Урок окружающего мира, 1 класс Птицы осенью

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Птицы осенью»

ФИО: Бахарева Зоя Анатольевна

Место работы: МКОУ Баженовская СОШ

Должность: учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир.

Класс: 1

Тема урока: Птицы осенью

Номер урока: 14(всего 66)

Учебник: Окружающий мир (Н.Ф.Виноградова, 2011г), часть 1, учебник с. 36-37, рабочая тетрадь с.20

Цели деятельности педагога: создать условия для уточнения и обобщения представлений о наиболее характерных признаках, по которым определяют наступление осени, ознакомятся с понятиями оседлые птицы, перелётные птицы; способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, умений сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся описывать характерные признаки, по которым человек узнаёт о наступлении осени, представителей животного мира; устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе; определять понятия оседлые птицы, перелётные птиц.

Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов УУД);

Регулятивные: планирование - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия оседлые птицы, перелётные птицы; логические - уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени.

Коммуникативные: управление коммуникацией - аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - проявляют любовь к животным и чувство ответственности.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, таблички «Перелетные птицы», «Кочующие птицы», «Оседлые птицы».

Продолжительность урока: 35 мин

Структура и ход урока:

Таблица 1

-Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости, это учителя начальных классов. - Поделись улыбкою своей и от всей души пожелайте добра, удачи друг другу.

- Я рада вас приветствовать на уроке окружающего мира. Сегодня нас ждут новые открытия, новые сведения о мире, в котором мы живём.

- Вы готовы! Тогда начинаем!

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

3

Задание: отгадайте загадки и найдите их на фото (на доске фото птиц, зверей, насекомых) 1.На шесте - дворец, Во дворце - певец, А зовут его…

2. Ты его узнаешь сразу: Черноклювый, черноглазый, Он за плугом важно ходит, Червяков, жуков находит.

3.Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?

Выполняют задание.

Отгадывают загадки и выбирают нужное фото.

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

3. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

3

Постановка проблемного вопроса:

- Назовите одним словом, как называются эти животные?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Что вы знаете о птицах?

- Что бы вы ещё хотели о них узнать?

-На прошлом уроке мы говорили, как звери готовятся к зиме.

- Как вы думаете, птицы готовятся к зиме? Об этом узнаем прочитав запись на доске.

1)Беседа о птицах

- Прочитайте запись на доске.

Строгой зиме быть, коли птица дружно в отлёт пошла.

- Что здесь написано?

- О чём она нам рассказывает?

- Что можно для себя отметить?

- Как называются птицы, которые каждый год с наступлением холодов улетают на юг? Прочитайте.

- Каких ещё птиц можно считать перелётными?

2) - Кто знает, как называются такие птицы? Почему?

Слайд: Прочитайте.

Отвечают на вопросы

Выдвигают гипотезы.

Это народная примета

Есть птицы, которые с приходом холодов улетают в тёплые края.

-Перелётные птицы.

Это птицы, которые прилетают к нам из более холодных мест перезимовать

Кочующие птицы

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

4. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

5

1.Птицы перелетные, кочующие, оседлые.

- Все ли птицы улетают от нас осенью?

- Кто знает, как называются такие птицы?

- Как вы считаете, в чём причина осенних перелётов птиц?

Отвечают на вопросы.

Есть птицы, которые остаются у нас.

Оседлые птицы

Извлекают информацию из прослушанного и увиденного

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Коммуникативные (умение слушать и извлекать нужную информацию)

Работа по учебнику

- Откройте свои учеб. на с. 36 Рассказ учителя.

- Что вы узнали из рассказа?

-Рассмотрите нижние рисунки и найдите птиц, о которых говориться в статье.

Извлекают информацию из текста и иллюстраций.

Познавательные

(умение на основе анализа объектов делать выводы)

5. Построение

проекта выхода

из затруднения

6

Нацеливает на работу:

- Как вы думаете, почему птицы улетают именно в таком порядке?

Отвечают на вопрос

Познавательные

(умение на основе анализа объектов делать выводы)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)

Организует работу по учебнику (в парах):

- Рассмотрите картинки в учебнике на с. 37 они тебе помогут найти ответ

Выполняют задание в парах, делают вывод:

Первыми улетают насекомоядные птицы, потому что им нечем себя прокормить - с наступлением первых заморозков исчезают насекомые, их основной корм. Последними улетают водоплавающие, потому что водоёмы долго не замерзают.

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

6. Реализация

построенного

проекта

3

2.Оседлые, кочующие, перелетные.

Предлагает задание с использованием ЭОР:

-Помогите биологу разобраться, какие птицы оседлые, перелётные, кочующие

Наблюдает за работой учащихся.

Самостоятельно выполняют задание в парах, делают выводы.

О - ворона, воробей, синица

П- ласточка, журавль,скворец

К-филин, снегирь, свиристель

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

7. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи

4

-Мы с вами уже говорили, что у каждого есть своя малая родина. А как вы думаете, где родина у перелетных птиц?

-Трудно приходиться оседлым птицам в холода они нуждаются в нашей помощи. Как мы можем им помочь?

Родина для птиц - то место, где они строят гнёзда и выводят птенцов.

Высказывают свои предложения

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7

3. В каком порядке птицы улетают на юг?

Игра «Знатоки»

- На доске символами обозначены две группы, на которые нужно распределить птиц: солнышко, прикрытое тучкой будет обозначать перелётных птиц, а домик - оседлых. Ваша задача - распределить рисунки - изображения птиц по группам.

Выполняют задание

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

9. Включение в систему знаний и повторение

3

Задание в рабочей тетради (с.20)

-Раскрась квадратик около тех птиц, которые являются осёдлыми. Проверка

Выполняют тестовое задание

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

4

Организует беседу:

- О чём мы с вами говорили на уроке?

*Я запомнил, что:

*Меня удивило, что:

*Я впервые узнал, что:

Отвечают на вопросы

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Личностные: самоопределение

Определите, на какое дерево вы посадите птицу.

Большое - мне всё удалось.

Маленькое - у меня были проблемы;

Два дерева: большое и маленькое

11. Домашнее задание

1.Раскрасить картинку -

белая полоска

2.Нарисовать птицу -

синяя полоска

3.Нарисовать и составить рассказ о птице -

зелёная полоска

Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, дружно работали в группах. Спасибо за урок.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Приложение таблиц

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080c-1000-4ddd-6408-1600475d4f0f/index.htm

2

Оседлые, кочующие, перелетные.

Мультимедийный, Практический

Интерактивное задание

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080f-1000-4ddd-8e2e-2f00475d4f0f/64_9.swf

3

В каком порядке птицы улетают на юг?

Мультимедийный, Практический

Интерактивное исследовательское задание

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d4bf93d3-88b5-4e60-a9d6-9ee682b3198f/ResFile.SWF</</u>