Контрольные диктанты УМК 'Гармония' 4 класс

Контрольные диктанты УМК «Гармония» на основе методических рекомендаций М.С. Соловейчик

Вводный контрольный диктант

Целью ставиться повторение пройденного материала 1-3 классов.

Мы увидели барсучью нору. Подобрались к овражку, заглянули. На

холме в тени сидит барсучиха, муху отгоняет. Шагах в десяти бегают

барсучата. От нас совсем близко. Смешные они!

Один сполз по склону овражка. Теперь забраться не может. Еловые

иголки скользят. Когтями работать он ещё не научился. Зверёк

повернулся и побежал от горки. Мать голову повернула и поглядела на

него. Сразу остановился. Как это она так смогла? (65 слов)

По Э. Шиму

Грамматические и фонетико-графические задания

1. Над первым глаголом текста надписать его начальную форму.

2. В третьем предложении подчеркнуть главные члены.

3. Найти два изменения слова овражек и указать падежи, в которых употреблено слово.

4. Выполнить разные виды анализа глагола сполз: 1) охарактеризовать как часть речи; 2) показать строение слова; 3) обозначить сверху последний звук.

Контрольная работа за 1-ю четверть

Проверяются как орфографические умения (по всем темам), так

и грамматические: выделять основы предложений и словосочетания;

ставить смысловые и падежные вопросы; определять часть речи, а у

имён - ещё и падеж; выполнять все известные виды разбора (в форме

различных заданий).

С точки зрения универсальных учебных действий Вас должно интересовать наличие у учеников класса регулятивных умений

(способности организовывать свою деятельность, в том числе и осуществлять самоконтроль), готовность четвероклассников находить в записанном тексте нужные сведения; понимать и выполнять инструкции, а также осуществлять требуемые мыслительные операции (анализа, сравнения, подведения под понятия и др.).

Диктант

Небо часто покрывалось низкими осенними облаками. Мимо

неслись стаи перелётных птиц. Болота уже покрывались ледком.

Поэтому болотные птицы улетели первыми. Начали готовиться к отлёту

лебеди, гуси, утки. Старые и бывалые птицы учили молодых. Каждое

утро молодёжь делала большие прогулки. Она укрепляла крылья для

полёта. Сколько было крика, веселья и радости! Одна Серая Шейка

была в стороне. Ей нужно было мириться с судьбой.

(62 слова)

По Д. Мамину-Сибиряку

Грамматические и фонетико-графические задания

• В первом предложении показать два словосочетания: 1) то,

в которое зависимым входит слово часто; 2) то, в которое зависимым входит слово облаками.

• Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

• В предложении со словом молодёжь обозначить главные члены, а над словом прогулки - падеж.

• Над подчёркнутыми словами указать часть речи.

• Из первых предложений текста выписать имя прилагательное

в родительном падеже вместе с тем словом словосочетания, которому оно подчиняется. Показать строение этого имени

прилагательного. (Имеется в виду слово перелётных.)

• В слове низкими над третьей буквой указать звук, который она

обозначает.

• В первых предложениях текста найти имя существительное,

в котором согласный звук не такой, как его буква; обозначить

этот звук. (Имеется в виду слово ледком.)

• Под словом мириться в последнем предложении указать количество звуков в нём.

Примечание. Количество заданий определяете Вы по своему

усмотрению. Задания можно давать для восприятия на слух, на доске

или печатать на листочках

Контрольная работа за 2-ю четверть (за 1-е полугодие)

Проверяются умения: писать безударные окончания имён существительных и имён прилагательных, а также наиболее распространённые наречия (из числа изученных); применять при письме все изученные орфографические правила.

Грамматические задания проверяют умения: определять основные

признаки имён существительных и имён прилагательных; выполнять

освоенные виды языкового анализа.

Я шёл по узкой тропинке и читал зимнюю белую книгу. Слева по

гладкому снегу ровной цепочкой тянутся следы мыши. Вот мышь

увидела опасность и скрылась под деревом. От ели к ели наследила

белка и насыпала мусор от шишек. Из еловой чащи протянулся след зайца. Его не спутать с другим следом. Косой пробежал по опушке

к осинкам. Как зайцы объели их кору! В погоне за зайцем полз ещё

зверь, но повернулся и ушёл в чащу.

Интересно узнавать о жизни зимнего леса!

(80 слов)

По Г. Скребицкому

Грамматические и фонетико-графические задания

• В первых двух предложениях над именами существительными

указать склонение, а над именами прилагательными - падеж.

Найти наречие и обозначить его (нареч)

• В выделенном предложении подчеркнуть главные члены, потом

выписать из него словосочетания, ставя смысловые вопросы.

• В том же предложении найти слово (или слова), которые начинаются с гласного звука, и подчеркнуть букву на его месте.

• Указать количество звуков над словом тянутся.

• Найти в тексте однокоренные слова и показать в них корень; с тем

же корнем найти формы одного слова и показать в них окончания.

Речевое задание

• Озаглавить текст по теме или главной мысли и записать название на оставленной строке.

Примечание. Речевое задание даётся, во-первых, при наличии

дополнительного времени, во-вторых, после завершения всей

предыдущей работы. Если оно планируется, то перед текстом диктанта

должна быть оставлена строчка. Это задание может не оцениваться.

Контрольная работа

Текст диктанта

Ты уже знаешь о фабрике тетрадей. А теперь познакомишься

с бумажным заводом. Такие заводы обычно строят близко от лесов.

