Учителю
Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике

Автор публикации: Xлыстова Г.П.

Дата публикации: 17.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №6 имени Героя России

Шерстянникова Андрея Николаевича

Усть-Кутского муниципального образования

РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей начальных классов

МКОУ СОШ №6

Протокол №________

от «__» сентября 2015г.

Руководитель МО

Сурова О.В. _______

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Максимова В. А. ______________

«__» сентября 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ №6

Малышев А.В. _________

«__» сентября 2015г.

Рабочая программа

по математике

для обучающихся 1 «А» класса

Учитель: Хлыстова Г. П.

2015год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1класса составлена в соответствии с основными положениями и требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования и требованиями образовательной программы ОУ, на основе авторской программы по математике М.И.Моро, С.С.Степановой, М.А.Бантовой «Математика» (М.: Просвещение, 2011г.) и соответствует учебному плану школы.

Данный предмет входит в образовательную область «Математика».

Рабочая программа по математике для 1класса направлена на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Курс обучения математике в 1 классе предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

Развитие образного и логического мышления, воображения;
Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;
Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представление о математике;
Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

Формировать речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с использованием математических терминов и понятий;
Уметь выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними.

Результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

В 1 классе формируются:

представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;
умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;
общие учебные умения и способы познавательной деятельности;
речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;
развиваются организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;
осуществляется знакомство с математическим языком;
обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения простых арифметических задач на сложение и вычитание;

знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;
выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);
используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);
учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;
учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность..

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса

Учащиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
- названия и обозначение действий сложения и вычитания;
- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
- названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
- складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
- находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся должны различать:
- текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг;

- Число и цифру:

- Знаки арифметических действий;

Использовать модели (моделировать учебную задачу:

- Выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия для решения задач.

Календарно - тематическое планирование

№

Кол-во ч.

Дата провед.

Коррек- тировка

Тема урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8ч.

02.09.15

Учебник математики. Роль математики в жизни человека.

03.09.15

Счёт предметов.

Экскурсия по школе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

04.09.15

Пространственные представления (вверху, внизу, налево, направо, слева, справа).

Целевая прогулка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

08.09.15

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.

09.09.15

Понятия «столько же», «больше», «меньше».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

10.09.15

Понятия «на сколько больше?», «на сколько меньше?».

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью к учителю.

11.09.15

Понятия «на сколько больше?», «на сколько меньше?». Уравнивание предметов и групп предметов.

Урок - игра

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью к учителю.

15.09.15

Повторение и обобщение изученного по теме: «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

Урок - игра

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация 28ч.

16.09.15

Много. Один. Письмо цифры 1.

Урок - путешествие в «Цифроград».

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

17.09.15

Число и цифра 2. Письмо цифры 2.

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

18.09.15

Число и цифра 3. Письмо цифры 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

22.09.15

Числа 1,2,3. Знаки +, - , =.

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

23.09.15

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

24.09.15

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Урок - игра

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.09.15

Число и цифра 5. Письмо цифры 5.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

29.09.15

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

30.09.15

Странички для любознательных.

01.10.15

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

02.10.15

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

06.10.15

Закрепление изученного.

Урок - игра

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

07.10.15

Знаки: > (больше), <��

��
��

��

��
��

��

��тивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

09.10.15

Многоугольник.Виды многоугольников.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

13.10.15

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

14.10.15

Числа 6, 7. Письмо цифры 7.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обоб-

щения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

15.10.15

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

16.10.15

Числа 8, 9. Письмо цифры 9.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

20.10.15

Число 10. Запись цифры 10.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

21.10.15

Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление выражение по рисункам.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ решениЙ задач и сравнений групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

22.10.15

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

23.10.15

Единица измерения длины - сантиметр.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки

заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

27.10.15

Увеличение и уменьшение чисел. Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
в группе).

28.10.15

Число 0. Письмо цифры 0.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

29.10.15

Сложение и вычитание с числом 0.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

30.10.15

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

10.11.15

Сравнение длин отрезков. Учимся чертирть.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 51ч.

