Урок по чтению в 3 классе И.Бунин. Полевые цветы

Открытый урок литературного чтения в 3 «А» И. Бунин. "Полевые цветы"

Цели урока:

1. Общеобразовательные:

• расширить представления детей об отечественной поэзии (познакомить с новым автором)

• углубить знания о поэтической речи - дать понятие о приеме противопоставления

2. Развивающие:

• продолжать развитие художественно-речевого сознания младших школьников через образование представлений на различной чувственной основе;

• развивать способности к образованию представлений в читательском воображении на основе звуковой, лексической, композиционной стороны речи;

• активизировать каналы чувственного восприятия при изучении поэтического произведения;

• развивать способность к мыслительной операции сопоставления на основе двух разных образов цветов, выраженных в поэтической форме И. Буниным.

3. Воспитательные:

• воспитывать чувство духовной связи с Родиной;

• развивать стремление детей одухотворять мир (оно является прекрасным средством для воспитания милосердия. К. Д. Ушинский: "маленькие задевания сердца ребенка" образуют у них ассоциации, из которых потом слагаются определенные наклонности, формирующего взрослого человека). Важно, чтобы такие наклонности были гуманны, а что, как не любование миром, природой, воспитывает доброту, позитивное отношение к нему?

1 . Организационный момент

Дети: Прозвенел для нас звонок

Начался уже урок.

Учитель: Время даром не теряйте,

Дружно тему обсуждайте.

На вопросы отвечайте.

Не пройдет ваш даром труд.

И знанья пользу принесут!

- Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

2. Речевая разминка

Упражнение на дыхание:

«Свеча» - глубоко вдохнуть через нос, остановиться и медленно выдохнуть через рот, дуя на воображаемое пламя свечи.

«Погаси свечу» - глубокий вдох, затем интенсивный, прерывистый выдох (фу - фу - фу).

3. Постановка цели:

Учитель: Один мудрец давал совет:

«Полезно наблюдать,

Все впечатления копить, -

И будешь много знать!»

- Какой совет дал мудрец?

- А мы следуем этому совету?

- Вспомните тему, которую изучали.

- Какое стихотворение читали?

- Кто желает прочитать это стихотворение?

- Это стихотворение о нем самом?

- Почему?

- Потому, что он говорит о себе, о том, как он гулял в лесу. Ему было 10 лет.

- Природа для Бунина - живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя.

- Пришло время сформулировать тему урока сегодня.

- Стихи Ивана Бунина.

- Какие задачи поставите перед собой?

- Научимся выразительно читать новое стихотворение Бунина, будем учиться анализировать прочитанное, узнаем новое о природе родного края поэта.

4. Физкультминутка

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели - вновь за дело.

5. Подготовка к восприятию произведения

Учитель: Ночью в полях, под напевы метели,

Дремлют, качаясь, березки и ели.

Месяц меж тучек над полем сияет,

Мнится мне ночью: меж белых берез

Бродит в туманном сиянье Мороз.

- Как вы понимаете значение слова «мнится»?

- «Мнится» - кажется, мерещится, предполагается.

- Да, за окном зима. Но так свежи воспоминания о лете, тепле, цветах.

- А для этого предлагаю перенестись в особый мир.

Звучит запись музыки Чайковского «Вальс цветов»

На слайдах демонстрация картин художников.

- Догадались?

- На столах у вас яркие, красивые рисунки. Это, наверное, тоже воспоминания о лете?

- Кто хотел бы поделиться воспоминаниями и рассказать о цветах?

Плетут венки.

Рассматривают рисунки. Меняются рисунками для просмотра.

Предлагаю вам вспомнить о некоторых цветах. Обсудите, о каких из них вы бы рассказали.

Одевают венки. Выходят к доске. Читают стихи.

Одуванчик

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет - нарядится

В беленькое платьице:

Лёгкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Ромашка

На лугу у той дорожки,

Что бежит к нам прямо в дом.

Рос цветок на длинной ножке.

Белый, с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела

И жужжит: «Не тронь!»

- Какой же следует вывод из услышанного и увиденного?

Вывод:

- Какой дивный мир нас окружает. Он удивителен, ярок, им можно любоваться бесконечно.

- Да, все цветы радуют наши взоры, и через глаза мы получаем огромное удовольствие- наслаждение красотой.

6.Чтение стихотворения «Полевые цветы».

- Прочитайте название стихотворения.

(Стихотворение называется «Полевые цветы».)

Прекрасный русский поэт Иван Алексеевич Бунин, тоже любил смотреть на мир добрыми, радостными глазами. Дома его окружали прекрасные луга и леса, которыми он часто любовался. Это была неописуемая красота. От этой красоты, у Бунина пробуждались очень яркие чувства. Он за версту слышал свист сурка в вечернем поле, вдыхал запах ландыша.

Сейчас мы тоже попытаемся стать чуткими к прекрасному вокруг нас.

- Послушайте это стихотворение.

Звучит запись стиха

7. Работа над произведением, анализ по микрокартинам.

( читаю вслух первую строфу)

- Как вы думаете, какие цветы увидел поэт и описал в этой части стихотворения?

