Конспект урока по математике Задачи изученных видов (1 класс)

Конспект открытого урока по математике в 1 классе.

Технологическая карта урока.

Тема: Задачи изученных видов.

Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание темы и целей урока, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Л: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем.

И решать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

Арифметический диктант

1.

-. Какое число на 1 больше, чем 9?

-Какое число на 1 меньше, чем 7?

-Назови соседей числа 5?

-1 слагаемое 4, 2 слагаемое 3, найди сумму

-Какое число на 2 больше, чем 8?

-какое число следует за числом 6?

2.Решение задач в стихотворной форме:

Я нашёл в дупле у белки

Шесть лесных орехов мелких.

Вот ещё лежит один.

Ну и белка! Вот хозяйка! Ты орешки сосчитай - ка!

6+1=7

Ёжик по грибы пошёл

Восемь рыжиков нашёл

Шесть грибов в корзинку,

Остальных на спинку.

Сколько рыжиков везёшь на своих иголках ёж?

8- 6= 2

3.Повторение состава числа «8»

Индивидуальная работа (3 ученика у доски заполняют пропуски. Проверка)

5+ . =10

8- . =5

Проблемная ситуация

• в сказочной школе было дано домашнее задание - придумать задачу сказочным героям. Давайте посмотрим, что у них получилось.

• Учитель открывает часть доски с изображением сказочных персонажей (Буратино, Винни Пух и Заяц.). Возле каждого из них лист с текстом высказывания (вопрос, задача, проблема, реплика и т.п.). Например:

• Фигурка Буратино: "У меня 5 яблок. Я дал Пьеро 2 яблока. Сколько яблок у меня останется?"

• Фигурка Винни Пуха: "Вечером было 3 горшочка с медом, а утром - ни одного. Где 6ы подкрепиться?"

• Фигурка зайца: "Кто в теремочке живет?"

• Детям дается время, чтобы подумать и ответить на вопрос:

• - Как вы думаете, кто из литературных героев придумал задачу?

Р: формулируют и удерживают учебную задачу

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.

3. Закрепление знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

Что же такое задача ?

Как мы можем это узнать?

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения.

Текст. ЧТО ТАКОЕ ЗАДАЧА?

• Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей.

• Первая часть - условие. Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом.

• Вторая часть - вопрос. Он содержит неизвестное число задачи

.

А сейчас каждая группа поделится своей информацией.

Работа по учебнику №1 с.116

• Прочитайте условие задачи.

• Какой вопрос поставим к задаче?

• Как решим?

№ 2 с.116

№ 3 с. 116

• Прочитайте что известно в задаче

• Как называется то, что вы сейчас прочитали?

• Прочитайте, что нужно узнать.

• Как называется то, что вы сейчас прочитали?

• Объясните решение задачи.

• Ответьте на вопрос задачи.

• В конце урока мы ещё раз вспомним о составных частях задачи.

П: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

К: рассуждают, высказывают своё мнение

Р: моделируют задачу

Называют правила работы в группах.

Работа в группах.

Делятся на 3 группы, помогают героям составить задачу.

4. Физкультминутка.

Организация физкультминутки.

Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

5. Самостоятельное применение полученных знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений

Формулировка задания, создание эмоционального настроя, обеспечение мотивации и ориентировка на выполнение заданий, организация работы в парах.

№ 5 с.117

• Решите примеры с помощью числового ряда.

№ 6 с.117

Повторение состава чисел 8, 7. 6, 9.

Самостоятельная работа в тетради с печатной основой. С.41

- дополни условие задачи

-вставь пропущенное число

-разбей число «7» на слагаемые

Р: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики

Л: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу

К: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

6. Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.

• Какие математические термины вы сегодня узнали?

• Для чего нужно уметь решать задачи?

• Как вы поняли новую тему. Оцените свои знания.

Если все было понятно- поднять зеленый карандаш,

Если кое-что не поняли-синий карандаш,

Если все было трудно и непонятно-красный карандаш

-Желаю дальнейших успехов.

К: формулируют собственную позицию и мнение

П: определяют и называют структурные компоненты задачи, записывают решение задачи в тетрадь.

Р: самооценка деятельности на уроке

Л: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.