Среднесрочное планирование серии уроков 'Состав слова'

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в 3 «А» классе

Тема: Состав слова и словообразование.

Общая цель: уметь определять значимую часть слова.

№

Цель обучения

2. Критерий успех

Все:

Большинство:

Некоторые:

3. Интерактивные задания для преодоления барьеров

4. Оценивание:

Оценивание для обучения

5. Вовлечение всех учащихся

6. Возможности для самостоятельной работы и развития мышления высокого порядка

7. Ресурсы

1

Тема: Состав слова

Цель: уметь определять значимую часть слова.

Уметь находить значимые части слова;

Подбирать родственные слова разные по составу, учитывая значение корня слова;

Понимать, что окончания изменяют форму слова, а суффиксы и приставки образуют новые слова.

l.Коллаборативная среда:

Объединение в группы, прием «Сезон года»

Словестное поощрение

Создание коллаборативной среды

Показать любимое время года

Рисунки времена года

lI.Актуализация знаний.

Беседа.

Повторение изученного во 2 классе.

- Из каких частей состоит слово? В какой части слова заключено главное его значение? Где стоят приставки? Где стоит корень? Как найти окончание в слове?

Формативное оценивание

Через вопросы

.Анализирует поставленные вопросы

Карточки с вопросами

III.Мотивация учебной деятельности. Чтение стих-я

С.Погореловского (стр 51 упр 112).

Запись однокоренных слов, их анализ:

- Какая часть слова у слов общая? Как называется эта часть слова? Нахождение в стихотворении слова по схемам ( ).

- Какая часть самая главная? Как называются слова, имеющие общую часть с одним и тем же значением?

- Из каких частей может состоять слово? Графическое обозначение значимых частей слова в словах снежный, снежинки, подснежник, снегурки.

Формативное оценивание

Формативное оценивание

Смайлики

Работа всего класса.

Индивидуальная работа

Обсуждают, доказывают

Работа в тетради. Выделяют корень слова снежный, снежинки, подснежник, снегурки.

карточки

тетрадь

IV. Бодрячок

(Гипопотам)

Формативное оценивание

Улыбка

Учащиеся выполняют физ.минутк

Муз.физминутка

V.Работа по теме.

а) Флипчарт

б)Стадия осмысления (тонкие и толстые вопросы)

в) Словарный диктант с грамматическим заданием: выделить значимые части слова.

Родина , род , народ , родник , родничок ; лес , лесок , лесник , перелесок .

- Изменяется ли смысл слова с новыми частями слова?

Формативное оценивание

Просмотр флипчарта

Тонкие и толстые вопросы

Групповая работа

Анализ

просмотренного

Внедряет знания

Применяет полученные знания в групповой работе

Вывод: Если окончание помогает изменить форму слова, то суффиксы и приставки образуют новые слова.

Флипчарт

Учебник

VI.Закрепление новой темы. Игра «Составь слова».

Стр 52 упр 115

Работа в парах: задай вопрос - получи ответ.

- Почему слова называются однокоренными?

- В какой части слова заключено главное лексическое значение?

- У каких слов есть общая часть этих слов?

- Для чего служат окончания?

- С помощью каких значимых частей слова можно образовать новые слова?

Анкета

1.Формативное оценивание Одобрение

2.Суммативное оценивание Для отдельных учеников

ПР и ИР

Выделение главного

Учебник

Тетрадь

VII. Домашнее задание. : стр 53 упр 116

Объяснение

№

Цель обучения

2. Критерий успех

Все:

Большинство:

Некоторые:

3. Интерактивные задания для преодоления барьеров

4. Оценивание:

Оценивание для обучения

5. Вовлечение всех учащихся

6. Возможности для самостоятельной работы и развития мышления высокого порядка

7. Ресурсы

2

Тема: Окончание.

Цель: научить выделять окончание.

Научаться выделять окончание.

Большинство учащихся будут знать для чего служат окончания.

Обогащать словарный запас.

1.Создание коллаборативной среды:

прием «Атомы и молекулы»

Распределение ролей группе.

Словесное оценивание

Физкультминутка.

Объединение в группы

Музыка

2.Актуализация знаний.

- Вспомните, что такое окончание?

- Что надо сделать, чтобы правильно выделить окончание в словах?

Формативное оценивание

Через вопросы

Индивидуальная работа

3. Орфографическая минутка. На доске: улица, на улице, улицей, улицу.

- Прочитайте слова.

- Это однокоренные слова?

-Чем отличаются формы слова?

Словесное поощрение

Работа всех учащихся

Обсуждают доказывают

Доска

III.Работа по теме.

А)На карточках слова. Назови лишнее слово.

Перелет, летчик, летучий, прилет, лето.

Золото, позолота, зола, золотистый.

