Урок по русскому языку на тему Обобщающий урок Существительное (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе

«Систематизация и обобщение знаний учащихся по теме: «Имя существительное»».

Разработала учитель

начальных классов

Ворожбитова Галина Васильевна

(п. Стрелка, МБОУ СОШ №5)

Русский язык 4 класс

Тема: «Имя существительное как часть речи»

Предполагаемый результат:

-Предметные: обеспечить в ходе урока закрепление понятия имени существительного как части речи, познакомить с понятием эпитет как средством выразительности речи, формировать навыки нахождения прилагательных и эпитетов в тексте, употребления их в речи, повторить морфологические признаки.

-Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

-Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Методы и приемы : диалогический, эвристический с использованием элементов критического мышления.

Оборудование: техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь.

Тип урока: повторение

Организационная структура урока.Конкретные виды деятельности

(учителя и ученика)

I Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия.

Коллективная

Все уроки как люди, и похожи, и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Есть уроки, как светлый и радостный праздник,

Есть другие- как страшный, мучительный сон.

- Когда уроки являются мучительным сном?

- А когда праздником?

Запись числа в тетради.

Прослушайте стихотворение, определив, о чем идет речь, вы узнаете, о чем мы будем говорить на уроке.

Все, что существует, оно обозначает,

На вопросы кто и что верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род.

У него к тому же 3 склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть

(Слайд 1)

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

Объявление темы урока. Постановка цели. (Слайд 2)

II. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего повторения

материала.

III. Организация проверки знаний на практике.

IV. Релаксация

V. Практикум

VI.Предполагаемый результат: употребление прилагательных в тексте.

VII. Рефлексия

VIII. Домашнее задание.

Коллективная

Мимическая разминка.

коллективная

Дифференцированное задание.

1 ряд-определить род

2 ряд - определить падеж

3 ряд -указать синтаксическую роль

( на парте распечатанные тексты)

Блиц-опрос.

- Что такое существительное?

- На какие разряды по значению делятся

существительные? Приведите примеры.

- Почему одни существительные отвечают

на вопрос кто, а другие на вопрос что?

- Как отличить одушевленные существительные от неодушевленных?

- Как изменяются существительные?

- Продолжите предложение: «Существитель

ные в ед. ч. имеют … (категорию

рода). Приведите примеры.

- К какому роду относятся такие сущест-

вительные как: плакса, ябеда, сирота?

- Сколько типов склонений у существитель-

ных?

- Что вы знаете о числе существительных?

- Назовите орфограммы, изученные по теме. (17, 18)

- Каким членом предложения может быть существительное?

(слайд 3)

1.Синтаксическая пятиминутка. Составьте

предложение. (слайд 4)

- Из предложения «Весной перелетные

птицы возвращаются на Родину»

возьмите обстоятельство места и

поставьте его в форме им.п. ед.ч.

- Из предложения «У меня есть

любимые книги» возьмите определе -

ние, поставьте его в форму ед.ч. ж.р.

- Из предложения «Мама-главное слово

в каждой судьбе» возьмите подлежа-

щее, образуйте грубую форму этого

слова.

- Из предложения «Сторона родимая,

как ты мне мила!» возьмите прилагательное,

относящееся к обращению.

Родина любимая - мать родимая.

- Как вы понимаете смысл пословицы.

- Объясните постановку тире.

- Произведите синтаксический разбор.

- Произведите морфемный разбор слова

Родина.

- Подберите синонимы к слову «Родина».

2.Слово учителя.

Хлеб, которым человек кормится, земля, на которой человек живет, мать, которая дает жизнь … Без всего этого человеку жить просто невозможно, но среди самого заветного есть у человека Родина.

- Что же такое Родина?

Вот как на этот вопрос отвечает известный писатель и журналист В. Песков. (слайд 5)

«Родина - это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы летящие на север. Это и Москва, и мое родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и конечно же, наши родители.

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил.

3. Анализ текста.

- К какому стилю относится данный текст?

- Определите тип текста.

- Какова основная мысль текста? (Родина - это все, что нас окружает)

- Выпишите из текста существительные,

определите их число.

- Почему некоторые слова в тексте

пишутся с заглавной буквы?

6. Определение падежа и склонений существительных.

А как отражена тема Родины в пословицах и поговорках. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы.

- Родину, как и родителя, на чужбин…

не найдешь.

- Нет в мир… краше Родины нашей.

- Человек без Родины, что соловей без песн…

- Живешь на сторон…, а свое село на ум…

- Главное в жизн… - служить Отчизн…

- Чужая земля радост… не прибавит.

7. Синтаксическая роль существительных в предложении. (слайд 7)

В начале урока, вспоминая о существительном, мы сказали, что оно может быть любым членом предложения.

- Может ли существительное, находясь в

предложении не являться его членом?

(сущ.- обращение)

-Составьте предложение со словом «родина» в роли обращения.

- Составьте схему этого предложения.

Народная мудрость гласит: «Кто Родине служит верно, тот долг исправляет примерно»

-Чему учит нас эта пословица?

Берегите Родину,

Без неё нам не жить.

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой

Берегите Родину,

Нет Родины другой.

(слайд 8)

1.Продолжите предложения:

- Сегодня на уроке я узнал …

- Мне было интересно….

- Особенно понравилось….

- Вызывало затруднение…

- Какую оценку вы поставили бы себе?

2.Подведение итогов учителем.

- Какое настроение у вас в конце урока?

(Слайд 9)

1 уровень (обязательный): упражнение 13.

2 уровень ( понятийный ):упражнение 17 (устно).

3 уровень ( творческий ): напишите небольшое сочинение «зачем нужны орфографические правила».