- Учителю
- Программа по русскому языку для 4 класса Школа 2100.
Программа по русскому языку для 4 класса Школа 2100.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Бытошь
Дятьковского района Брянской области
Руководитель ШМО
__________ Рязанцева Е. В.
Протокол № ___
от«____»_____________2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
_____________ Серегин А. П.
Приказ № ______
от «___»_______________2016 г.
Программа по русскому языку
для 4-а класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Кибальчич Е. В.
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2016 год
Аннотация
Программа по предмету «Русский язык » для четвѐртого класса на 2016 - 2017 учебный год составлена на основе на основе следующих документов:
-
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г., № 273 (с последующими изменениями и дополнениями)
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г., № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»
-
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993)
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»
-
Основная образовательная программа начального общего образования.
-
Примерная программа Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой «Русский язык».
Программа содержит следующие разделы:
-
Титульный лист
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета
-
Содержание учебного предмета
-
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно
- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Программа по «Русскому языку» рассчитана на 153 ч (34 учебные недели: 17 недель - 5 ч в неделю, 17 недель - 4 часа в неделю).
Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом:
-
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 4-й класс; М.: Баласс, 2014;
-
Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го класса; М.: Баласс, 2016.
-
Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса; М.: Баласс, 2016.
-
Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.- М.: Баласс, 2014. -272 с.(Образовательная система «Школа 2100»);
-
М.А. Яковлева «Тетрадь по чистопичанию» 4 класс; М.: Баласс, 2016.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 4 класс.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»
являются следующие умения и качества:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного-умение чувствовать красоту и вырази- тельность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учи- телем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык»
является сформированность следующих умений:
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
- ставить запятые в простых предложениях с однородными чле- нами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
- производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
- писать подробное изложение текста повествовательного характе- ра (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языко- вым заданием после соответствующей подготовки;
- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, вла- деть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
- воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
- создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс.
Повторение. (14 ч)
Предложение. Текст. (32 ч)
Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.
Слово.
1. Части речи и члены предложения.
Имя существительное. (43 ч)
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.
Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Имя прилагательное. (18 ч)
Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Орфограмма - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).
Глагол. (34 ч)
Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.
Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.
2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.
Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина - длинный, сон - сонный).
3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3-м классах.
4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.
Наречие (4 ч)
Значение наречий. Употребление в речи.
Повторение. (8 ч)
Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предложение. Текст.
32 ч
Простое предложение. Предложения с однородными членами.
11 ч
Как отличить простое предложение от сложного.
1
21.09
Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и союзом и.
1
22.09
Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.
1
23.09
Р/р Обучающее изложение «Что я люблю».
1
26.09
Работа над ошибками. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.
1
27.09
Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю».
1
28.09
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.
1
29.09
Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».
1
30.09
Развитие пунктуационных умений.
1
03.10
Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».
1
04.10
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 2.
1
05.10
Сложные предложения с союзами и, а, но.
11 ч
Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
1
06.10
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.
1
07.10
Развитие умения ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.
1
10.10
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.
1
11.10
Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.
1
12.10
Запятая в сложном предложении.
1
13.10
Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».
1
14.10
Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».
1
17.10
Обобщение о сложном предложении, подготовка к диктанту.
1
18.10
Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».
1
19.10
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 3.
1
20.10
Предложения с прямой речью.
10 ч
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.
1
21.10
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.
1
24.10
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.
1
25.10
Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью.
1
26.10
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.
1
27.10
Развитее умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.
1
28.10
Р/р Обучающее изложение « В здоровом теле здоровый дух».
1
31.10
Развитие пунктуационных умений.
1
10.11
Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью».
1
11.11
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 4.
1
14.11
СЛОВО.
Имя существительное.
43 ч
Что мы уже знаем об имени существительном.
4 ч.
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.
1
15.11
Роль имен существительных в предложении, в речи.
1
16.11
Р/р Обучающее сочинение - миниатюра «Вид из окна».
1
17.11
Роль имен существительных в предложении, в речи. Многозначные слова - имена существительные.
1
18.11
Изменение имен существительных по падежам.
12ч.
Наблюдение за словоизменением имен существительных.
1
21.11
Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы.
1
22.11
Изменение по падежам имен существительных в единственном числе.
1
23.11
Изменение по падежам имен существительных во множественном числе.
1
24.11
Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.
1
25.11
Именительный и винительный падежи.
1
28.11
Родительный падеж.
1
29.11
Дательный падеж.
1
30.11
Творительный падеж.
1
01.12
Предложный падеж.
