План-конспект урока для 3 класса на тему 'Однородные члены предложения'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКИЙ ЯЗЫК НА ТЕМУ

«ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Теребрюхова Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 8 г. Красноармейска Саратовской области»

Предмет: русский язык.

Класс: 3

Тема урока: Однородные члены предложения (54 урок)

Учебник: Русский язык (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова), часть 1, урок 49, стр. 99 - 102.

Цель: начать знакомство детей с однородными членами предложения (ввести понятие «однородные члены предложения», познакомиться с правилом, какие члены предложения называются однородными).

Задачи:

Образовательные:

- учить детей находить в предложении однородные члены;

- учить составлять предложения с однородными членами.

Воспитательные:

- воспитывать мотивацию к обучению;

- формировать умение слушать речь других, работать в паре.

Развивающие:

- развивать речь, творческие способности;

- развивать умение работать по алгоритму;

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: добывать новые знания, находить ответы на вопросы.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Структура и ход урока:

Этап урока + время

Название используемых ЭОР

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(3 минуты)

Составь предложение!

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

Постановка задачи:

- Составьте предложения по картинкам.

Составляют предложения по картинке, сравнивают свой ответ с предложенным на сайте.

Личностные (мотивация учения)

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной речи)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(7 минут)

- Запишите второе составленное предложение и выполните его разбор.

- Обратите внимание на слова пчёлы, бабочки, стрекозы.

Каким членом предложения они являются?

- На какой вопрос отвечают?

- С каким членом предложения связаны?

Разбор второго составленного предложения (Над цветами кружатся пчёлы, бабочки, стрекозы).

С помощью учителя делают вывод: в предложении могут быть несколько членов предложения, которые зависят от одного и того же члена предложения, отвечают на один и тот же вопрос, являются одним членом предложения.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание)

Познавательные (умение на основе анализа делать выводы)

3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)

(3 минуты)

- Как вы думаете, с какими предложениями мы будем сегодня работать на уроке?

Учитель даёт задание:

- Из текста учебника найдите, как называются члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос, зависят от одного члена предложения, являются одним и тем же членом предложения?

Выдвигают гипотезы.

Выполняют задание. В учебнике на странице 100 читают правило.

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке)

4. Построение проекта выхода из затруднения

(5 минут)

Как найти однородные члены предложения?

Постановка вопроса:

- Как найти однородные члены предложения?

Работают с анимацией. Запоминают алгоритм действия нахождения однородных членов.

Познавательные (построение логической цепи рассуждения)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(12 минут)

Учитель предлагает выполнить упражнение 1, страница 100, используя алгоритм действия.

Выполнение упражнения по алгоритму

Познавательные

(работа по алгоритму, как условие успешного решения проблемы)

6. Самостоятельная работа

(12 минут)

Учитель организует работу над упражнением 3, стр.101, наблюдает за работой учащихся.

Дети самостоятельно выполняют упражнение, затем проверяют в парах.

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с одноклассником, учителем)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 минуты)

Учитель организует беседу:

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Какую работу выполняли?

- Кто доволен сегодня своей работой?

Отвечают на вопросы.

Рисование смайликов.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Личностные (умение проводить самооценку успешности учебной деятельности)

Приложение

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий допуск к ЭОР

1.

Составь предложение!

Мультимедийный, практический

Анимация

2.

Как найти однородные члены предложения?

Мультимедийный, практический

Интерактивное задание