Родительское собрание на тему: «Воспитание самостоятельности»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» с.Дивное

Родительское собрание из цикла «Мой ребёнок становится взрослым»: «Воспитание самостоятельности»

( 4 класс)

Цель собрания:

Формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка.

Задачи:

1. Познакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки.

2. Дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности.

3. Познакомить родителей с результатами анкетирования детей «Как я выполняю свои поручения», коллективно проанализировать, сделать выводы.

4. Провести тренинг по правильному построению «Я-высказываний».

Участники: родители, классный руководитель.

Форма проведения: практикум с элементами лекции.

Методы: беседа, проблемный диалог, рассказ, анкетирование, тренинг, работа в группах.

Оборудование:

1.Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации.

2.Сценарий родительского собрания.

3.Раздаточный материал:

- анкеты для детей;

- анкеты для родителей;

- памятки для родителей.

Подготовительный этап:

1.Подготовка текста беседы для родительского лектория.

2.Подготовка упражнения для тренинга.

3.Составление текстов анкет для родителей и учащихся.

4.Проведение анкетирования учащихся «Как я выполняю свои поручения» и обработка результатов.

5.Подготовка памятки с рекомендациями по воспитанию самостоятельности.

6.Подготовка пригласительного билета для родителей.

Ход собрания

I.Вступительное слово классного руководителя.

(Слайд № 1 с темой собрания).

Здравствуйте, уважаемые родители!

II. Этап педагогического всеобуча.

Самостоятельность и ответственность - два понятия, неразрывно связанные между собой. С проблемой воспитания самостоятельности сталкиваются практически все родители: у кого дети не в меру самостоятельные, а кто-то устал контролировать каждый их шаг. Особенно важны поднятые проблемы в наше время - время быстрых перемен и отхода от коллективной ответственности за содеянное. Все получили больше возможностей, но не научились понимать, что за свой выбор и отвечать придется самим. И чем раньше мы задумаемся над этим, чем скорее начнем воспитывать у детей самостоятельность и ответственность, тем более успешным будет подрастающее поколение.

Наши дети, едва встав на ноги, хотят сами принимать самостоятельные решения. Но, к сожалению, уже на первых порах у них возникают проблемы. Хотел исследовать лужу - промочил ноги, захотел посмотреть, что внутри игрушки - сломал её. И взрослые начинают применять свои санкции: не бери, не делай этого и т.п.

Ребёнок взрослеет, и стремление освободиться от опеки взрослых усиливается. Но зачастую получается так, что подрастающее чадо хочет что-либо делать по-своему, подразумевая при этом, что за последствия его поступков будет отвечать не он, а, как и раньше, родители. Очень удобная позиция, при которой не нужно заранее задумываться о правильности своего выбора. Ребёнок или взрослый, понимающий, что самостоятельные решения влекут и собственную ответственность за них, начинает относиться к такого рода поступкам намного более обдуманно. Конечно, нельзя перегибать палку ни в ту, ни в другую сторону.

Одним из средств развития самостоятельности является выполнение домашних заданий. В начальной школе детям необходима ваша помощь в организации времени выполнения домашних заданий, поскольку в этом возрасте они еще плохо умеют планировать свои дела. Но часто этим помощь не исчерпывается. Многие дети могут выполнять домашние задания только в присутствии родителей или вместе с ними. Когда взрослым приходится довольно много своего времени тратить на домашние задания детей, то рано или поздно возникает вопрос: «Когда же, наконец, мой ребенок будет делать уроки сам?» Вопрос этот важен не только с точки зрения заботы о времени взрослых, но и потому, что навык самостоятельной деятельности необходим как для успешного обучения в школе, так и в жизни вообще. К самостоятельности также относится и умение готовить портфель к завтрашнему учебному дню, содержать свою комнату и вещи в порядке, выполнять определённые поручения по дому. Следовательно, развитие самостоятельности детей - это забота об их будущем.

Когда мы говорим, что школьник умеет самостоятельно выполнять домашние задания, то речь идет о целом комплексе навыков.

Это означает, что ребенок может: (слайд № 3)

- выполнять некоторые обязанности по дому;

- самообслуживание;

- сориентироваться в объеме заданий, которые ему предстоит выполнять;

- спланировать очередность (порядок) действий: что он будет делать сначала, что потом и т.д.;

- распределить время (представить, сколько приблизительно времени займет то или иное задание);

- понять, какая задача стоит перед ним при выполнении конкретного задания;

- применить необходимые навыки и знания для выполнения той или иной задачи;

- представить себе алгоритм действий, которые помогут ему в случае затруднения при выполнении задания.

