технологий и сочетание различных форм, методов, приёмов обучения и воспитания;

2) обучение навыкам безопасного движения на улицах города в практической деятельности, в ходе тренировок на местности;

3) расширение содержания курса ПДД через связь с другими науками и областями человеческой деятельности, а также интеграция курса ПДД в различные структуры учебно - воспитательного процесса;

4) формирование умений и навыков пропагандистской и агитационной работы и развития у детей потребности активного участия в профилактике детского дорожно - транспортного травматизма;

5) организация конкурсов и мероприятий, выставок по БДД;

6) повышение активности педколлектива, родителей в обеспечении БДД;

7) укрепление взаимодействия образовательного учреждения с ГИБДД и другими организациями по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма;

8) использование материально - технического потенциала школы и других ее возможностей для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения;

9) отслеживание результативности работы всех участников образовательного процесса с помощью системы мониторинговой деятельности.

II ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.

Практическая необходимость и жизненная значимость занятий состоит в том, что они являются предметом прямого действия, и в от того, как проводятся, будет зависеть безопасность и здоровье каждого ребенка. Учитывая цель и задачи программы, необходимо опираться на принципы приобщения ребенка к безопасному поведению на дороге.

1. Последовательность. Любая новая ступень в обучении ребенка опирается на же усвоенное в предыдущем опыте.

2.Воспитание собственным примером . Свои сведения об эталонах взрослого поведения дети

черпают не столько из наших нравоучений, сколько из наблюдений за реальным поведением самых близких людей-родителей, а позже воспитателей и учителей.

3.Соответствие формы обучения возрасту ребенка. Обучение ребенка будет эффективным, если оно основывается на понимании физиологических и психических особенностей каждого возраста.

4. Включенность обучения в контексте повседневной жизни. Чрезвычайно важно не только помочь детям выучить правила поведения на дороге, но и закреплять их практически, регулярно расширять эти знания и проверять умение ребенка использовать их в реальных ситуациях.

5. Поощрять ребенка к принятию ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. В интересах ребенка и родителей как можно раньше приучать его принимать решения самостоятельно, исходя из сложившихся обстоятельств.

а также на дидактических принципах:

- принцип непрерывности,

- принцип жизнетворчества (саморазвития) -воспитание творческой личности с большим объемом усвоенных знаний, умений , навыков, способную применять их в определенном культурном пространстве;

- принцип гуманизации ,

- принцип демократизации,

- принцип стимулирующего обучения. Строить отношения на развитии чувства ответственности , творческого интереса и полного взаимного доверия,

- личностно ориентированное образование.

-индивидуализация,

-принцип природосообразности,

- принцип традиционого обучения : научность, системность, наглядность

Данная программа - это нетрадиционный подход к обучению школьников ПДД. Она предусматривает систематическую работу в трёх направлениях:

1) обучение теоретическим знаниям(вербальная информация, прогулки, экскурсии, просмотры обучающих фильмов) и самостоятельная работа ( рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач, работа с обучающими компьютерными программы);

2) развитие практических навыков и применение их в реальной жизни (дидактические, настольно - печатные, сюжетные игры, игры - драматизации, просмотры обучающих фильмов);

3) агитационно-пропагандистская, проектная и творческая деятельность.

Программа охватывает всю структуру воспитательно - образовательной деятельности образовательного учреждения, включает в себя работу с детьми, их родителями, педагогами школы и сотрудничество с работниками ГИБДД и других общественных и государственных организаций.

III ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Программа рассчитана на проведение занятий в количестве 16 часов в 1 классе.

IV ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1) Умственное развитие - учащиеся получают и закрепляют знания по ПДД, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы.

2) нравственное воспитание - на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения ПДД, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости; ученики приобретают опыт безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважение к людям.

3)Эстетическое воспитание - школьники участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах; на занятиях они работают с красочным наглядным материалом.

4) трудовое воспитание - учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий, декорации и костюмы к выступлениям с помощью родителей.

5) Физическое воспитание - на занятиях с учениками проводятся подвижные игры, двигательные игровые задания, соревнования.

V ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты освоения программы:

-принятие образа "хороший пешеход, хороший пассажир"

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-уважительное отношение к другим участникам движения;

-осознание ответственности за общее дело;

-проявление этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-применение правил делового сотрудничества;

-умения выслушать разные точки зрения;

-проявление терпения и доброжелательности в споре;

-доверие к собеседнику;

-положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе "В жизнь по безопасной дороге";

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные:

-умение работать в паре и группе, учитывая мнение партнеров;

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Метапредметные результаты освоения программы:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,

звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения программы

-с получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении законов дороги в жизни человека и общества;

-воспитание нравственности, осознание ценности человеческой жизни;

- о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-воспитание культуры поведения учащихся и усвоение первоначальных представлений о дорожной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

-расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы, подготовка учащихся к проявлению вежливости в различных ситуациях;

-формирование чувств опасности перехода проезжей части дороги перед близко идущим транспортом;

-знакомство с терминами "остановочный" и "тормозной" путь автомобиля; различать дорожные знаки; различать виды транспорта,

-приобретение первоначальных навыков совместной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

-приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

-становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Учащиеся должны знать:

-Обязанности пешеходов при движении по тротуару.

