Конспект урока по окружающему миру 2 класс тема «Берегись автомобиля!»

Пояснительная записка

Данный урок предназначен для учащихся 2-х классов на базе УМК А. А. Плешакова. Учебник для 2 класса часть 2. Данный урок позволит углубить и расширить имеющиеся знания у учащихся.

Технологии обучения: использование игровых и информационно- коммуникационных технологий позволило включить учащихся в активную учебно-познавательную деятельность. Деятельностный подход (при постановке проблемной ситуации) помог учащимся включиться в деятельность и самостоятельно, применяя знания, умения и навыки разрешить создавшуюся проблему. Эффективность урока складывается из многих компонентов, один из основных- это количество активно задействованных детей, в определенный промежуток времени. В конспекте урока учебный материал подобран с учетом психологических особенностей данного возраста детей и класса в целом. Материал преподносится детям с учетом разного способа восприятия информации: слуховой, зрительный.

Физкультминутки носят здоровьесберегающий характер.

К конспекту урока прилагается презентация, физкультминутка.

Технологическая карта урока №54

Тема урока: «Берегись автомобиля!»

Класс: 2

Предмет: окружающий мир

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - создать условия для формирования навыка правильного восприятия дорожной обстановки;

- создать условия для систематизации ранее полученных знаний, умений и навыков;

- воспитывать дисциплинированность в соблюдении правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах.

Образовательные технологии, используемые на уроке:

• игровые

• информационно-коммуникационные - презентация учителя

Формы работы:

• индивидуальная

• фронтальная

• работа в парах

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Ну, теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас -

Окружающий мир у нас сейчас.

Перед началом урока всем детям раздаётся оценочный лист, который они будут заполнять в течение всего урока.

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подними.

Дети улыбаются друг другу, дарят всем свои улыбки.

Самоопределение, смыслообразование(Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Ответьте на вопросы:

- Каким должен быть режим дня?

- Как нужно питаться?

- Почему нужно есть в одно и то же время?

- Какие вы знаете правила личной гигиены? Как ухаживать за зубами?

- Что такое осанка?

- Какой режим вы составили дома? Выполняете ли вы его?

2. «Блиц- опрос» (слайд № 2)

1) Чистить зубы надо … раза в день:………………. .

2) Перед едой нужно обязательно ……. руки с …… .

3) Никогда не ешь не мытые ………………………..

4) Принимать пищу в строго…………………………

5) В промежутках между основными приемами пищи можно…….

67) Во время еды нельзя …… книгу.

8) Ужин должен быть за ……. часа до сна.

9) Свет при письме должен падать………. .

3. Работа по карточкам с последующей взаимопроверкой (СЛАЙД № 3)

- Запиши правильные ответы

Наши помощники в сохранении здоровья

……… ……. ……. ……. ……..

- Режим дня должен быть таким, чтобы в нем правильно сочетались учёба, игры, отдых и другие занятия.

- Чтобы быть здоровым, нужно питаться разнообразно.

-Чтобы пища лучше переваривалась.

- Чистить зубы надо 2 раза в день: утром и вечером.

Перед едой нужно обязательно мыть руки. Во время еды нельзя разговаривать. Никогда не ешь немытые фрукты и овощи. Свет при письме должен падать слева. После еды нужно полоскать рот теплой водой, кушать поменьше сладкого.

-Правильное положение тела.

Каждый ребенок показывает свой режим дня и рассказывает выполняет ли он его или нет.

-2 раза, утром и вечером.

- мыть, мылом.

- фрукты и овощи.

- определенное время.

- есть всё, что захочешь.

- читать.

- 3 часа

- слева.

- Правильное питание, личная гигиена, режим дня, движение, закаливание, врачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Постановка цели и задач урока.

Цель этапа: Мотивация учебной деятельности учащихся

- Послушайте стихотворение и объясните, почему оно называется «Скверная история»? (слайд № 4)

«Скверная история»

Движеньем полон город-

Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Но кто при красном свете

Шагает напрямик?

А это мальчик Петя-

Хвастун и озорник.

Волнуются шоферы,

Во все гудки гудят,

Колеса и моторы

Остановить хотят.

Свернул водитель круто,

Вспотел как никогда:

Еще одна минута-

Случилась бы беда.