Например, если не знаю, какую букву вставить вместо пропуска в слово, то я: (слайд № 4)

а) думаю, какое правило подходит, может помочь;

б) нахожу это правило, применяю к слову;

в) если я уверен, что прав, выполняю задание; если сомневаюсь или не понимаю, как применить правило к слову, то обращаюсь за помощью к родителям.

Согласитесь, что эти навыки довольно сложны для ученика начальной школы. Бесполезно требовать от ребенка то, чего он не умеет делать, и поэтому столь частые призывы взрослых к самостоятельному выполнению домашних заданий, как правило, не находят отклика у детей.

Самостоятельность редко появляется сама по себе. Как это ни парадоксально, самостоятельность детей - это результат ряда последовательных действий взрослых, прежде всего родителей.

Можно сказать, что если ребенок научился самостоятельно выполнять домашние задания, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьезных затруднений, - это серьезный шаг на пути к самостоятельному поведению, важный для ребенка опыт, который он может перенести в свою взрослую жизнь. И наоборот, формирование привычки при малейшем затруднении обращаться за помощью может привести к возникновению у ребенка ощущения собственной незначительности («Сам я ничего не могу»), а впоследствии - к неуверенности.

Можно выделить ряд существенных аспектов темы самостоятельного выполнения детьми домашних заданий. Имеет значение, насколько ребенку интересно учиться в школе, насколько для него важно быть успешным учеником, каковы особенности характера и нервной системы ребенка, каковы особенности взаимодействия родителей с детьми при выполнении домашних заданий.

Но кроме выполнения домашних заданий у детей должны быть поручения по дому, которые им следует выполнять. Ответьте на вопросы анкеты.

Проблемы, с которыми приходится сталкиваться (слайды № 5-6)

А сейчас давайте выясним, какие меры вы применяли для исправления положения. Во второй колонке на листе перечислите ваши действия и поставьте против каждого из них один из трех знаков: «-», «+» или «?». Минус вы поставьте в том случае, если предпринятые вами действия совсем не помогли или помогли на короткий срок. Плюс поставьте, если после вашего воздействия ситуация улучшилась. И, наконец, вопрос вы поставьте в том случае, если вам пока не ясно, как ваши действия повлияли на ситуацию.

Вот некоторые из решений, которые принимают родители: (слайд №7)

1. Пытаются ввести строгую дисциплину примерно так: «За это ты будешь сидеть дома» или « Опять сделал это… За это я никогда тебе ничего ни куплю».

2. Договариваются с ребенком о разного рода поощрениях ( «Я буду платить тебе по 5 руб. за каждую хорошую отметку» или « Я разрешу тебе в выходные сходить в кино, погулять…,если будешь слушаться »).

3. Читают нравоучения: «Вырывать страницы дневника плохо, ты не должен этого делать» или «Не смей так разговаривать с бабушкой!».

4. Начинают осуществлять строгий контроль: «Я буду провожать тебя до школы, если ты будешь опаздывать на уроки» или «Я буду каждую неделю ходить к классному руководителю и узнавать о твоих оценках» и т.п.

5. Устраивают беседы «по душам»: «Почему ты это хочешь делать? Давай обсудим» или «За что ты обижаешь маму, объясни причины».

6. Посещают психологическую консультацию с ребёнком.

7. Обращаются за помощью к учителю.

8. Ведут вместе с ребёнком дневник его успехов и неудач, поощряют успехи, анализируют неудачи.

Обмен мнениями

Если хоть одна из проблем была решена вами, то вы сегодня могли бы поделиться опытом с остальными родителями.

Ознакомление с результатами анкетирования учащихся (слайды №8-13).

Я попросила ребят ответить на вопросы анкеты о том, что они делают самостоятельно, и вот какие результаты получились.

1.Всегда ли ты делаешь то, что велят тебе родители?

Всегда - 10 чел.;

Нет, никогда не делаю - 1 чел.

Иногда не выполняю (если родители этого не замечают) - 8 чел.

2.Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?

Нет, за меня родители не делают, я всё делаю сам - 15 чел.

