Конспект урока по русскому языку

Предмет: русский язык + литературное чтение

Тема: Обобщение знаний

ТДЦ:

Образовательная: Обобщить знания детей по пройденному материалу, учить воспринимать и анализировать содержание сказки, формировать навыки работы с книгой, составлять образ, выделять основную мысль, совершенствовать навыки чтения: сознательность, выразительность, беглость, правильность.

Развивающая: Развивать связную монологическую речь (через обращение словарного запаса и работы над текстом), развивать аналитико-синтетическую деятельность: выделять основную мысль, орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, умение находить в тексте части речи, определять из признаки, обобщать прочитанное, умение вести диалог.

Воспитательная: Воспитывать нравственные качества: доброту, чувство сострадания, сопереживания; прививать интерес и любовь к чтению, к книге; воспитывать вдумчивого, внимательного читателя.

Тип урока: обобщение материала

Вид: интегрированный

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование:

Интерактивная доска, флипчарт к уроку, учебники русского языка и литературы, ватман с цветиком- семицветиком, карточки с тестовым заданием для проверки знаний, лепестки разного цвета. смайлики каждому ученику.

Методы: словесный, наглядный, игра, интерактивные упражнения. Фронтальная и индивидуальная форма работы с детским коллективом.

Структура урока: Выбор оптимальных методов обучения чтению один из центральных моментов оптимизации учебного процесса.Основными на уроке были семь этапов. К каждому этапу определены учебно-методические задачи, деятельность учителя и ученика, формы и методы учебной деятельности. Каждый этап предполагает результат.

Предполагаемые результаты:

Повышения мотивации учащихся: необходимость практического применения орфографических правил в повседневной жизни.

У каждого ученика есть возможность показать свои знания, повысить самооценку.

Формирование концентрации внимания.

Развитие кругозора и речи учащихся.

Осуществление межпредметных связей (русский язык - литературное чтение)

Ход урока:

1.Организационный момент

-Сообщение темы и целей урока.

- Вступительное слово учителя, портрет писателя (сл 1)

-Психологический настрой: Долгожданный дан звонок.(сл 2)

Начинается урок.

Проверили порядок на своих рабочих местах

-Чистописание (сл 3)

( Упражнение, улучшающее состояние тонкой моторики и совершенствующее графические навыки)

- Ребята, сегодня на урок пришёл к нам сказочный герой!

- Угадайте, как его зовут?

« Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведёт…

Там заметку кладёт»(карандаш-сущ, муж.род, ед ч, школ.принадлежность)

Открыли тетради, записали число, классная работа

2.Работа по теме урока. Развитие речи, словарная работа:

- Правильно, это Карандаш!(словарное слово)

Сегодня он будет вместе с нами путешествовать по сказке «Цветик-семицветик»

Посмотрите, это - цветик,
Это - цветик-семицветик!
Он сегодня нам поможет,
Всё по полочкам разложит:

Можно сказать что это сказка волшебная? (Да. например: это необычное появление старушки; волшебные свойства цветка ,умеет исполнять желания, достаточно произнести заклинание, хромой мальчик стал здоровым и т.д)

(1задание) вспомнить начало сказки-задание от карандаша: по картинке составить 3 словосочетания (ясный день, задумчивая Женя, голодная собака проверка на сл 4)

(2задание) Задумался карандаш, как ему нарисовать картину, используя слова (Бабушка, девочка, сад, небо, трава, цветик - семицветик, солнце, облака) - Давайте ему поможем! Составление текста коллективная работа

(По небу плыли облака. Ярко светило солнце. В саду,среди травы рос цветик-семицветик. Бабушка сорвала его и отдала девочке (имя сущ+ имя прилагательное, проверка на сл 5)

3.Физкультминутка: девочка разбила вазу (сл 6)

Лети, лети лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают правой рукой направления

запад- восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север-юг)

Возвратившись, сделай круг (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по- моему вели! (топают ногами)

4.Задания направлены на усвоение мыслительных операций и формирование продуктивных знаний.

Работа в парах. (3 задание- девочка на северном полюсе)

Определи род: Баранки,полюс, снег,платьице,старушка, солнце,сосулька, небо, медведь. (Проверка на слайде 7)

(4 задание- индивид. работа с учебником) нужно найти в тексте эпизод, где девочка Женя попросила у цветика-семицветика игрушки, выписать их в правильной последовательности.(проверка сл 8) -Как мы определяем единственное и множественное число?

(Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе

(5 задание работа по вариантам) составить кластер: 1 вариант ЧЕЛОВЕК, 2 вариант ДОБРОТА (зачитывают свои варианты ответов, проверка сл 9)

(Класс разделён по вариантам.- Лепесточек аленький,
Ты исследователь маленький!

- Сейчас вы - научные исследователи. Исследовать мы будем одно из самых совершенных существ - человека, а точнее его поступки, поведение, желания.

(учащиеся приходят к выводу, что человек и доброта неразрывно связаны между собой и должны идти по жизни рядом).

