Урок русского языка. Развитие речи: работа с деформированным текстом

Самоанализ урока русского языка учителя Сорокиной Т.А.

Тема урока: Развитие речи. Работа над деформированным текстом. В разделе «Грамматические признаки имени существительного».

Цель конструировать предложения из слов, текст из предложений.

Задачи

1. Развитие речи на основе конструирования предложений, умения составлять логическую связь между словами в предложении.

2. Расширение кругозора учащихся, активного словарного запаса.

3. Воспитание истинной доброты, любви к природе.

А также: формирование умения работать в группе, уважительного отношения к иному мнению - готовность признавать возможность существования разных точек зрения, понимания того, что каждый имеет право высказывать свою точку зрения, аргументируя ее; развитие вариативности сознания, умения анализировать, обобщать информацию.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Предметные: формирование умения выстраивать группу слов в предложения, предложений в текст, определять смысловые отношения между предложениями, формирование у учащихся способов действия, связанных с анализом текста,

Метапредметные:

Личностные: - формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- участвовать в творческом, созидательном процессе;

- формировать способность к самооценке своих действий, поступков; уважительное отношение к собеседнику,

Регулятивные: формировать у учащихся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность; формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Формировать умения:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование мультимедийная система, экран, презентация к уроку, раздаточный материал

Педагогические технологии: обучения в сотрудничестве, ИКТ - технологии, технология здоровьесбережения ( физминутка для глаз, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

На уроке были реализованы следующие принципы:

Принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

Принцип доступности обучения- каждый вид работы использовался развития навыка устной речи.

Принцип последовательности соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам: «Учитель - ученик; ученик - ученик».

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Методы познавательной деятельности - словесный, репродуктивный, частично поисковый, творческий.

Использовала формы работы: фронтальную, работу в парах, группах, индивидуальную.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, ИКТ способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Говоря об уровне самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, была проведена физкультминутка.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», « ученик- ученик».

На данном уроке поставленные задачи решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что цель урока была достигнута.