Да - 4 чел.

3.Что тебе родители разрешают делать самостоятельно?

Дети самостоятельно записывали.

Делать уроки на черновике -1 чел.

Оставаться дома одному - 1 чел.

Готовить вещи в школу - 1 чел.

Готовить еду - 4 чел.

Жарить яичницу - 5 чел.

Пользоваться микроволновкой - 8 чел.

Пользоваться газовой плитой - 5 чел.

Пользоваться паяльником - 1 чел.

Убирать - 6 чел.

Гладить - 7 чел.

Мыть обувь - 5 чел.

Стирать - 2 чел.

Следить за сестрой - 1 чел.

Развешивать бельё - 1 чел.

4.Что тебе хочется делать самостоятельно? Дети сами записывали.

Гладить вещи - 4 чел

Готовить еду - 2 чел.

Готовить борщ - 3 чел.

Печь пирожки, пироги, бисквиты - 3 чел.

Готовить сладкое - 1 чел.

Делать котлеты - 1 чел.

Пользоваться плитой - 3 чел.

Водить машину - 1 чел.

Самостоятельно кататься на роликах в парке - 1 чел.

Ездить к бабушке каждый выходной - 1 чел.

Накачать велосипед - 1 чел.

Сделать деревянный автомат - 1 чел.

Смотреть телевизор - 1 чел.

Гулять до 21 часа - 1 чел.

Ничего - 1 чел.

5.Нравится ли тебе, когда родители советуют, как тебе поступить в той или иной ситуации?

Нравятся - 11 чел.

Не нравятся - 0 чел.

Иногда да, иногда нет - 8 чел.

6.Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?

Хочется всегда - 16 чел.

Иногда - 3 чел.

Нет - 0 чел.

7.Как выражается благодарность родителей за твою помощь?

Благодарят словами - 16 чел. Целуют - 10 чел.

Разрешают сладость - 3 чел. Дают деньги - 2 чел.

Покупают подарки - 1 чел. Никак - 1 чел.

8.Ты самостоятельный человек?

Самостоятельный - 14 чел. Не всегда - 4 чел. Не самостоятельный - 1 чел.

9.Кто помогает тебе учить уроки?

Мама - 8 чел. Папа - 4 чел. Бабушка - 1 чел. Никто - 8 чел.

10. Помогают делать уроки.

Всегда- 1 чел. Иногда - 11 чел. Не помогают - 8 чел.

11. Проверяют ли у тебя уроки?

Всегда - 16 чел. Иногда - 3 чел. Никогда - 0 чел

12. Какие обязанности по дому у тебя есть?

Убирать, пылесосить - 10 чел.

Убирать за собой - 6 чел.

Убирать во дворе - 1 чел.

Управлять хозяйство - 2 чел.

Ухаживать за собаками, котами - 6 чел.

Заправлять постель - 1 чел.

Гладить - 1 чел.

Мыть посуду - 9 чел.

Накрывать на стол и убирать со стола - 5 чел.

Мыть обувь - 5 чел.

Следить за сестрой, братом - 2 чел.

Ходить в магазин - 2 чел.

Поливать цветы -1 чел.

Проанализируйте ответы своих детей. Я обращаю ваше внимание, что у нас в классе 14 мальчиков, отвечали на вопросы 13, а чисто мужских дел перечислили всего три. Думаю, что следует задуматься и об этом, но это уже другая тема.

Часто родители сами отказываются от воспитания в ребёнке самостоятельности, т.к. это для них проще и удобнее. Не надо беспокоиться о том, что сын или дочка сделают что-то без ведома родителей и наделают глупостей. Мама с папой будут уверены, что дети обязательно спросят их разрешения, оставят решение задачи до прихода родителей, не проявят инициативы в покупке продуктов, в приготовлении обеда и т.д. Ребёнок будет следовать указаниям родителей, и им не надо будет искать новых способов и форм взаимодействия с ним. Но, не сделав этого, не расширив полномочий ребёнка, невозможно будет изменить его образ мыслей. Несмотря на все усилия, наказания, он будет по-прежнему надеяться на вашу опеку.

Сегодня мы рассмотрим ситуации, в которых участие родителей будет способствовать формированию самостоятельности детей.

III. Практическая работа родителей в группах (слайды №14-15).

Образцы заданий.

Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.

Решение. Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах.