-Нерегулируемый пешеходный переход, его обозначения.

- Дорога с двусторонним движением.

-Правила для пассажиров в трамвае, при посадке и выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая.

-Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки "Подземный пешеходный переход", "Наземный пешеходный переход"; "Остановка автобуса, троллейбуса", " Трамвайная остановка". "Движение пешеходов запрещено", "Дорожные работы"

-Какие транспортные средства называются маршрутными? Городской маршрутный транспорт. Остановка автобуса, троллейбуса. Ее обозначение

-Типы перекрестков. Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода на нерегулируемом перекрестке. -Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Поворот транспортных средств.

-Где можно и где нельзя играть.

-Безопасный путь в школу.

Учащиеся должны уметь:

-Где можно переходить улицу.

-Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого

- Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднения при переходе дороги.

-Пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого.

- Пользоваться безопасной дорогой в школу.

-Оценивать дорожную ситуацию визуально.

-Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде, самокате ,...

- Определять величину своего шага и скорость своего движения.

- Определять признаки движения автомобиля.

-Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.

VI СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Современная система образования столкнулась с беспрецедентной в своей истории задачей. Темпы происходящего вокруг изменений необычно высоки. очевидная задача - помочь школьникам освоить такие способы действий, которые окажутся необходимы в их будущей жизни. Учитывая обозначенную тенденцию, необходимо организовать следующую систему работы:

1. структурированное содержание программы для каждой возрастной категории, определение необходимого и достаточного уровня по ПДД;

2. совместная творческая деятельность, в процессе которой расширяется базовый уровень знаний и культуры поведения на дороге;

3. направленная деятельность по агитации и пропаганде БДД;

4. проектная деятельность, позволяющая расширить и закрепить необходимый уровень знаний;

5. взаимодействия образовательного учреждения с ГИБДД и другими организациями по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в учебный и каникулярные периоды;

6. повышение активности и тесное взаимодействие педколлектива, родителей в обеспечении БДД;

7. формирование у педагогов профессиональных педагогических знаний, умений, навыков, необходимых для преподавания ПДД а общеобразовательной школе.

Данная дидактическая система включает следующие основные направления деятельности:

1. "Учим ПДД"
Цель:

создать условия для формирования у обучающихся устойчивых знаний и навыков соблюдения и выполнения ПДД.

Содержание:

-учебная программа на каждый класс;

-ежедневные блиц - занятия для первоклассников;

-классные часы;

-тематические предметные недели по БДД;

-внеклассные мероприятия;

-встречи с инспектором ГИБДД;

-клубные часы в ГПД и в летнем лагере дневного пребывания.

2. Работа с родителями.

Цель:

способствовать поддержанию у родителей учащихся устойчивого интереса к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения, повышению ответственности родителей за соблюдение детьми ПДД.

Содержание:

-классные и общешкольные родительские собрания

-анкетирование

-заседания "круглого стола" и диспуты

-индивидуальная работа (встречи, беседы)

-организация совместных поездок

-совместные игры, соревнования, конкурсы

совместное создание творческих работ.

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 КЛАСС

№

Тема

Содержание

Количество часов

Улица полна неожиданностей

Поселок , в котором мы живём. Основные улицы в микрорайоне школы. Почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять ПДД.

Элементы дороги. пешеходные ограждения. Как правильно переходить дорогу и правильно ходить по тротуару. Дисциплина на улице - залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным.

Практическое занятие.

Экскурсия по поселку - практическое закрепление знаний.

Остановочный путь и скорость движения.

Почему опасно выбегать на проезжую часть. остановочный путь автомобиля. Примеры ДТП с детьми.

Пешеходные переходы.

Где можно переходить улицу. Нерегулируемый пешеходный переход, его обозначения. Дорога с двусторонним движением. Что делать , если не успел перейти дорогу: поведение пешехода, стоящего на середине проезжей части. Дорога с односторонним движением. Правила перехода дороги с двусторонним движением и с односторонним движением.

Нерегулируемые перекрестки.

Что такое перекресток? Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями, Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода на нерегулируемом перекрестке.

Регулируемые перекрестки. Светофор.

Для чего нужен светофор? Сигналы светофора. Как работает 3-х секционный светофор. Правила перехода дороги на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством.