(6 задание работа в группе с тетрадью по литературе-включить запись музыки)

1. Найдите в тексте эпизод, где девочка Женя загадывает

желание и отрывает лепесток соответствующий цвету вашей группы

2. В тетради по литературе на стр 47 напишите это желание на лепестке цветика -семицветика и раскрасьте его (проверка сл 10) (проверка сл 11)

5.Игра «Что лишнее?» назвать лишний предмет.

6.Физкультминутка для пальцев(сл 12)

7.Обобщение знаний. Тест (сл 13)

1.Как звали героиню сказки, подчеркни:а) Маша б)Женя в)Катя

2.Что обозначает имя существительное? а)действие б)признак в) предмет

3.Кого встретила героиня, когда гналась за собачкой: а)волшебницу б)ведьму в)старушку

4.Найди неодушевлённое имя существительное: а)собака б) мальчики

в) игрушки

5.Какой недуг был у мальчика Вити в сказке:а) был хромой б) была рука в гипсе в) болела голова.

6.Найди одушевлённое имя существительное: а)медведь б)баранки в)лепестки

7.Что подарила Жени старушка чтобы ее утешить: а)горошину б) цветик- семицветик в)наливное яблочко

8.Определи род и число имен существительных: а)куклы б)солнце

в) лепесток

9. Определи род и число имен прилагательных: а)северный полюс б) летнее платьице в) говорящая кукла

10.Что стала делать Женя, когда остался один лепесток: а)лить слезы

б) думать и рассуждать в) хлопать в ладоши

8.Итог урока: (сл 14) вспомнить цвет лепестков , соответствующий желанию девочки, правило: все о имени существительном и имени прилагательном

-Что называется именем существительным?

( Слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопрос кто? или что? Называются именами существительными)

- Как изменяется имя существительное?

( По числам, по родам, бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным)

- В чём нам помог цветик-семицветик? (вспомнить правописание словарных слов)

- Какой частью речи они являются? (именами существительными)

- Назовите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?

10. Рефлексия (сл 15) - Какая работа понравилась вам больше всего? Давайте с помощью смайликов оценку совместной работы всего класса на уроке. поднимают свои смайлики, крепят цветные листочки к цветику - семицветику

11. Запись дом задания (сл16): стр 47-48 в прописи по литре задание №2 №3

Выставление оценок.

Обобщение урока:

- Почему Женя заплакала, возвращаясь из магазина?

-Как у неё оказался «Цветик-семицветик»?
- На что похож «Цветик-семицветик»? (на ромашку)

- Каким волшебным свойством он обладал?
- На какое желание Женя потратила свой первый лепесток? Какого он был цвета?(Жёлтый; Чтобы я была дома с баранками)

-А второй? Какого цвета оно был?(Красный; Чтобы мамина вазочка сделалась целая)

- На какое желание потратила Женя третий лепесток? Какого цвета?(Синий;чтобы я сейчас же была на северном полюсе);

- На какое желание потратила Женя четвёртый лепесток? Какого цвета?(зелёный; чтобы я сейчас же очутилась на нашем дворе);

- На какое желание потратила Женя пятый лепесток? Какого цвета?(оранжевый; чтобы все игрушки, какие есть на свете ,были мои);

- На какое желание потратила Женя шестой лепесток? Какого цвета?(фиолетовый; чтобы все игрушки поскорей убирались обратно в магазин);

- Какие свои желания исполнила Женя?(У нее все желания были несерьезные, необдуманные, скоропалительные. От исполнения желаний она не получала удовольствия, а зачастую они были вредны и опасны.)

- И вот Женя увидела, что остался один - единственный лепесток. Ребята! Сколько же лепестков Женя истратила? (6) О чём же задумалась Женя? (можно велеть чего-нибудь ещё гораздо лучше. Главное не надо торопиться)

- Как вы думаете, почему девочка, потратив шесть лепестков, не была счастлива?( Желания исполнились, а ей было грустно.)

--Что же произошло?(И вдруг Женя встречает мальчика, у которого больные ноги. Раньше Женя не встречалась с горем людей, не знала, что бывают больные дети и им необходима чья-то помощь.)

- А понравился ей мальчик? Ей жалко стало мальчика? Почему? (Да, действительно, она была удивлена и огорчена тем, что он с ней вместе не может поиграть. Она единственный раз поняла, что не все дети бывают здоровы, счастливы. Женя впервые в жизни сделала не себе подарок, а другому. Поэтому она была счастлива.)

- Найдите описание Вити в сказке. О чем говорили Женя и Витя?
-- На какое желание был потрачен последний лепесток?

- Почему она захотела потратить последний лепесток на выздоровление Вити?(Ей было жаль его.)

- Пожалела Женя, что потратила последний лепесток?(голубой; чтобы Витя был здоров)

- Как вы думаете, почему Женя была так счастлива ? ( Она сделала доброе дело для спасения мальчика. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)

- Как вы оцениваете поступок Жени?(Она поступила правильно. Потому , что она поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)

Резюме:

- Чему нас учит эта сказка?(Сказка учит заботиться о других людях)

- Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться?( Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).