(дорогие)

- Где их увидел поэт?

(в магазине, на витрине)

- Как поэт относится к этим цветам?

(любуется, восхищается)

- Перечитайте строфу и найдите слова, доказывающие это.

(читаю вторую фразу)

- Откуда эти цветы попали в магазин с зеркальными стеклами?

(издалека, из-за морей)

- Почему им не страшны холода и метели?

(они растут в теплицах, в оранжереях)

- Как можно назвать такие цветы?

(Тепличные. Они выросли в тепличных условиях, их берегли, специально выращивали)

- А как их выращивали?

- Можно ли их назвать изнеженными? Почему?

- Каким цветам посвящена прочитанная часть текста?

(На доске: дорогие, заморские)

- Какие слова вспоминаются, когда вы слышите слово "поле"?

(ответы детей)

- Догадались, о каких цветах поэт расскажет еще?

- А какие полевые цветы вы знаете?

О них поэт пишет по-особому. Слушайте дальше.

(читаю 3 строфу)

- Какими называет поэт полевые цветы?

(скромные, сестры и братья)

- Но ведь сестры и братья - это люди. Почему поэт так пишет?

- Поэт сравнивает цветы с людьми и относится к ним как к живым.

- Чем эти цветы отличаются от тех, которые продаются в магазине?

(Их возрастила весна. Они ни цветут сами.)

- А хотите узнать, чем еще отличаются полевые цветы? Слушайте.

(читаю 4 строфу)

- Что видят полевые цветы?

- Над этими цветами не крыша теплиц, а огромное небо, они свободны.

- Почему поэт сказал "видят"?

Вывод: поэт опять сравнивает их с людьми.

(читаю 5 строфу)

- Почему Бунин называет полевые цветы родными?

(вырос среди них, окружали его, напоминание о детстве, о родителях, о родном доме)

- Итак, о каких цветах поэт пишет во второй части?

(на доске: полевые)

Работа в парах

- Расскажите, что вы узнали о дорогих цветах и о полевых?

- Мы увидели, что поэт противопоставляет одну группу цветов другой. Такой прием в литературе называется противопоставление. (на доску - табличку с понятием)

- Можно ли сказать, что о разных цветах поэт пишет с разным настроением?

8. Работа над выразительным чтением.

- Попробуйте это противопоставление показать при чтении интонацией, голосом. Не забывайте о настроении.

- Потренируйтесь в чтении.

(После подготовки слушается чтение вслух)

9. Вторичный анализ текста.

Работа в группах.

- Можно ли назвать это стихотворение признанием в любви к Родине? Почему? Ответ обоснуйте.

- Поэт признается в любви к цветам, а тем самым признается в любви к Родине.

- А вы бы хотели признаться в любви к Родине?

- Попробуйте это сделать с помощью текстов. Познакомьтесь с ними в паре и составьте небольшой рассказ о каком-то цветке, используя поэтические строки, слова, выражения.

Дети работают с текстами.

Варианты составленных рассказов:

"Я хочу признаться в любви колокольчику, потому что он очень вежливый и поклонился нам с тобой".

"Я признаюсь в любви астре, потому что эти цветы розовые, красные, белые, прекрасные". И т.д.

Неважно, какие цветы нас окружают - дорогие, заморские, или простые, полевые.

Важно

Учитель: Цветы, что люди, на добро щедры,

И щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие, теплые костры.

Дети: 1. Цветут ли в поле иль в большой теплице,

2. Они в букете или, может, на лугу,

3. Умей цветами просто насладиться,

4. И в простоте увидеть красоту.

5. Умей почувствовать, понять, представить,

6. И в танце закружиться с красотой,

7. Тогда цветы вас радостью одарят,

8. И окружат приятной красотой.

10. Закрепление

1. Задание «Литературный монтаж»

Каждая группа собирает свое четверостишие и читает его.

Оцените чтение команд-соперников (поднимают смайлики)

2. Задание «Эрудит»

Выберите правильный ответ:

I. В каком стихотворении И.А.Бунина говорится о «солнечных палатах»?

а) Полевые цветы;

б) Детство;

в) Густой зелёный ельник у дороги.

II. В каких строках И.А. Бунина говорится о полевых цветах?

а) «Пышно цветут дорогие цветы…»

б) «Сердцу и взору родные они…»

в) «Их не пугают метели холодные…»

11. Работа с выставкой книг

В завершении нашей работы хочу обратить ваше внимание на выставку книг.

Прочитав их, вы сможете познакомиться с другими стихами нашего земляка И.Бунина.

12. Итог урока.

Урок подходит к концу. Подведем итоги нашей работы.

- Закончите предложения:

- «Сегодня на уроке я узнал…»

- «Я учился…»

- «Мне показалось интересным…»

- «Меня удивило…»

Дадим оценку своей деятельности.

_ Возьмитесь за руки, если у вас все получилось, и вы остались довольны работой своей группы.

- Пожмите друг другу руку, если вы считаете, что вашей команде есть ещё над чем поработать.

- Спасибо всем. Урок прошел хорошо. Вы показали свои знания, слаженность в работе; проявили творчество, сообразительность.