Технологическая карта по окружающему миру на тему 'Почва' Плешаков А. А. 3 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №33 г. Тверь

Что такое почва?

урок по окружающему миру в 3 классе

Автор работы

учитель начальный классов

школы №33 г. Твери

Малышева М. В.

Тверь 2015

Пояснительная записка

Данный урок проводится по программе «Школа России», по учебнику А. А. Плешакова,1 часть 3 класс «Мир вокруг нас». Это урок- исследование. Он знакомит учащихся с понятием «почва», её составом и роли в экосистеме.

Развивает у учащихся умение сравнивать, анализировать, наблюдать, ставить проблему. Расширяет и углубляет знания по данной теме.

Воспитывает умение работать в группе, взаимопомощь, ответственность, бережное отношение к природным богатствам.

Использование ИКТ позволяет провести урок интересно и увлекательно.

Этапы урока:

1. Мобилизующее начало (организационный момент).

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового).

5. Динамическая пауза.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия деятельности (итог занятия).

10. Домашнее задание.

Цель урока: познакомить учащихся с составом, свойствами почвы, её ролью в жизни экосистемы.

Задачи:

- изучить состав почвы;

- показать значение почвы для живых организмов;

- развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, наблюдать, ставить проблему;

- формировать УУД;

Тип урока: Освоение новых знаний

Методы обучения: словесные (метод бесед, дискуссий), наглядные (метод иллюстраций, метод демонстраций), практические (опыты)

Оборудование: коллекция почв, стаканы с водой, сосуд с почвой, спиртовка, пипетка, бумага, стеклянные палочки, ТСО: компьютер, проектор, экран, обучающий диск «Мир природы».

Технологии: элементы здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза); информационно - коммуникативной технологии (компьютерные презентации); технологии деятельностного мышления; технологии проблемного обучения.

Формы работы учащихся: групповая , фронтальная, парная, индивидуальная

Перечень электронных образовательных ресурсов

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка

1

Учебник

Печатный

Чтение детьми текста, сопоставление своих ответов с предложенными автором выводами.

2

Диск с упражнениями для релаксации

Электронный

3

Диск «Мир природы»

Электронный

Видеофрагменты

4

Индивидуальная карточка

Печатный

Схема

Технологическая карта урока «Что такое почва?»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время ( в мин.)

1.

Мобилизующее начало

(орг.момент).

Создание положительного эмоционального настроя учащихся с использованием словесного метода.

- Здравствуйте, ребята!

Вы готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

Сегодня мы с вами сделаем очередной шаг к покорению вершины под названием «Пик Знаний».

Вступают в диалог с учителем.

2.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

Чтение статьи «Чудесная кладовая».

Чудесная кладовая

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна - а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидор, моркови.

Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит- глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже, должно быть, догадался, как она называется?

М.Ильин

- Правильно, «Земля». Слово «земля» имеет несколько значений, назовите их.

Слушают, воспринимают информацию.

Отвечают на поставленный в тексте вопрос.

Называют значения слова.

3.

Постановка учебной задачи.

- Чем понятие "земля" отличается от понятия "почва"?

- Вы догадались о теме исследования?

- Да, речь пойдёт о почве, которую люди часто называют землёй-кормилицей.

- Что бы вы хотели узнать о почве?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

1.Из чего состоит почва?

2.Какие бывают почвы?

3.Почему землю называют кормилицей?

4.Как охранять почвы?

4.

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового).

- Давайте поближе познакомимся с почвой. Для этого мы все станем экспериментаторами.

Составьте схему «Состав почвы».

- Как вы думаете, из чего и как образовалась почва?

- Почву часто называют домом для животных. Для кого почва является домом?

Одни в почве живут постоянно, другие прячутся от врагов и холода, третьи откладывают яйца для размножения. Просмотр слайда « Мир природы» №11,тема « Обитатели почвы»

- Чем больше в почве перегноя и минеральных веществ, тем она плодородней, на ней лучше растут растения. Самые плодородные и богатые перегноем почвы - чернозёмы. Они создают прекрасные условия для роста растений. Просмотр слайда « Мир природы» №12,тема «образование перегноя»

Работа в группах.

