Сочинение по русскому языку по картине Серова Девочка с персиками

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема урока: Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

Класс: 3

Дата проведения: 28 марта

Цель: формирование образовательных компетенций через работу над созданием текста по картине

Планируемые результаты:

Предметные:

- развитие умения создавать собственный текст на основе картины;

- формирование умения использовать информацию из различных источников для создания собственного речевого высказывания, ответа на вопросы;

- корректирование текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;

- совершенствование умения писать в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами.

Личностные:

- формирование эстетических потребностей и художественного вкуса при восприятии произведений искусства;

- формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: развитие умения работать с информацией;

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать собеседника;формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Познавательные: формирования умения работать в статичных парах;развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, работа в парах

Учебные материалы и оборудования: УМК: Образовательная система «Школа России», «Русский язык», авт. Горецкий В.Г., Канакина В.П. (раздел «Картинная галерея»).

Репродукция картины, карточки для парной и индивидуальной работы учащихся.

Ход урокаМотивация учебной деятельности

Постановка учебной задачи

- Прозвенел звонок, все встали ровно, настроились на урок, тихонечко присаживайтесь.

- Ребята, сейчас у нас урок развития речи. Какова цель таких уроков?

- Предметом нашего обсуждения на данном уроке развития речи будет картина Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками».Чему мы будем учиться на данном уроке?

-Что мы должны сделать, чтобы достичь нашей цели?

- Молодцы.

- Присаживаются за свои места

- развивать свою речь; учиться составлять свой текст, учить излагать отобранный материал, использовать выразительно-изобразительные средства языка в речи; учить получать моральное удовлетворение от создания авторского текста

- Мы будем учиться рассматривать картину и составлять свой собственный текст

- внимательно рассмотреть картину и понять её сюжет;определить, какой текст будем составлять: описание, повествование или рассуждение;обдумать содержание каждой части;

написать сочинение по составленному плану

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать собеседника; формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

II.Подготовка к восприятию картины

Беседа о художнике В.А.Серове

- Отправляемся в картинную галерею нашего учебника, чтобы познакомиться с репродукцией В.А.Серова «Девочка с персиками»

- Ребята, что вы знаете о Валентине Александровиче Серове и его картинах?

-Какие вы молодцы.

- Ребята, откуда вы узнали эту информацию?

- Вспомните, что такое портрет?

- У каждой картины своя история. Мы договорились с семьей Кристины, что к уроку они найдут интересные сведения. Кристина составила текст, мы его отредактировали. Послушайте ее сообщение.

- Вот какой исторический факт из истории картины мы узнали, благодаря сообщениюКристины.

- В.А.Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником Репиным. Он писал портреты

-Учитель рассказывал, в классе читали и рассматривали книги, самостоятельно читали

- Портрет - это один из самых древних жанров искусства. В нём воссоздаётся облик конкретных людей.

Рассказ ученицы:

В 1887 году, живя в имении своих друзей, Серов написал портрет 12-летней дочери известного русского мецената С.И. Мамонтова - Веры Мамонтовой. Художник писал портрет более месяца. Первоначально работа называлась «Портрет В.М.», но Игорь Грабарь - известный художник, увидев эту работу на выставке воскликнул: «Девочка с персиками!!!» Это название принял и сам Серов

Предметные: развитие умения создавать собственный текст на основе картины;

корректирование текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;

III. Рассматривание картины В.А. Серова «Девочка с персиками»

- Всмотритесь внимательно в картину, постарайтесь увидеть её не только глазами, но и душой проникнуться в её содержание.

Рассматривают картину

IV. Беседа по содержанию картины

- Обратимся к плану работы: рассмотрим картину. Для этого ответим на вопросы по сюжету картины. Внимательно слушайте ответы друг друга.

- Что привлекло внимание художника, что стало предметом его описания в картине?

- Какой момент из жизни девочки запечатлён?

