Открытый урок по русскому языку Имя прилагательное

Тема: «Имя прилагательное»

Цель урока: создать педагогические условия для организации деятельности по обучению классификации имен прилагательных, умения видеть связь между именами прилагательными и именами существительными, определять род, число и падеж имен прилагательных.

Задачи:

• Содействовать закреплению знаний учащихся об имени прилагательном.

• Создать атмосферу творческого сотрудничества, условия для благоприятной работы, для настроя на успех.

Личностные УУД

мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; уметь оценивать себя на основе критерия

Регулятивные УУД

принимать и сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результатам, адекватно принимать оценку; самооценка, самоконтроль

Познавательные УУД

формулировать цель, проблему; поиск и анализ необходимой информации; уметь строить высказывания, анализировать

Коммуникативные УУД

уметь взаимодействовать; согласовывать коммуникативные усилия; передавать информациюМотивирование к учебной деятельности

(Организация начала урока)

1 мин

Минутка чистописания

Приветствие.

К нам в окошко постучался

Солнца лучик золотой

Он тепло своё

Нам с любовью отдаёт.

- Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту.

Звучит музыка Антонио Вивальди "Весна"

- Пришла, улыбнулась - утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели,

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный одели сады.

- О чем идет речь в стихотворении?

- Назовите первый звук в слове «весна».

- Дайте характеристику этому звуку. (согласн., звонк., мягк.,парн.)

Включаются в деловой ритм урока.

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи

5 мин

Внимание на доску!

Лес, лесок, лесные.

Дом, домашний, домовой.

Хлебные, хлеб, хлебец.

- Назовите лишнее слова.

- Проверим:

- Назовите, к какой части речи относятся эти слова?

- Как вы определили, что это имена прилагательные?

-Как вы думаете, какова тема урока?

- По содержанию учебника найдите урок № 112, назовите нужную страницу, раздел и тему урока.

-Теперь определим учебную задачу.

- Из слов для справок подберите подходящие по смыслу имена существительные, назовите получившиеся словосочетания.

- Проверим:

- Почему нельзя иначе составить словосочетания?

-Как называется такая связь имени прилагательного с именем существительным?

-Интересно, а как могут изменяться имена прилагательные?

-Это и будет проблемой нашего урока. Сформулируйте, пожалуйста, учебную задачу.

Лишние слова: лесные.

- Имя прилагательное.

- По вопросам какой? какая? какое? чьи?

- Называют признаки предмета.

Прогнозируют

-Урок № 112, с. 79, раздел "Как устроен наш язык", тема " Имя прилагательное".

Жители, погода, денёк, поле.

Солнечный денёк,

весенняя погода,

лесные жители,

снежное поле.

(доказывают)

- Согласованием.

Ответы детей или затруднения в ответах.

Учебная задача: узнать, как изменяются имена прилагательные.

(на доске появляется табличка с задачей)

III. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

15 мин

- Давайте договоримся, что для решения проблемы урока, мы станем научными исследователями и проведём исследовательскую работу в группах.

- Вспомните правила групповой работы. Выберите РУКОВОДИТЕЛЯ ГРУППЫ.

- Каждая группа получит карточку для исследования, в ней задание, вы проведёте наблюдение, сделаете необходимые выводы. Насколько ваши выводы будут правильными, покажет консилиум.

Конси́лиум (лат. consilium совещание, обсуждение) - это совещание нескольких ученых.

( Большой Энциклопедический словарь)

- Время ограничено. Желаю удачи!

КОНСИЛИУМ

1 исследовательская группа:

- Сравните. Слова какой части речи изменяются по родам, а какой нет?

высокий дуб

высокая сосна

высокое дерево

-Проверим:

Вывод:

имена существительные по родам не изменяются;

имена прилагательные по родам изменяются.

-Оцените работу группы.

Принимают и осознают условия работы

Самостоятельно исследуют проблему.

2 исследовательская группа:

- Сравни. Сделай вывод, а могут ли прилагательные изменяться по падежам и числам?

Сочная трава - за сочной травой

Родное гнездо - из родного гнезда

Серебристая песенка - серебристые песенки

-Проверим:

(Выступают исследователи 2 группы)

(на доске появляются таблички "изменяется по числам", "изменяется по падежам")

3 исследовательская группа:

Найди и подчеркни в тексте имена прилагательные. Каким членом предложения они являются

У лисы зубки остры, ушки на макушке. У кумушки-лисы шуба тёплая. Ходит она тихонько. Свой пушистый хвост лиса носит бережно. Лисонька смотрит ласково, зубы белые показывает. Лисица роет норы глубокие. Много в них входов и выходов.

- Проверка работы в группах.

-Проверим:

- Молодцы, выполнили исследовательскую работу и решили проблему урока.

- Наши знания будут более полными, если мы познакомимся с материалами рубрики "Тайны языка" и "Обрати внимание". Прочитайте их на с. 96-97 учебника

-Что вы узнали нового?

- К какому результату в исследовании мы с вами пришли?

Оценивают 3 задание.

(Выступают исследователи 3 группы)

- Во множественном числе род имён прилагательных не определяется.

- Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам называется склонением.

Рассказывают с опорой на таблички.

ФИЗМИНУТКА 3 мин 1) для глаз

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение

16 мин

1. - Выполним в тетради и на доске упр. 3 с. 81(учитель даёт образец работы на доске).

2. Самостоятельная работа

- Потренируемся в определении рода, числа и падежа имен прилагательных.

(с) душистыми ландышами Т.п

• (о) дубовой роще - Пр.п

• (в) беличьем дупле -Пр.п

Для сильных учащихся

• Утреннюю зарядку -

• Лесных шорохов -

• (у) глубокой норы -

• Березовый лес-

• Красивыми озёрами -

• Соловьиным пением -

• Пушистому хвосту -

ЦЕПОЧКА

Температура: тёплый, жаркий, овальный, прохладный, горячий.

Вкус: горький, соленый, кривой, вкусный, кислый.

Качества характера человека: скромный, верный, искренний, квадратный, чуткий.

Признак предмета, который вызывает какие-то чувства: забавный, круглый, приятный, великолепный, красивый.

- Запишите домашнее задание в дневник:

1) с. 96-97 П!, у. 4;

Выполняют упражнение по образцу.

Оценивают свою работу в тетради:

! - мне всё понятно

? - есть сомнения

(Заполняют табличку ответов, выбрав свой вариант).Дети оценивают себя

! - правильно

? - есть ошибки

V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

5 мин

1. Имена прилагательные отвечают на вопросы кто? что?

2. Имена прилагательные обозначают признаки предметов.

3. Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.

4. Начальная форма имен прилагательных - И. п., ед. ч., м. р.

-Над какой учебной задачей мы с вами работали на уроке?

- К каким результатам вы пришли в результате исследования проблемы?

Организует рефлексию

- Давайте поговорим о ваших впечатлениях об уроке. Закончите предложения.

- Я испытывал затруднения, когда…

</ - Я обращусь за помощью к …

- Я работал с…настроением.

- Я…доволен собой.

- Молодцы, спасибо за урок! Дарю вам памятки, которые получились в процессе нашей работы.

Учебная задача: узнать, как изменяются имена прилагательные.

Рассказывают самостоятельно или с опорой на схему

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.