Выделение гласных звуков из слогов. Слогообразующая роль гласных звуков.

Подгрупповое занятие. 2 класс.

Тема: Выделение гласных звуков из слогов. Слогообразующая роль гласных звуков.

Цель: Развивать умение узнавать и выделять гласные звуки.

Грамматическая тема: Выделение гласных звуков.

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепление знаний детей о гласных звуках.

- закрепление знаний детей слогах.

- закрепить умение выделять гласные звуки среди сочетаний гласных слогов и слов.

- закрепить умение составления слогов из гласных.

- закрепить понятия «гласный звук», «слог», «слово».

- соотносить звук с определенной буквой.

- правильно читать/ писать слоги, слова, предложения с гласными.

- закрепить активный словарь детей.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать навыки з - б анализа и синтеза.

- развивать логическое мышление, память, внимание, зрительное восприятие.

- развивать фонематическое восприятие.

- развитие связной речи в ходе составления развернутых ответов на вопрос .

- развитие мелкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- умение работать в коллективе и самостоятельно (самоконтроль и дисциплина)

Оборудование: Картинный материал ( аист), таблица со слогами, синие и красные карандаши, картинки с пропущенными буквами.

Орг. момент.

У.- Здравствуйте, дети. Садитесь. Сегодня к нам пришел гость. И они хочет посмотреть как мы с вами будем заниматься на уроке.

Задание 1.

Чтобы узнать кто к нам пришел, вы должны отгадать загадку.

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

Кто изображен на картинке?

Д. - Аист.

У.- Кто может написать это слово?

(ученик пишет слово на доске)

У.- Какой первый звук в слове Аист ?

Д.- Звук А.

У.- Правильно.

Скажите : звук А - гласный или согласный?

Д.- Гласный.

У.- Почему вы так решили?

Д.- Гласный можно пропеть.

У.- Правильно. Молодцы.

Какие вы еще знаете гласные звуки? Запишите их.

Д.- (а, о, у, и, ы, э.)

У.- Правильно. И темой нашего урока будет «Выделение гласных звуков и составление из них слогов».

Основная часть.

У.- Для начала давайте вспомним:

У.- Как мы определяем гласный это звук или согласный?

Д.- Гласный звук можно пропеть.

У.- Что такое «слог»?

Д.- Слог состоит из одной гласной и одной или двух согласных. Слог - это часть слова.

У.- Как узнать сколько в слове слогов?

Д.- Правило: Сколько в слове гласных столько и слогов.

Задание 2. Игра «Поймай гласную».

У.- Хлопните в ладоши, если услышите гласный звук. Приготовьте ушки. Будьте внимательны!

р, а, п, к, у, о, со, ы, в, ли, ш, и, ф.

Д.- (хлопают).

У.- Молодцы ребята.

Задание 2. «Прятки».

У.- Я раздам вам карточки, а вы внимательно посмотрите и скажите, что на них написано?

1) АК МИ ХЫ ЗУ ОП

ФЭ РЫ ПУ ШЫ АТ

ОБ ДЭ РИ ЖО УК

Д.- Это слоги. Слог - это часть слова.

У.- Правильно.

У.- Сейчас мы будем читать слоги и искать гласные буквы.

Задание 3.

У.- Обведите гласные буквы красным карандашом (или уточнить).

Д.- (обводят)

Физ. минутка. «А-Антилопа».

Антилопе каждый день (руки-коза)

Поразмяться уж не лень. (вращение кулачками)

Встанет рано поутру, (сжимание- разжимание кулачков)

Скачет быстро по двору. (стучим кулачками)

Головой своей качает, (наклоны головы вправо-влево)

Повороты выполняет. (вращение кулачками)

Д.- (повторяют за учителем).

У.- Как нам помогают гласные? (что они образуют)

Д.- Гласные помогают образовывать слоги.

У.- Что можно образовать из слогов?

Д.- Слова.

У.- Значит слова состоят из…?

Д.- Слова состоят из слогов.

У.- Гласные выполняют слогообразующую роль. Сейчас мы это проверим.

Задание 4.

У.- Закройте глазки, потянитесь и досчитайте до 10.

- Посмотрите какие к нам прилетели облака. Что на каждом из них написано?

Д.- Слоги.

У.- Правильно слоги. Давайте поможем Аисту составить из них слова. Запишите что у вас получится.

Д.- (трава, море, тыква, остров, кабачок).

Задание 5.

У.- Произнесите слова по слогам. Из получившихся слов составьте предложение.

Физ. минутка. «Слоги-слова»

У.- Я сейчас буду произносит слова и слоги.

Если я назову слово - хлопайте в ладошки, если слоги - топайте ножками. (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)

каша, бра, кло, сено, ро, мышь, де, ночь, астр, ист.

У.- Молодцы. А теперь сами придумайте слова из слогов, у вас на карточках.

2) ЕН ИК МА УЛ ТА ОВ ПА

МО УЛ БА РЫ КО СА АР

Д.- (енот, овца, папа, мама,…)

У.- Какие гласные спрятались у вас в словах? А в каких слогах?

Заключительная часть.

Итог занятия:

1)Что мы сегодня делали?

2)Какие гласные вы знаете?

3)Чем нам помогали гласные звуки?

4)Что такое «слог»?

5)Что такое «слово»?

6)Из чего состоит «слово»?

У.- Все молодцы. Аисту понравилось, как вы занимались.

</ Урок окончен.