Мощные машины из брёвен готовят мелкую щепку. Потом в

огромных чанах варят бумажную «похлёбку». «Повара» бросают

в неё разные добавки. Это тряпьё, клей. Так бумага делается прочной,

чистой. Готовая масса попадает в машину, где и производится бумага.

Она выйдет из машины длинными листами. Теперь её прогладят.

А затем рулоны отправят дальше. Из этой бумаги сделают тетради.

На бумаге будут печатать книги.

(80 слов)

По Г. Юрмину

Грамматические и фонетико-графические задания

• Найти и отметить галочкой имя прилагательное, употреблённое

в винительном падеже. Указать падеж над словом, от которого оно зависит.

• Над подчёркнутым именем существительным указать падеж.

• Записать неопределённую форму подчёркнутого глагола.

• В двух последних предложениях найти и подчеркнуть формы глаголов; сверху указать время, в котором глаголы употреблены.

• Назвать время, в форме которого глаголов в тексте нет. Потом

выбрать по одному примеру форм глагола, употреблённых в двух

других временах, и указать над каждым из них время.

• Найти в тексте и подчеркнуть два одинаковых местоимения, одно

из которых употреблено с предлогом, а второе - нет.

• В предложении «Теперь её прогладят»

найти слово, в котором звуков больше, чем букв; над этим словом надписать количество звуков.

Примечание. 1) Количество языковых заданий - по Вашему

усмотрению (определяется имеющимся временем). 2) О постановке

в двух случаях кавычек следует сказать, желательно их объяснить

(показывают, что речь идёт не о настоящей похлёбке, не о настоящих

поварах), но отсутствие кавычек в работе не должно влиять на от метку.

Контрольная работа за 3-ю четверть

Проверяется сформированность всего комплекса орфографических и грамматических умений, над которыми велась работа. Это

прежде всего умения, связанные с правописанием окончаний имён

существительных и глаголов.

Диктант

Погоня

У лесной опушки на дереве с осени остались орехи. Теперь они

свисают крупными гроздьями. Около них стали часто появляться две

шустренькие белочки.

Однажды их увидел наш кот. Он замяукал, зашипел и кинулся на

зверьков. Белки прыгнули на забор и по нему помчались к деревьям.

Представляете себе картину?! По забору друг за другом ловко скачут

лёгкие белки, а за ними гонится кот. Но вот белочки взлетели на

белоствольную берёзу и шустро побежали по стволу. Кот сердито

фыркнул и поплёлся назад.

(80 слов)

По Л. Савоненковой

Грамматические и фонетико-графические задания

• В первом предложении отметить главные члены.

• Над именами существительными первого предложения указать

склонение.

• В первых предложениях текста найти имя прилагательное, упо-

треблённое в творительном падеже; надписать над ним падеж.

• Поставить по одной галочке перед всеми предложениями, в ко-

торых есть однородные члены, и поставить две галочки перед

сложным предложением.

• В последнем предложении выделить словосочетания, показать

главные и зависимые слова, написать вопросы. Над зависимыми

словами указать часть речи.

• Под первым глаголом последнего предложения подписать его

начальную форму.

• В последних предложениях текста найти сложное слово

и показать его строение.

• После названия текста в скобках цифрой указать, сколько

в слове звуков [о].

Примечание. 1) Сочетание двух знаков в конце одного из предложений факультативно: второй из них желателен, но его отсутствие

не должно повлиять на отметку. 2) Количество грамматических

и фонетико-графических заданий определяется тем временем, кото-

рое на них отводилось.

Итоговая контрольная работа за четвёртый класс

Контрольная работа проверяет основные орфографические, фонетико-графические и грамматические умения школьников, приобретённые в начальной школе.

Диктант

Медвежья семья

На залитую солнцем лесную поляну вывела медведица маленьких

медвежат. Она остановилась и слушает. Не угрожает детям опасность?

Держатся малыши поближе к матери. Они только вылезли из тёплого

зимнего дома и знакомятся с лесом. Как свистят и поют птицы? Как на

сосновой верхушке дятел отбивает барабанную дробь? Скоро медвежата научатся кувыркаться по мягким кочкам, лазить по деревьям.

Трудно увидеть медведей. Далеко чувствуют они человека. Не увидишь, не услышишь, как тихо скроются в тёмном лесу чуткие звери.

(77 слов)

По И. Соколову-Микитову

Грамматические и фонетико-графические задания

• В первых двух предложениях подчеркнуть главные члены.

• В первом предложении поставить галочку сначала над предлогом, а за тем над тем словом, к которому он относится; надписать

падеж, в котором употреблено слово.

• В первых трёх предложениях найти слово 3-го склонения и указать его над словом.

• Над именами прилагательными в предложении про дятла указать

род и падеж.

• В том же предложении про дятла над глаголом надписать его начальную форму.

• Над словом отбивает сверху обозначить второй звук (или цифрой

показать, сколько звуков [т] в этом слове).

• Найти по одному примеру глаголов настоящего, прошедшего

и будущего времени, указать над ними время.

• В двух последних предложениях найти наречия и поставить над

каждым галочку.

• Отыскать в тексте три однокоренных слова и отметить в них корень.

• В последнем предложении подчеркнуть слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

Примечание. 1) Грамматические задания следует выполнять после

самопроверки диктанта и короткого отдыха учащихся.