Гористый, гора, горевать, горная.

Б) Презентация. Прочитай текст.

Наша дача- за городом. Каждое лето мы ездим на (дача). За (дача )раскинулся пруд. Хорошо летом на (даче).

В) Стадия осмысления (тонкие и толстые вопросы

Формативное оценивание

Формативное оценивание Улыбка

Парная работа.

Выпиши однокоренные слова

ИР

Обсуждают записывают

Анализ

просмотренного

Внедряет знания

Доказывают

Карточки

Презентация

IV. Бодрячок. Игра «Охотник и животное»

Учащиеся выполняют физ.минутку

Игра

V.Работа с учебником. Самостоятельное списывание. стр 57 упр 126.

- Подчеркнуть однокоренные слова, выделить в них окончание, вставить пропущенные буквы.

Взаимооценивание

ИР

Применяет полученные знания в ИР

Учебник тетрадь

VI.Закрепление новой темы. Работа с правилом с 58.

Окончание - это изменяемая часть слова. Парта-парты, работает-работают, большой-большие.

Самооценивание критерии успеха

Я знаю

Я понимаю

Я могу доказать

карточки

VII. Домашнее задание: стр 56 упр 124

№

Цель обучения

2. Критерий успех

Все:

Большинство:

Некоторые:

3. Интерактивные задания для преодоления барьеров

4. Оценивание:

Оценивание для обучения

5.Вовлечение всех учащихся

6. Возможности для самостоятельной работы и развития мышления высокого порядка

7. Ресурсы

3

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: научить определять корень слова, подбирать однокоренные слова.

Будут знать о корне как о главной значимой части слова.

Умеют различать в однокоренных словах чередующиеся согласные.

Научатся побирать однокоренные слова.

1.Психологический настрой: прием пожелания друг другу

(Я хочу пожелать тебе, если солнца, то какого…..)

улыбки

Весь класс

Формировать самостоятельное мышление

Музыка

2.Объединение в группы путем приема: «Мозаика»

Весь класс

Развивать логическое мышление

пазлы

3.Актуализация:

Мозговой штурм: мотивация к изучению новой темы. Прием:

« Вопросы низкого и высокого порядка»

-Кто из вас видел, как строят дом?

-На чём держится всё строение? (основание) Такое основание есть и у слова. Это его главная часть.

- Кто догадался, что это за часть слова?

- А почему именно корень? (в корне заключено основное лексическое значение).

Взаимоцени

вание

Индивидуальная

групповая

Развивать мыслительную деятельность учащихся полученных знаний

Сигналь

ные карточки

4.Целеполагание

Прием «Перепутанные слова»

На интерактивной доске: разбросанные слова нужно поставить правильно.

Самооцени

вание

Индивидуальная

Используя теорию, данную в слайдах, сконцентрировать внимание учащихся на целеполагании урока

слайды

5. Ознакомление с новым.

А) Прием «Бортовой журнал».

Что я знаю по теме: «Корень. Однокоренные слова»

Б) Прием «Зигзаг»

Заполнение флипчартов

. «Хитрые вопросы»:

- Слово может быть без приставки? (Приведите примеры)

- А без суффикса? (Приведите примеры)

- Слово может быть без корня?

Самооцени

вание

Форматив

ное оценивание (словесное)

Взаимооценка

Индивидуальная

Групповая

работа

Запись в бортовом журнале по ходу урока.

Обсудить в группах, что такое корень, однокоренные слова.

При презентации объяснить тему, привести примеры.

Каждая группа дает оценку выступающей группе.

таблица

Учебник

Маркеры

Флипчарты

Стикеры

6.Бодрячок «Зарядка»

Улыбки

Весь класс

Организация короткого отдыха

Музыка

7. Осмысление. Работа по учебнику стр 67 упр 142.

Взаимооце

нивание

групповая

Активизировать мыслительную деятельность учащихся для восприятия нового материала

Учебник стр67 тетрадь

8.Закрепление.

Логические игры:

- Найди однокоренные слова, докажи, что они однокоренные.

- Какое слово является лишним в ряду однокоренных слов?

1.Крупа, крупинка, крупный, крупяной.

2.Слеза, слезинка, слезать, слезиться.

3.Медь, медный, медовый, медяк.

4.Горе, гора, горный, горняк

Форматив

ное оценивание (словесное)

В каждой группе одаренный ученик оценивает по критериям

Групповая

Учащиеся проявляют творческие способности, показывают использование качественных прилагательных в жизни

Маркеры

Флипчарты

Лист оценивания

9.Рефлексия.

Самооцени

вание

индивидуальная

Запись в бортовом журнале Из личного опыта

Стикеры с пожел

10.Домашнее задание.

стр 67 упр 143

объяснение