Где ещё можно переходить дорогу.

Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения, дорожные знаки "Подземный пешеходный переход", "Наземный пешеходный переход". Правила перехода дороги при наличии этих переходов. Действия пешехода при приближении транспортных средств с включенными спецсигналами ( синими маячками и звуковыми сигналами)

Поездка в автобусе и троллейбусе.

Какие транспортные средства называются маршрутными? Городской маршрутный транспорт. Остановка автобуса, троллейбуса. Ее обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке. Правила для пассажиров в автобусе и троллейбусе, при посадке и выходе. Правила перехода дороги после выхода из автобуса и троллейбуса.

Поездка в трамвае и других видах транспорта.

Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие трамвайной остановки от автобусной остановки. Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке. Правила для пассажиров в трамвае, при посадке и выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая. Как правильно пользоваться маршрутным такси. Правила пользования легковым автомобилем: посадка, поездка, высадка.

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки "Подземный пешеходный переход", "Наземный пешеходный переход"; "Остановка автобуса, троллейбуса", " Трамвайная остановка". "Движение пешеходов запрещено", "Дорожные работы"

Где можно и где нельзя играть.

Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте.

Места игр, езды на велосипеде, самокатных средств. Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть.

Ты- велосипедист.

История велосипеда, его устройство. Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.

Поездка за город.

Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка- места для движения пешеходов.

Правила поведение пешеходов на загородной дороге.

Дорога глазами водителей.

Проезжая часть - место работы водителей. Почему происходят ДТП. Как водитель видит пешеходов - нарушителей?

Итоговое занятие

Просмотр DVD, презентации. Подведение итогов: "Правила эти пусть знают дети!"

Всего

16 часов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№

Дата

Тема занятия.

Основные виды учебной деятельности

Планируемые

предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Улица полна неожиданностей

Беседа с элементами игры. Почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять ПДД.

Элементы дороги. пешеходные ограждения.

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении законов дороги в жизни человека и общества;

-воспитание нравственности, осознание ценности человеческой жизни. Как правильно переходить дорогу и правильно ходить по тротуару.

Личностные:

-положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе "В жизнь по безопасной дороге";

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные:

-умение работать в паре и группе, учитывая мнение партнеров;

Улица полна неожиданностей

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание увиденного, высказывать своё отношение.

Практическое занятие.

Экскурсия по поселку - практическое закрепление знаний.

Как правильно переходить дорогу и правильно ходить по тротуару. Дисциплина на улице - залог безопасного движения.

Метапредметные:

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Остановоч

-ный путь и скорость движения.

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание увиденного, высказывать своё отношение.

-Знакомство с терминами "остановочный" и "тормозной" путь автомобиля; различать дорожные знаки; различать виды транспорта,

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Пешеходные переходы.

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание увиденного, высказывать своё

переходить улицу. движением. Правила перехода дороги с двусторонним движением и с односторонним движением.

-Где можно переходить улицу.

-Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого

- Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднения при переходе дороги.

-Пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого.

отношение.

Как правильно переходить дорогу и правильно ходить по тротуару. Дисциплина на улице - залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным. Где можно

Метапредметные:

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Нерегулируемые перекрестки.

Беседа с элементами игры.

Что такое перекресток?

-Где можно переходить улицу.

-Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого

- Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднения при переходе дороги.

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулируемые перекрестки. Светофор.

Отвечать на вопросы по материалу.

-Где можно переходить улицу.

-Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого

- Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднения при переходе дороги.

-Пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого.

-Типы перекрестков. Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода на нерегулируемом перекрестке. Движение транспортных средств на перекрестке.

Личностные результаты освоения программы:

-принятие образа "хороший пешеход, хороший пассажир"

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-уважительное отношение к другим участникам движения;

-применение правил делового сотрудничества;

-умения выслушать разные точки зрения;

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

Где ещё можно переходить дорогу.

Отвечать на вопросы по материалу.

-Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки "Подземный пешеходный переход", "Наземный пешеходный переход""Движение пешеходов запрещено", "Дорожные работы"

Личностные:

-положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе "В жизнь по безопасной дороге";

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные:

-умение работать в паре и группе, учитывая мнение партнеров;

-проявление терпения и доброжелательности в споре;

-доверие к собеседнику;

Предметные результаты освоения программы

-воспитание нравственности, осознание ценности человеческой жизни;

Поездка в автобусе и троллейбусе.

Беседа с элементами игры.

Отвечать на вопросы по материалу.

-Правила для пассажиров в автобусе, троллейбусе при посадке и выходе. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса . Какие транспортные средства называются маршрутными? Городской маршрутный транспорт. Остановка автобуса, троллейбуса. Ее обозначение

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Поездка в трамвае и других видах транспорта.

Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-Правила для пассажиров в трамвае, при посадке и выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая. " Трамвайная остановка". Правила пользования легковым автомобилем: посадка, поездка, высадка.

Личностные результаты освоения программы:

-принятие образа "хороший пешеход, хороший пассажир"

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-уважительное отношение к другим участникам движения;

-осознание ответственности за общее дело;

-проявление этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-применение правил делового сотрудничества;

-умения выслушать разные точки зрения;

-проявление терпения и доброжелательности в споре;

-доверие к собеседнику;

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность (развитие мотивов учебной деятельности).

-Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде, самокате ,...

- Определять величину своего шага и скорость своего движения.

- Определять признаки движения автомобиля.

-Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Где можно и где нельзя играть.

Беседа с элементами игры.

Отвечать на вопросы по материалу.

-Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде, самокате ,...

-Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.

Личностные:

-положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе "В жизнь по безопасной дороге";

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные:

-умение работать в паре и группе, учитывая мнение партнеров;

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

Предметные результаты освоения программы

-воспитание нравственности, осознание ценности человеческой жизни;

Ты- велосипе-

дист.

Отвечать на вопросы по материалу.

Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде, самокате. История велосипеда, его устройство. Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем.

,... Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Поездка за город.

Викторина по ПДД.

Отвечать на вопросы по материалу.

Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка- места для движения пешеходов.

Правила поведение пешеходов на загородной дороге.

Личностные результаты освоения программы:

-принятие образа "хороший пешеход, хороший пассажир"

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-уважительное отношение к другим участникам движения;

-осознание ответственности за общее дело;

-проявление этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-применение правил делового сотрудничества;

-умения выслушать разные точки зрения;

-проявление терпения и доброжелательности в споре;

-доверие к собеседнику;

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

Дорога глазами водителей.

Ролевая игра

Проезжая часть - место работы водителей. Почему происходят ДТП. Как водитель видит пешеходов - нарушителей?Движение групп учащихся по проезжей части на самокатах и велосипедах.

-Движение учащихся про тротуарам и пешеходным переходам.

-Безопасный путь в школу.

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

-умение предлагать помощь и сотрудничество;

-умение слушать собеседника;

-умение договариваться и приходить к общему решению;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

-способность к самооценке;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Итоговое занятие

Просмотр DVD, презентации. Подведение итогов: "Правила эти пусть знают дети!" Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией при помощи компьютерного ресурса.

Приобретение первоначальных навыков совместной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

Личностные результаты освоения программы:

-принятие образа "хороший пешеход, хороший пассажир"

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-уважительное отношение к другим участникам движения;

-осознание ответственности за общее дело;

-проявление этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости;

-применение правил делового сотрудничества;

-умения выслушать разные точки зрения;

-проявление терпения и доброжелательности в споре;

-доверие к собеседнику;

Метапредметные:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы , обращаться за помощью;

осуществление взаимного контроля;

-умение формулировать свое затруднение;

ЛИТЕРАТУРА.

1. Волкова И. Первый опыт. И.Волкова, Г.Козлов// ДДД.-2003.-№6

2. Вольхин С. Подготовка учителей по курсу БДД\С. Вольхин, Н.Пискарев//ОБЖ.-2001,декабрь

3. Логинова Л. 365 уроков безопасности.- И.,: Айрис -Пресс,2000.

4. Муратов В. Будет ли ребенок профессиональным пешеходом? ДДД.-2004.-№15,15

Правила дорожного движения. ПДД с изменениями и дополнениями 2005 года: -М.:ЗАО "Новый диск"-2005.-1 электронный диск (CD- ROM)

Интернет - рессурсы

1. Правила дорожного движения.2013-2013.-Режим доступа:

http||www.gai.ru|voditelskoeudostoverenie\pddrf

2. Всероссийская газета для детей, педагогов и родителей "Добрая дорога детства".-Режим доступа:

http||www.ddd - gazeta.ru

3. Я иду на урок начальной школы. -Режим доступа: http||www. 1 september.ru

VIII Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

на уроках окружающего мира.

Для организации работы с разными источниками информации в классе имеется научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы.

В соответствии с содержанием программы, в классе есть:

таблицы ;
плакаты
альбомы, комплекты открыток;
модели дорожных знаков, транспортных средств;

Мультимедийная доска

Проектор

Компьютер для учителя

Нетбуки для учащихся

Фотоаппарат

Видеокамера

Диски по темам курса.

СОГЛАСОВАНО. СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ЗД по УВР ______ Г.К. Лихачева

методического совета школы «_____» ____________ 2015г.

от «_____» ____________ 2015г.

№ ___________

Член методического совета школы

_________________З.В. Блохина

⇧

⇩