Урок математики в 1 классе по теме: 'Единицы длины. Сантиметр'

Приложение № 2

Урок математики. 1 класс. УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: Единицы длины. Сантиметр

Цель урока: Познакомить с единицей измерения длины - сантиметр.

Задачи урока:

Образовательные:

-ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины;

-научить измерять отрезки, используя линейку;

Развивающие:

-развивать практические умения;

-развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

-развивать память, внимание, математические исследовательские способности;

-развивать навыки рефлексии.

Воспитательные:

-воспитывать организованность, умение работать в парах;

-прививать интерес к предмету.

Тип урока: открытие нового знания

Методы обучения:

- словесные методы: объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

- наглядные методы: наблюдение;

-практические методы: поисковый, практическая работа в парах.

Оборудование - мультимедиа проектор, экран, компьютер, индивидуальный раздаточный материал: полоски, мерка в 1см.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Программное обеспечение

1. Организационный этап

- Добрый день.

- Посмотрите всё ли у вас готово к уроку.

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Музыкальный файл из м/ф «38 попугаев» Песня «Ужасно интересно всё то, что неизвестно…»

Слайд 1.

2.Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте стихотворение (на слайде 2.).

-Из какого мультфильма прозвучала песня в начале урока? Кто автор этой сказки?

-Назовите героев этого фильма.

-Они пришли к нам на урок и приготовили для вас задания.

Настраивает на познавательную деятельность.

Читают стихотворение

Слайд 2.

3.Актуализация знаний.

-Посмотрите на геометрическую фигуру Мартышки и скажите, что изменилось.

-Каких чисел нет в этом ряду?

-Что это за числа?

-В каком порядке записаны эти

числа?

-Разложите свои числа в порядке

возрастания. Покажите:

-Какое число следует за числом 5?8?

-Как называются эти числа?

-Какое число стоит перед числом 4,7.

-Как эти числа называются?

-Какое число на один больше чем 7?на 2 меньше, чем 5?

-6 это 4 и еще сколько?

-7 без 2 это сколько?

-Помогите Мартышке решить примеры.

Что получится?(слайд 5)

Организует индивидуальную и фронтальную работу по систематизации знаний детей.

Опора на имеющиеся знания у детей.

Опора на знания «числового ряда»

Проверяет знания состава чисел.

Индивидуальная работа. (3чел.)

Тренажёр

«Состав чисел

до 6»

Ответы детей.

-размер, цвет, форма

Работа с кассой цифр.

-6,9

-последую

Щие

-3,6

-предыду

щие

-8,3

-2

-5

-6

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

4.Минутка красивого письма.

-Слон просит вас открыть свои рабочие тетради на с. 42.

-Найдите цифру 9.

-Посмотрите, как красиво и правильно напишет эту цифру наш волшебный карандаш.

-А теперь сами пропишите эту цифру девять раз.

-Возьмите карандаш и подчеркните у себя самую красивую цифру.

Организует работу в тетрадях.

Показ написания цифры 9.

Готовятся выполнять задания в тетрадях.

Письмо цифры 9.

Слайд 6.

5.Постановка проблемы.

-Задание 5.с.42 (см. ниже )

-Возьмите зеленый карандаш нарисуйте дорожку от зеленого треугольника.

-К какому числу она вас привела?

-Красным карандашом двигайтесь по дорожку от красного квадрата?

-К какому числу пришли?

-Желтым - от желтого круга.

-Можете ли вы сказать какая дорожка длиннее?

Создает проблемную ситуацию.

Работа в тетрадях.

Выполняют задания.

- числу 4.

- числу 5.

- числу 9.

Рассуждают, высказывают свои суждения.

5.Физминутка.

-А теперь мы дружно встанем, физминутку проведём.

Показывает движения.

Выполняют движения.

Музыкальный файл

Слайд 7.

6. Постановка учебной задачи

а) Беседа по просмотренному мультфильму

б) Беседа о современных единицах длины

- Предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма.

- Что делали зверята?

- Как они его измеряли?- Почему получались разные результаты?

-Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски.

-Можем ли мы определить длину этих полосок? Как?

-Давайте попросим Попугая помочь нам.

Показывает отрывок из мультфильма "38 попугаев"

Постановка вопросов.

Опора на имеющиеся знания у детей.

Просмотр отрывка из мультфильма

Ответы учащихся

Формулируют познавательную задачу урока.

Поиск выхода из проблемной ситуации.

Слайд 8.

Слайд 9

7.Практическая работа.

-У вас на парте три полоски.

-Что можно сказать об их длине?

-Как определить, какая из них длиннее, какая короче?

-Действительно, это верный способ- наложение друг на друга.

-У вас на партах мерка.

-Измерьте длину этих полосок с помощью мерки.

Организует работу в парах.

Направляет на практическую деятельность.

Работают в парах.

-Надо наложить их друг на друга.

Определяют длину полосок с помощью мерки.

Слайд 10

8. Знакомство со старинными единицами длины

- Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными мерками?Шаг- длина человеческого шага. Ладонь- ширина ладони. Дюйм- ширина большого пальца. Фут- длина стопы. Сажень-расстояние между концами пальцев распростёртых рук.

Корректирует ответы учащихся.

Дает информацию о старинных единицах измерения длины.

Высказывают свое мнение.

Слайд 11.

9. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику с.52. (смотрите ниже)

Самостоятельная работа в тетрадях (смотрите ниже)

-Возьмите линейку и измерьте длину нашей мерки.

-Кто может сказать какова её длина?

-Мы познакомились с современной единицей длины - сантиметр.

-Какая тема нашего урока?

-Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах?

- Какова их длина?

- С помощью какого инструмента вы будете находить длину отрезков?

- А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка.

-Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки -4см.

-Почему у них отрезок разной длины?

-Кто из них правильно измерил?

-Мартышка приготовил для вас задание - определить длину отрезков.

-Задание 1. Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка.

-Где находится начало отрезка?

-Задание 2.Чему равна длина ключа? Иглы? Карандашей?

-Какова длина красного и синего отрезка?

- Задание 1-3 с.43

Знакомит с новым знанием.

Создает проблемную ситуацию.

Учит правильно измерять длину отрезка.

Организует самостоятельную работу и взаимопроверку.

Выполняют задание.

Формулируют тему урока.

Называют длину отрезков.

Высказывают свои суждения.

Учатся определять длину предметов.

- 4см, 3см, 7см, 10см

-9см, 8см.

Самостоятельно измеряют длину отрезков.

Взаимопроверка.

Слайд 12.

Слайд 13.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 16.

10. Итог урока. Рефлексия.

- Кто был у нас в гостях?

- С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?

-Что было легко? Что было трудно? Кому понравился урок?

-Кого из учеников могли бы отметить за работу?

-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

-У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке.

-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались - зелёный цвет.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа - жёлтый цвет.

-Если не разобрались в теме, было не очень интересно - красный цвет.

-Герои мультфильма благодарят вас за работу.

Подводит итог урока.

Анализируют свою

деятельность.

Слайд 17.

Слайд 18.

Список используемой литературы:

Математика: Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая, О.А.Рыдзе, Вентана-Граф,2008г., 1 часть.

Рабочая тетрадь: Е.Э. Кочурова, «Вентана - Граф», 2009г., 1 часть.