Учащиеся проделывают опыты, записывают выводы

(приложение 1)

На карточках выполняют работу (приложение 2)

Ответы детей.

Ответы детей.

- Просмотр слайда.

- Просмотр слайда.

5.

Динамическая пауза.

Настраивает на релаксацию

Выполняют упражнения

6.

Первичное закрепление во внешней речи.

Подберите к началу каждого предложения его окончание.

- Почва образуется при участии …

- Перегной образуется из растительного опада и остатков …

- Плодородие почвы зависит от …

- Чем больше перегноя…

Участвуют в игре.

- микроорганизмов

- живых организмов

- перегноя

- тем темнее цвет почвы

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Побуждает к выполнению самостоятельной работы.

- Выполняют самостоятель-

ную работу с взаимопровер-

кой (приложение 3)

8.

Включение в систему знаний и повторение.

- Есть ли на Земле места, где почвы нет вообще?

- Почва образуется очень медленно. Один сантиметр почвы в природе образуется за 250-300 лет. Слой в 20 сантиметров - за 5-6 тысяч лет. Поэтому к почве надо относиться бережно.

-Даёт задание по учебнику с. 66-67

Ответы детей.

Читают текст, сопоставляют свои ответы с предложенными выводами.

9.

Рефлексия деятельности (итог занятия)

Создание ситуации успеха, через подведение итога урока (использование взаимооценивание и самооценивания учащимися; обсуждение практического применения полученных знаний на практике).

- Учащиеся соотносят цель, которую они ставили в начале урока с результатом деятельности, решают достигнута цель или нет. Оценивают свою работу на уроке, высказывают своё мнение об учащихся, которых они хотели бы похвалить за работу на уроке, оценивают своё отношение к уроку, понравился им урок или нет

(приложение 4)

10.

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание.

Слушают, задают уточняющие вопросы.

Приложение1

Опыт № 1

1. Возьмите посуду с почвой.

2. Рассмотрите почву.

3. Что вы увидели?

4. Запишите.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор., корешки, части насекомых.

Ответ: Мы рассмотрели почву через лупу и увидели __________________________________________________________.

Опыт № 2

1. Возьмите стаканчик с почвой.

2. Налейте туда немного воды.

3. Держите горшок над пустым стаканом.

4. Что вы наблюдаете?

Ответ: Мы взяли стаканчик с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан ___________________________.
Сделали вывод, что почва_______________________________________________ воду.

Опыт № 3

1. Возьми стакан с водой.

2. Брось туда комочек почвы.

3. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ: Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят ________________________________________. Значит в почве есть __________________________.

Опыт № 4

1. Возьми фильтровальную бумагу.

2. Насыпь на нее немного почвы.

3. Плотно придави её к бумаге вторым листом.

4. Стряхни почву обратно в стакан.

5. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ: Мы взяли салфетку, насыпали немного почвы и плотно придавили вторым листом. Мы заметили, что на салфетке _____________________

Приложение 2

Схема «Состав почвы»

ВОЗДУХ ВОДА МИКРОБЫ

ПОЧВА

ГЛИНА ПЕСОК ПЕРЕГНОЙ

Приложение 3

Тест «Проверь себя»

+

1

Почва - это

А) слой земли;

Б) верхний плодородный слой земли;

В) верхний слой земли.

2

Плодородный слой - это

А) слой, на котором растут растения;

Б) это самый тёмный слой;

В) слой, содержащий вещества, необходимые для развития растения

3

Зачеркни вещества, которые не входят в состав почвы:

перегной, муравьи, глина, грибница, песок, воздух, жук, крот, вода.

Приложение 4

Отметьте то, что узнали на уроке, и оцените свои знания по каждому пункту

№

Я знаю

Баллы

5

4

3

2

1

1.

Что такое почва

2.

Состав почвы

3.

Значение почвы

4

Круговорот веществ в природе