11.11.15

Прибавить
и вычесть 1. Знаки «+»,
«-», «=».

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

12.11.15

Сложение и вычитание вида …+1+1, … -1-1.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида
5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

13.11.15

Прибавить
и вычесть число 2.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

17.11.15

Сложение и вычитание вида …+2+2, … -2-2.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

18.11.15

Слагаемые. Сумма.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

19.11.15

Задача (условие, вопрос).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

20.11.15

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

24.11.15

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

25.11.15

Присчитывание и отсчитывание по 2. Решение простых задач.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

26.11.15

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

27.11.15

Проверочная работа «Таблица на 2». Закрепление знаний таблицы на 2.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

01.11.15

Прибавить
и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

02.12.15

03.12.15

Прибавление и вычитание числа 3. Составление и заучивание таблицы.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

04.12.15

Закрепление изученного. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

08.12.15

Проверочная работа «Таблица на 3». Решение простых задач.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

09.12.15

10.12.15

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

11.12.15

Сложение и вычитание вида …+4, …-4.Приёмы вычислений.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

15.12.15

Закрепление сложения и вычитания вида …+4, …-4. Решение простых задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

16.12.15

Задачи на разностное сравнение чисел.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

17.12.15

Задачи на разностное сравнение чисел. Закрепление.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

18.12.15

Сложение и вычитание вида …+4, …-4. Сотавление и заучивание таблиц.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

22.12.15

Закрепление знаний таблиц на 4. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

23.12.15

Проверочная работа «Таблица на 4». Решение простых задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

24.12.15

Анализ проверочной работы «Таблица на 4». Решение простых задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

25.12.15

Проверочная работа за первое полугодие по теме «Сложение и вычитание». Решение задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12.01.16

Анализ проверочной работы за первое полугодие по теме «Сложение и вычитание». Решение задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

13.01.16

Переместительный закон сложения для случаев …+5,..+6,..+7,..+8,…+9.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

14.01.16

Переместительное свойство сложения для случаев …+5,..+6,..+7,..+8,…+9.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

15.01.16

Табличные случаи сложения …+5,..+6,..+7,..+8,…+9.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

19.01.16

Табличные случаи сложения …+5,..+6,..+7,..+8,…+9. Состав числа 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

20.01.16

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

21.01.16

Проверочная работа по теме «Табличные случаи сложения». Решение простых задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

22.01.16

Связь между суммой и слагаемыми.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

26.01.16

Зависимость между компонентами действия сложения.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

27.01.16

Называние чисел при вычитании. Связь между сложением и вычитанием.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

28.01.16

Вычитание вида 6-.., 7-… Состав чисел 2-7.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь,

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

29.01.16

Вычитание вида 6-.., 7-… Решение простых задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

02.01.16

Вычитание вида 8-.., 9-… Состав чисел 2-9.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

03.02.16

Вычитание вида 8-.., 9-… Решение простых задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

04.02.16

Вычитание вида 10-… Состав числа 10.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

05.02.16

Решение задач. Связь между сложением и вычитанием.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

09.02.16

Проверочная работа по теме «Табличное вычитание в пределах 10». Решение задач на вычитание.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.02.16

Анализ проверочной работы по теме «Табличное вычитание в пределах 10». Повторение изученного.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

11.02.16

Закрепление по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

12.02.16

Масса. Килограмм.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

24.02.16

Нахождение разности. Связь между сложением и вычитанием.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

25.02.16

Объём. Литр.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

26.02.16

Нахождение суммы. Связь между сложением и вычитанием.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

01.03.16

Табличное сложение и вычитание чисел первого десятка.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Числа от 11 до 20. Нумерация. 45ч.

02.03.16

03.03.16

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

04.03.16

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

09.03.16

10.03.16

Запись и чтение чисел от11 до 20.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

11.03.16

Длина. Дециметр.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

15.03.16

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

16.03.16

Закрепление тем предыдущих уроков. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

17.03.16

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

17.03.16

Закрепление тем сложения и вычитания (нумерационные случаи).

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

18.03.16

Длина. Дециметр.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

22.03.16

Проверочная работа по теме «Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20».