Задание для группы 2. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки (обсуждают и отвечают на месте)?

Решение. Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка: на строчку, где допущена ошибка, на слово с ошибкой; Спросить, почему возникла такая ошибка, как ее исправить. Ребенок должен научиться анализировать свои работы.

Задание для группы 3. Ребенок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям (обсуждают и отвечают)?

Решение. Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.

Задание для группы 4. Вы приходите с работы, а ваш ребёнок не выучил уроки, сидит за компьютером. Как правильно поступить?

Решение. Поговорить по душам, рассказать о том, что вы устали, что вам завтра на работу. Поговорить о том, какое значение имеет для организма соблюдение режима дня.

Задание для группы 5. Вы приходите с работы, а ваш сын или дочь готовили, например, бисквит, со всеми вытекающими последствиями. Ваши действия.

Решение. Ни в коем случае не ругать, а договориться о том, что в следующий раз вы это сделаете вместе.

Изменения необходимо начать с себя, нужно попробовать изменить своё поведение. Прежде всего, посмотрите на ребёнка своими глазами (забудьте, что говорят о нем соседи, учителя и т.д.). Вы лучше знаете его. Какие качества характера вам в нем нравятся, какие не нравятся, что вы хотели бы изменить в нем? Например, вы знаете о своем ребенке, что он очень дорожит отношениями в семье, вашим отношением к нему. Постройте свои замечания с опорой на это качество ребенка. Не угрожайте ему: «Попробуй не прийти сегодня вовремя!», а поделитесь своими чувствами: «Я была бы так рада, если бы ты сегодня пришел пораньше. Мы бы посидели за чаем, обсудили бы проблемы».

Обратите внимание на построение ваших фраз. Среди них можно выделить «Ты-высказывания» и «Я-высказывания» (слайды №16-17).

«Ты-высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причем они создают впечатление вашей абсолютной правоты и неправоты другого человека: «Ты всегда оставляешь в комнате грязь». В результате ребенок чувствует, что он плохой, и обижается.

«Я-высказывания» - это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. «Я очень устала и огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему? » Этот способ решать проблемы менее конфликтен.

«Ты-высказывания» «Я-высказывания»

1.Ты опять не прибрал(а) в своей комнате.

Я думала, мы с тобой договорились о том, что уборку в комнате надо делать ежедневно.

2.Как ты посмел уйти в гости без моего согласия.

Когда ты принимаешь такие решения, не обсудив их со мной, мне бывает обидно. В следующий раз не забудь посоветоваться со мной.

Тренинг для родителей.

Предлагаю вам выполнить задание. Попробуйте построить «Я - высказывания» сами и научиться применять их в общении с ребёнком.

(Пишут на листах)

Продолжите высказывания.

Я чувствую себя…

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Я хочу…

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Я собираюсь…

1._________________________________________________________________

2.________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Ниже запишите три примера ваших «Я-высказываний», с которыми вы могли бы уже сейчас обратиться к вашему ребенку:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

В своей жизни ваш ребёнок постоянно принимает решения, которые вы не можете предвидеть, и которые могут удивлять вас: решения о том, с кем дружить, что предпочитать из еды, о чем думать и пр. Научитесь видеть своего ребенка, постарайтесь избегать суждений о своем ребенке, принятых от других людей, избавляйтесь от привычки все вопросы решать за своих детей. Конечно, это покажется вам очень трудным и, возможно, вызовет протест. Когда отдано на воспитание ребенка столько сил, времени и средств, страшно потерять достигнутое в случае неудачи. Особое внимание нужно уделить тому, что ребенок должен научиться нести ответственность за свои поступки. Не научившись нести ответственность (а не наказание) за свои поступки, решения, ребенок не научится и самостоятельности.

Степень самостоятельности детей в младшем школьном возрасте зависит и от личностных качеств. Нельзя сравнивать способности своего ребенка с достижениями других детей. Некоторым достаточно, чтобы взрослые контролировали результаты их деятельности, а другим необходим контроль на протяжении всего процесса. Кому-то хватит одного напоминания, другим требуется неусыпное внимание взрослого. Если все-таки ребенок привык к постоянному контролю со стороны родных, если каждому его шагу предшествует напоминание, окрик, понукание, то бесполезно ждать, что все изменится за неделю или месяц. Надо набраться терпения. Воспитание самостоятельности, передача ответственности ребенку в этом случае должна быть постепенной. С чего же начать процесс воспитания самостоятельности? Прочитайте текст памятки.

