Технологическая карта урока мписьма

Тема урока: "Строчная и заглавная Г,г "

Класс: 1 «А»

Цель: создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Г,г, использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

1. принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Учащиеся получать возможность:

-адекватно воспринимать оценку учителя

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;анализировать образцы написания элементов букв.

-использовать речь для регуляции своих действий.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

1. Правильно называть элементы буквы Г , г, анализировать образец изучаемой буквы

2.Выделять элементы в строчных и прописных буквах

3.списывать без ошибок с печатного шрифта.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: рабочая тетрадь

Материалы для учителя: технологическая карта, презентация.

государственное бюджетное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока письма,

проведенного 2.12.2015 г. в 1 «А» классе

Гимназия г. Зернограда

студентом 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Святным Сергеем Васильевичем

Учитель: Сивенко И.В.

Методист: Кудряшова Н.В.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа.

1.Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетрадки «Прописи 3», азбуки, пенала.

Приветствуют учителя, друг друга. Проверяют готовность к уроку , эмоционально настраиваются на урок.

принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Формирование эмоционально-волевой сферы.

2.Постановка учебной задачи.

Сегодня мы отработаем умение писать заглавную и строчную буквы Г,г.

-Какой звук обознает букву г?

-Откройте прописи на стр. 2-6, рассмотрите.

-Из каких элементов состоит строчная буква г?

-из каких элементов состоит заглавная Г?

Внимательно слушают.

-Согласный, звонкий

-прямая наклонная с плавным закруглением вверху и внизу

-прямая наклонная с плавным закруглением внизу влево и прямая горизонтальная с плавным закруглением слева

Правильно называть элементы буквы Г,г, анализировать образец изучаемой буквы

-формирование пространственных отношений.

3.Обобщение знаний и способов деятельности.

-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику :

Раз, два, три, четыре, пять..

Будем пальчики считать.

Все такие нужные,

Крепкие и дружные

(поменять руку).

Выполняют пальчиковую гимнастику по инструкции учителя.

Внимательно слушают, выполняют упражнения в соответствии с показом учителя

Формирование мелкой моторики рук.

Правила посадки за столом во время письма.

-Проверим посадку , правила обращения с ручкой.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой.

Коррекция двигательных навыков

Написание сочетания заглавной и строчной буквы Г,г.

-Рассмотрите и обведите только элементы букв Г, г.

-Какие элементы вы обвели?

-На широкой строке выполним минутку чистописания

-Сколько раз будем писать букву г?

-Обведите по образцу и напишите еще 1 раз.

Выполняют задания в прописи, отвечают на вопросы.

-1,2,3 элементы.

- 5 раз.

-продолжают пропись элементы буквы.

Анализируют начертание строчной и заглавной буквы Г,г выделяют элементы в прописной букве, правильно выполняют письмо сочетания Г,г.

Коррекция мыслительной деятельности.

Развитие мелкой моторики.

Физкультминутка

Видеоролик физм=инутки

Выполняют физминутку по ролику.

Осуществляют профилактику утомления.

Коррекция координации движений. Предупреждение переутомления учащихся.

Работа над буквой и соединением

А сейчас мы научимся писать букву г. Следите за моей рукой.

-начинаю писать чуть ниже пунктирной линии. Веду прямую наклонную вниз. На нижней линии делаю плавный поворот влево. Обвожу по написанному .Пишу соединительный элемент к верхней линии. Делаю плавное закругление в право. Пишу прямую линию на всю строку . На нижней линии делаю плавный поворот в правою. Отрываю руку. Дописываю второй элемент буквы Г. Начинаю над верхней линией с плавного закругления . По пунктирной линии пишу прямую горизонтальную. Обведите по образцу .продолжите до конца строки.

Восприятие информации на слух, зрительно.

-выполняют задание по инструкции учителя.

Внимательно слушают, выполняют упражнения в соответствии с показом учителя

Коррекция письма. Развитие мелкой моторики.

Работа с предложениями в «прописи 3»

Начинаем работу над предложениями. Ребята, что такое предложение? Предложение-это несколько слов, связанных по смыслу . Откроем азбуки на стр. 1-2-3. Посмотрите на 1 задание. Мы должны составить предложения. К левым словам мы должны найти пару из слов в правом столбике (слайд 2)

-Что мы сейчас составляли?

Мы составляли предложения.

Прочитайте название текста в прописи: «подарки». Кто прочитает 1 предложение?

Кто прочитает 2 предложение?

А света…Как мы ответим на этот вопрос? Слово «домик» мы уже использовали. Осталось слово коврик. Составим предложение: Света склеила коврик.

Перепишите самостоятельно 1 предложение. С новой строчки перепишите 1 предложение по образцу.

-Второе предложение будем писать на доске и в тетрадях. Какое первое слово напишем?

- Кто хочет написать 2 слово?

-Кто хочет написать 3 слово?Что мы поставим в конце предложения?

-Высказывают мнения.

Выполняют работу с азбукой.

Составляют предложения из предложенных слов

-Предложения.

Внимательно читают текст в прописи.

-Катя и Галя склеили коврик.

-В рамочке даны слова- подсказки.

-Света склеила коврик.

Самост-е списывание предложение.

Выполняют работу у доски и на местах.

-Света

-склеила

-коврик .

-точку.

Правильно записывают ответ на вопрос , оформляют предложения на письме.

Коррекция мыслительной деятельности.

Образование слов.

Начнем работу над составлением слов. Слово «Рога»

Букву «р» продолжим до верхней линии . На линии делаем плавный поворот вправо и пишем слог «га».

Слово «нога»

-От нижней точки буквы «о» пишем соединительный элемент к верхней линии , делаем плавный поворот вправо и пишем слог «га».

Воспринимают информацию на слух, зрительно. Записывают слово в прописи.

Внимательно слущают учителя. Запись слова «нога» в прописи.

Внимательно слушают, выполняют упражнения в соответствии с показом учителя

-развитие внимание.

Рефлексивно-оценочный этап.

Чем занимались сегодня на уроке?

-Какие буквы учились писать?

-Какие слова с буквой «г» вы запомнили?

Проводит лексическое значение трудных слов «пурга».

Отвечают на вопросы учителя.

-Г заглав. и г - строчную.

-Нога, грива, пурга и т.д

-самооценка детьми собственной деятельности .

-формирование правильной самооценки деятельности школьников.