Регулятивные: проверять уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

100

23.03.16

Анализ проверочной работы по теме «Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20». Решение задач.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

101

102

24.03.16

Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

103

25.03.16

Решение составных нетиповых задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

104

05.04.16

Активизация работы над решением составных нетиповых задач.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

105

106

06.04.16

07.04.16

Сложение и вычитание. Активизация работы над решением задач в два действия.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

107

08.04.16

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

108

12.04.16

Табличное сложение вида …+2,…+3.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

109

13.04.16

Табличное сложение вида ..+4

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

110

14.04.16

Табличное сложение вида …+5

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

111

15.04.16

Табличное сложение вида …+6

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы.

112

19.04.16

Табличное сложение вида …+7

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

113

20.04.16

Табличное сложение вида …+8, …+9

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

114

21.04.16

Таблица сложения в пределах 20.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координиро-

вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

115

22.04.16

Проверочная работа по теме «Табличное сложение». Отрезок.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

116

26.04.16

Анализ проверочной работы по теме «Табличное сложение».Решение задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

117

27.04.16

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы.

118

28.04.16

Табличное вычитание вида 11-..

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

119

29.04.16

Табличное вычитание вида12-..

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

120

04.05.16

Табличное вычитание вида13-..

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

121

05.05.16

Табличное вычитание вида14-..

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

122

06.05.16

Табличное вычитание вида15-..

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

123

10.05.16

Табличное вычитание вида16-..

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

124

11.05.16

Табличное вычитание вида17-..,18-…

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

125

12.05.16

Таблица вычитания в пределах 20.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

126

13.05.16

Проверочная работа по теме «Табличное вычитание». Масса.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

127

17.05.16

Анализ проверочной работы по теме «Табличное вычитание». Решение задач.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

128

18.05.16

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 20. Геометрический материал.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

129

19.05.16

Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

130

20.05.16

Итоговая контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20». Решение простых задач.

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

131

24.05.16

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

132

25.05.16

Обобщение знаний, умений и навыков по изученным темам.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

133

26.05.16

Закрепление изученного.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

134

27.05.16

Закрепление изученного.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Учебно-методическое обеспечение по математике для 1 класса (программы, учебники, рабочие тетради, тесты).

1. Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс. - М.: Просвещение, 2009г.

2. Волкова С.И, Математика. Устные упражнения. 1 класс. Пособие для учителя, М.: Просвещение, 2010г.

3. Волкова С.И, Математика. Проверочные работы . 1 класс. Пособие для учащихся, М.: Просвещение, 2009г.

4. Золотухина Э.Н., Попова В.А. Рабочие программы по системе учебников «Школа России» - математика, окружающий мир. Планирование учебной деятельности. ФГОС. - Волгоград.; изд. «Учитель», 2011г.

5 .Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение2013г.

6.Моро, М. И., Бантова, М. А. Учебник по математике для 1 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение2013г.

7.Рудницкая В.Н. Тесты по математике .1 класс, По новому образовательному стандарту (второго поколения).М.: Экзамен, 2011г.

8. Рудницкая В.Н. Контрольно - измерительные материалы по математике : новый образовательный стандарт (ФГОС); к УМК «Школа России» в 2-х. ч. 1класс.- М.: Экзамен, 2011г.

9. Рудницкая В.Н. Контрольно - измерительные материалы по математике : новый образовательный стандарт (ФГОС); к УМК «Школа России» в 2-х. ч. 1класс.- М.: Экзамен, 2011г.

10. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к УМК «Школа России». Новый ФГОС. - М.: Вако, 2012г.

11. Яровая В.В. Математика. 1-4кл.: дифференцированные контрольные задания. Универсальные учебные действия. - ФГОС. - Волгоград, изд. «Учитель», 2012г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.Цифровые информационные источники

2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

3.Магнитная доска

4.Персональный компьютер

5.Мультимедийный проектор

Демонстрационные пособия

1.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10;

2.Наглядные пособия для изучения для изучения состава чисел.

3.Демонстрационные приспособления и инструменты для измерения

4.Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.

⇧

⇩