IV. Подведение итогов родительского собрания.

В заключение хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям, можете выбирать свои методы решения проблем. Важно, чтобы наряду с требованиями к ребенку, вы не забывали и о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.

V. Решения родительского собрания (слайд 18).

1.Учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания и правильно оценивать результаты своей деятельности.

2.Определить круг обязанностей ребёнка по дому. Быть последовательным в требовании их выполнения.

3.Обсудить дома с остальными членами семьи тексты памяток.

4.Следить за своими высказываниями в адрес ребенка, тренироваться в формулировании «Я-высказываний».

5.Составить график консультаций с психологом для желающих родителей.

Приложение 1

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

(воспитание самостоятельности)

Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, постепенно у него появится его личная обязанность, за которую отвечает только он (поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом- выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни).

Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочери требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что он может сделать сам (кроме исключительных случаев, например, если он себя плохо чувствует). Иначе он привыкнет к тому, что после нескольких напоминаний, вы все равно все сделаете за него, и просто не будет реагировать на ваши слова. Если вы несколько раз напомнили ребенку о необходимости собрать и приготовить одежду на завтра, а он этого не сделал, пусть он хоть раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность, не ваша.

Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение. То же касается и конфликтных ситуаций: ищите выход вместе, обговаривая все плюсы и минусы предложенных решений, старайтесь приходить к компромиссам.

Не «стойте над душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлекся, спокойным и доброжелательным тоном поинтересуетесь его успехами.

Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научиться их понимать. Пойдите на хитрость, пусть ребенок объяснит вам, как они делали подобные задания в классе,- ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре - это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой - приучит сына или дочь пользоваться справочной литературой.

Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить, сколько времени займет то или иное действие (например, сколько времени необходимо, чтобы записать предложение, позавтракать и т.д.).

Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть. Попробуйте предположить, сколько времени может занять выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только то задание, которое сделано полностью и аккуратно.

Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему дается легче (письмо, счет, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль конечного результата. Обустройте ребенку постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься. Ни в коем случае не позволяйте ему садиться за уроки при включенном телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.

Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день. Собирать портфель в 4-ом классе - это унижение для него и для вас.

Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан, и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.

Приложение 2

Анкета для родителей.

Проблемы, с которыми приходится сталкиваться

Проблема

Ваши действия

Результат

1.

Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашние задания только под контролем родителей

2.

Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами

3.

Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.

4.

Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.

5.

Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.

6.

Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз

7.

После школы не идёт домой сразу, а бродит неизвестно где.

8.

Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).

9.

Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок

10.

Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой или другими родственниками, живущими с вами)

11.

Не следит за своими вещами, бросает их, где попало.

12.

Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора (магнитофона, компьютера, и т.п.).

Приложение 3

Тренинг для родителей.

Продолжите высказывания.

Я чувствую себя…

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Я хочу…

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Я собираюсь…

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Ниже запишите три примера ваших «Я-высказываний», с которыми вы могли бы уже сейчас обратиться к вашему ребенку:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Приложение 4

Анкета для учащихся

«Самостоятельный ли ты человек?»

1.Ты всегда делаешь, то, что тебе велят родители?

Всегда делаю Нет, никогда не делаю

Иногда не выполняю (если родители этого не замечают)

2. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?

Нет, за меня родители не делают, я всё делаю сам

Да Что делают? __________________________________________________________________

3.Что тебе родители разрешают делать самостоятельно?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что тебе хочется делать самостоятельно?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Нравится ли тебе, когда родители советуют, как тебе поступить в той или иной ситуации?

Нравится Не нравится

Иногда да, иногда нет

6. Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?

Хочется всегда Иногда Нет

7. Как выражается благодарность за твою помощь?

Благодарят словами Целуют

Разрешают сладость Угощают

Покупают подарки Дают деньги

8. Ты самостоятельный человек?

Самостоятельный Не всегда Не самостоятельный

9.Кто помогает тебе учить уроки?

__________________________________________________________________

10. Тебе помогают делать уроки.

Всегда Иногда Не помогают

1. Проверяют ли у тебя уроки?

Всегда Иногда Никогда

2. Какие обязанности по дому у тебя есть?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15