- Пофантазируйте, а что произойдёт через минуту?

- Расскажите, где художник изобразил девочку?

- Что она делает?

- Всмотритесь в лицо девочки. Опишите его.

- Кто хочет дополнить ответ …?С чем можно сравнить румянец на щеках?

-Опишите, во что одета Вера?

- Что окружает девочку?

-Обратите внимание, с какой тщательностью выписаны художником персики. Почти физически ощутима их бархатистая кожица. Видимо именно на это обратил внимание Игорь Грабарь, назвав портрет «Девочка с персиками».

- Художник на картине не нарисовал солнце, но между тем мы понимаем, что изображен солнечный денек. Чем вы можете подтвердить это?

- Какого цвета краски использует художник?(если ученик затрудняются, то отвечает учитель)

- Вот мы и рассмотрели картину, всмотрелись в нее. Портрет не может нас оставить равнодушным.

Стоит только взглянуть на портрет, как становиться радостно на душе: чувствуется, как нравится художнику тот, кого он изображает. А сколько тепла и света. Талантливому художнику удалось создать в портрете образ красоты, образ счастливой поры - юности.

- Обратимся к дополнительному материалу урока.

Работаем с карточкой 1.

Прочитайте. С какими мыслями художника вы полностью согласны? Подчеркните.

- Девочка - Вера Мамонтова

- Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно

-Кажется, что Вера лишь на минуту забежала в комнату, присела и готова снова убежать в тот солнечный мир, который видится за окном

- Девочка, сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня

- В тонких загорелых руках она держит золотистый персик

- У Веры мягкий овал лица с тёмными непокорными волосами. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. На лице, сквозь легкий загар, проступает нежный румянец

- Нежный румянец девочки похож на персики, лежащие на столе

- На Вере розовое платье с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика

-На белоснежной скатерти изображены бархатистые персики и серебряный нож

- Солнечный свет скользит по стенам, падает на скатерть и фрукты. Он заливает всю фигуру девочки

- Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой

- Карточка 1

«Где просто, там и ангелов сто», - любимая поговорка художника. Он её повторял неоднократно, когда речь заходила о том, как следует писать. «Простота - естественность - правда»

Познавательные: формирования умения работать в статичных парах;развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде

V. Составление плана сочинения

- Обратимся к плану нашей работы. Мы рассмотрели картину. Какой следующий этап работы?

- Определите тип нашего текста?

- Перечислите части сочинения.

- О чем мы напишем во вступлении?

Как можно озаглавить эту часть?

- Ознакомьтесь с содержанием Карточки 2. Поработайте в парах. Используя карточку, отберите слова, которые можно использовать во вступлении.

- Обсудим, что вы напишите во вступлении.

- О ком и чем вы будете писать в основной части?

- Озаглавим основную часть.

Выделите микротемы в основной части:

- Помните, что первое предложение каждой части связывает текст в единое целое. С какого предложения Вы начнете писать основную часть?

- О чем вы напишите, описывая Веру? Не забывайте пользоваться карточкой. Кто хочет дополнить?

- С какого предложения мы начнем вторую микротему

- О чем вы будете писать в этой части сочинения?

- Помните, что при записи каждую микротему надо записывать с красной строки.

- Как вы закончите сочинение? Озаглавьте эту часть.

А вот эту часть сочинения мы обсуждать не будем, вы запишите ее самостоятельно.

- Итак, у нас получился план сочинения.

План

1. Художник В.А. Серов и его картина.

2. Описание картины:

• Портрет девочки.

• Комната, озаренная светом.

3. Моё отношение к картине

- Постарайтесь так описать в сочинении картину, чтобы её ясно смог представить тот, кто с ней не знаком.

Ещё каким требованиям должен отвечать наш текст?

-Если вы испытаете затруднение, то поднимите руку, и мы вместе обсудим возникшее затруднение.

После написания проверьте работу, для проверки используйте памятку.