1
02.12
Обобщение знаний о падежах.
Р/р. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении существительных по падежам».
Контрольный словарный диктант № 5.
1
05.12
Упражнение на повторение .
Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам».
1
06.12
Три склонения имен существительных.
7 ч.
Что такое склонение? Три склонения имен существительных.
1
07.12
Развитие умения определять склонение имен существительных.
1
08.12
Развитие умения определять склонение имен существительных.
1
09.12
Морфологический разбор имени существительного.
1
12.12
Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.
1
13.12
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.
1
14.12
Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.
1
15.12
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
8 ч
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.
1
16.12
Развитие умений писать слова с мягким знаком после шипящих на конце, графически обозначать выбор написания.
1
19.12
Упражнения в написании слов с шипящими на конце.
1
20.12
Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.
1
21.12
Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных».
1
22.12
Обобщение и подготовка к диктанту.
1
23.12
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных».
1
26.12
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 6.
1
27.12
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
12 ч.
Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
1
09.01
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.
1
10.01
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.
1
11.01
Правописание безударной гласной в окончании имен существительных.
1
12.01
Р/р Обучающее изложение «Первая газета».
1
13.01
Развитие орфографических умений.
1
16.01
Р/Р Обучающее сочинение-описание «Прогулка».
1
17.01
Развитие орфографических умений.
1
18.01
Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное (Обобщение). Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».
1
19.01
Повторение и подготовка к диктанту.
1
20.01
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных».
1
23.01
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 7.
1
24.01
Имя прилагательное
18ч.
Что мы уже знаем об имени прилагательном.
5ч.
Повествование и описание - два типа речи.
1
25.01
Роль имен прилагательных в речи.
1
27.01
Роль прилагательных- антонимов в речи.
1
30.01
Морфологический разбор имени прилагательного.
1
31.01
Упражнения в разборе имен прилагательных.
1
01.02
Словообразование имен прилагательных.
3 ч.
Изменение прилагательных по падежам.
1
03.02
Склонение имен прилагательных.
1
06.02
Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.
1
07.02
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.
10 ч.
Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
1
08.02
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.
Р/р. Свободный диктант
1
10.02
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.
1
13.02
Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие».
1
14.02
Развитие орфографических умений.
1
15.02
Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».
1
17.02
Упражнение на повторение.
Проверочная работа № 6 «Имя прилагательное».
1
20.02
Повторение изученного о правописании окончаний имени прилагательном, подготовка к диктанту.
1
21.02
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»
1
22.02
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 8.
1
24.02
Глагол.
34 ч.
Что мы знаем о глаголе.
4 ч.
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.
1
27.02
Значение и грамматические признаки глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.
1
28.02
Изменение глаголов по временам и числам.
1
27.02
Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.
1
28.02
Словоизменение глаголов.
2 ч.
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения.
1
06.03
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.
1
07.03
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
15ч.
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.
1
10.03
Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.
1
13.03
Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.
1
14.03
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
1
15.03
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
1
17.03
Разбор глагола как части речи.
1
20.03
Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».
1
31.03
Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться.
1
03.04
Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.
1
04.04
Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.
1
05.04
Контрольное списывание № 2.
1
07.04
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.
1
10.04
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.
1
11.04
Р/р Обучающее изложение «Первые школы».
1
12.04
Работа над ошибками в изложении.
1
14.04
Разбор глагола по составу.
13 ч.
Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.
1
17.04
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.
1
18.04
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.
1
19.04
Р/Р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.
1
21.04
Развитие умений писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении.
1
24.04
Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы».
1
25.04
Повторение по теме «Глагол».Работа над ошибками в сочинении.
1
26.04
Упражнения на повторение .
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах».
1
28.04
Развитие орфографических умений.
1
02.05
Развитие орфографических умений.
1
03.05
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту.
1
05.05
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».
1
08.05
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 9.
1
10.05
Наречие.
4ч
Знакомство с наречием.
1
12.05
Знакомство с наречием.
1
15.05
Употребление наречий в речи.
1
16.05
Употребление наречий в речи.
1
17.05
Повторение.
8ч
Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение».
1
19.05
Комплексное повторение материала, изученного в разделе «Текст».
1
22.05
Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт».
1
23.05
Комплексное повторение материала, изученного материала.
Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово».
1
24.05
Итоговый контрольный диктант № 10 за курс начальной школы по тексту администрации.
1
Итоговая проверочная работа № 8.
1
Комплексное повторение изученного материала.
1
Комплексное повторение изученного материала.
1