Технологическая карта урока по математике на темуРешение задач изученных видов(Школа России)

Горбунова Елена Павловна

МАОУ «Ужурская сош №6»

Предмет:Математика

Класс 1б

Программа «Школа России»

Тема: Решение задач изученных видов.

Тип урока: урок закрепления изученного

Цель урока: я решаю задачи изученных типов, составляю модель (схему), оцениваю себя

Основные этапы урока:

1.Мотивация к деятельности.

2. Актуализация и постановка учебной задачи.

3. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.

4 Самостоятельная работа последующей проверкой по эталону.

5.Рефлексия.

6.Итог урока.

УУД формируемые на уроке:

познавательные:

-умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование

регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

коммуникативные:

- умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

Формы сотрудничества, используемые на уроке:

- работа в парах

Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация и постановка учебной задачи

(Формулирование темы, цели урока.)

Физминутка

3.Воспроизведение изученного

.

Физкультминутка.

4. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

5.Рефлексия

6. Итог урока.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

* мотивационная готовность к учебной деятельности

-

Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять….

- А как бы вы назвали человека, который много знает, много читает, умеет рассуждать, решать трудные задачи?

- А сейчас попробуйте назвать птицу-обитателя нашего края, которая символизирует мудрость. (сова)

-К нам на урок прилетела сова, и сегодня я вам предлагаю, вместе с совой совершить математическое путешествие.

-Мудрая сова придумала для вас задания, какие-то задания придумаете вы.

- Сова предлагает начать наше путешествие.

1) Устный счёт в форме фронтального опроса

- А какое сегодня число?

Месяц? Время года? День недели? Какой он по счёту?

Если сегодня среда, то сколько дней осталось до воскресенья?

-Молодцы!

Задание Совы- Найдите схему, которая соответствует данной задаче.

-Кто может определить тему нашего урока?

-Попробуйте поставить основные цели на уроке.

(решать задачи, составлять схемы, придумывать задачи)

-

*Умение принимать и сохранять учебную задачу

,

Но перед тем, как преступить к работе, мы должны выполнить упр-я, которые помогут нам активизировать мыслительную деятельность.

1.Перекрестные движения (одновременно правой рукой и левой ногой: вперед, в сторону, назад). Затем сделайте тоже левой рукой и правой ногой.

2.Горизонтальная восьмерка (нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.

1)Решение веселых задач.

Внимательно прослушать, решить, показать веером только результат

2)Развитие наблюдательности

Мудрая сова предлагает вам решить такую задачу. Белочка нашла в лесу 6 шишек и 3 грибка.

-Работаем в парах на файлах, кто вперед решает показывает знаком.

-Почему не можем решить?(условие и вопрос)

*- умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками

*-умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование

Лесная физминутка- побываем в гостях у совы

Работа в тетрадях(2 часть) стр.13

Самооценка

-Как будете оценивать? Какие критерии выберите? Ваши предложения

│ │р │о

С

*- умение контролировать и оценивать свои действия;

Заполнение карты успеха

-Какую учебную задачу ставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

- Кому было трудно?

-Что не получилось? Каких знаний не хватило?

Покажите смайлик , с тем выражением, какое у вас настроение

-За что вы можете себя похвалить или своего одноклассника?

*умение осуществлять рефлексию собственной деятельности

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Называют качества , которые помогут добиться успеха на уроке.

Устная работа.

Формулирование, перечисление действий детьми, учитель координирует и записывает на доску

Выполняют кинезиологические упр-я для развития межполушарного взаимодействия, которые улучшают мыслительную деятельность.

Работа в парах

Вспоминают правила парной работы.

Вызвать 2 пары.

У доски первые кто сделал

Дети предлагают по 3 критерия.

Вспоминают алгоритм самопроверки. Проверяют по образцу. Оценивают результат своей деятельности.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в коллективе.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.