- До конца урока осталось 20 минут мы начнем работу, а потом ее продолжим.

Можете приступить к работе

Необходимо составить план сочинения

Описание

Вступление, основная часть, заключение

- О художнике и его картине

- Художник В.А. Серов и его картина

- Работают в парах с карточкой 2

- Передо мной картина известного русского художника В.А. Серова «Девочка с персиками». Это портрет Веры Мамонтовой

-Мы будем описывать сюжет картины

Описание картины

-Портрет девочки.Комната, озаренная светом.

- На переднем плане картины я вижу девочку

- Лицо, глаза, одежда, что она делает, где она находится.

Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно. Кажется, что Вера лишь на минуту забежала в комнату, присела и готова снова убежать в тот солнечный мир, который видится за окном. В тонких загорелых руках она держит золотистый персик. У Веры мягкий овал лица с тёмными непокорными волосами. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. На лице, сквозь легкий загар, проступает нежный румянец. Он похож на персики, лежащие на столе. На Вере розовое платье с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика

- Девочка, сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня

-о солнечном свете на картине, красках художника

- Моё отношение к картине

- Он должен быть грамотным, поэтому при записи не забывайте пользоваться карточкой. Постарайтесь строить предложения так, чтобы вам было легко их записать

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать собеседника; формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме

VI. Написание сочинения

</<br>

VII. Итог урока (рефлексия)

-Что вам помогло понять замысел художника и рассказать об этом?

- Какие знания и умения вам были необходимы для работы?- Как вы думаете, удалось ли вам передать словами свои впечатления от картины?

- Оцените свою работу на уроке, оживите кружки, которые лежат у вас на партах

Внимательное рассматривание картины, ответы одноклассников, рассказ учителя

- Умение рассматривать картину, составлять план, подбирать точные слова

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать собеседника; формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме

Карточка 1

Прочитайте. С какими мыслями художника вы полностью согласны? Подчеркните.

«Где просто, там и ангелов сто», - любимая поговорка художника. Он её повторял неоднократно, когда речь заходила о том, как следует писать. «Простота - естественность - правда».

Карточка 2

Передо мной, Вера Мамонтова, смуглое лицо, румянец на щеках, большие карие глаза, розовая кофточка, черный бант, бархатный персик, белоснежная скатерть, серебряный нож, солнечный свет, нежные, легкие краски, просторная комната, старинная мебель.

Карточка 3

На картине В.А. Серова я вижу портрет Веры Мамонтовой. Девочка сидит у стола в ….. денёк. На ней …. кофточка, с ….. бантом, украшенным ….. гвоздикой. Девочка прибежала из ….. В …… руках она держит …… персик. (Как?) …. глядят ….. глаза. Солнечный свет, падающий из окна, заливает всю фигуру девочки. (Как?) изобразил художник и …. скатерть, ….. плоды и ….. нож. Мне …….

Примерная работа ученика.

Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

Передо мной картина известного русского художника В.А. Серова «Девочка с персиками». Это портрет Веры Мамонтовой. В центре картины я вижу девочку. В загорелых руках она держит золотистый персик. На лице проступает нежный румянец. Весело смотрят темно-карие глаза. На Вере розовая кофточка с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика.

Удивительные краски использует художник. Девочка сидит у стола, в комнате, залитой солнечным светом. Светлые краски подчеркивают нежность девочки.Мне очень понравилась картина В.А. Серова. Я хочу еще больше узнать о самом художнике и его творчестве.

Оформление доскиЦели урока:

• учиться рассматривать картину

• составлять текст

Рассмотреть картину.

Составить план сочинения.

Обдумать каждую часть.

Написать сочинение

Проверить сочинение.

28 марта.

Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

План.

1. Художник В.А. Серов и его картина.

2. Описание картины:

• Портрет девочки.

• Комната, озаренная светом.

3. Моё отношение к картине.

Репродукция картины.