-О чём это стихотворение? Почему оно так называется?

- Что такое правила дорожного движения? Для чего они нужны?

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.

- Прочитайте тему урока на с. 12 учебника (слайд № 5)

- Какие учебные задачи поставим перед собой?

(слайд №6)

- А что говорит об этом Муравьишка? Найдите, прочитайте.

После прослушивания стихотворения отвечать на поставленные вопросы:

- С Петей чуть не случилась беда потому, что он не соблюдал правила дорожного движения.

-ПДД - это правила, которые нужно соблюдать на дороге. Они нужны, чтобы избежать опасности на дороге.

-О правилах дорожного движения.

- «Берегись автомобиля»

- Узнаем, какие правила должен соблюдать пешеход. Познакомимся с дорожными знаками. Вспомним, что означают сигналы светофора.

- Ответы детей.

Физкультминутка

Упражнения для снятия усталости глаз

1. Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза и положить ладони на них.

2. Руки скрестить перед собой, кисти сжать в кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести три раза большим пальцем левой руки по правой стороне, а правой рукой - полевой стороне надбровных дуг от переносицы до конца бровей.

IV. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися…………..

1. Беседа

Начинаем разговор

Про трехглазый...

-Скажите, почему светофор так называется?

Ученик читает сообщение ( СЛАЙД №6)

-Светофор и правда несет свет, причем трех разных цветов. Вспомните каких. ………

---Почему для светофора были выбраны три цвета: красный, желтый и зеленый?....

Ученик читает сообщение (СЛАЙД № 7)

2. Моделирование

(Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает альбомные листы с изображением трех транспортных светофоров и двух пешеходных)

На - 1 светофоре зажгите сигнал «Стойте»

На 2 светофоре «Внимание»

На 3 светофоре «Идите»

- Закрасьте человечка, который указывает вам «Идите»

- Закрасьте человечка, который указывает вам «Стойте»

Показ командами получившихся карточек ( слайд. № 11)

- Светофор.

- Дети высказывают свои предположения.

- Слово это составлено из двух частей: свет и фор. Что значит «свет» , я думаю , вы и так знаете.

А вот что такое «фор»?

Слово «фор» призошло от греческого «форос», что означает «несущий» или «носитель».

А все вместе - светофор -- значит «носитель света», «несущий свет ».

- Красного, желтого, зеленого.

- Дети высказывают свои предположения.

- --Сигналы светофора выбрали не случайно. Красный цвет хорошо виден и днем, в ночью. Это тревожный цвет, он напоминает нам об опасности. Увидел красный сигнал - остановись, не переходи дорогу.

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт! (слайд № 8)

Желтый - это цвет предупреждения. Машины, которые работают прямо на дорогах, - бульдозеры, краны, асфальтовые катки- обычно выкрашены в желтый цвет. Дорожные рабочие надевают яркие желтые куртки. Водители издалека видят желтое, сбавляют скорость, осторожно ведут машины.

Желтый свет - предупрежденье:

Жди сигнала для движенья! (слайд №9)

Наконец, зеленый. Теперь можно спокойно переходить дорогу. Зеленый цвет спокойный, приятный. Это цвет травы и листьев. На заводах и фабриках стены и станки красят зеленой краской: так лучше работается.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут. (слайд № 10)

Отмечают в карточках правильные ответы с последующей самопроверкой.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Физкультминутка с роботом (включить)

V. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1.Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради №3 с .10.

2. Работа в парах

- Прочитайте задание на с. 13. Выполните его с помощью стрелок из цветной бумаги. (слайд № 12)

4. Игра «Узнай знак»

--Послушайте загадки. Определите о каких дорожных знаках в них говорится. И объясните, что они означают

Круглый знак, а в нем окошко.

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича? …….

Я в кругу с обводом красным,

Это значит тут опасно.

Тут, поймите, запрещенье

Пешеходного движенья.

В голубом иду я круге,

И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко, - ...

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

Мой приятель говорит:

Это значит путь закрыт.

Там спортсмены впереди

С номерами на груди.

На дороге - эстафета,

Надо ж детям бегать где-то...

Но боюсь, однако,

Смысл другой у знака...

(Участок дороги вблизи детского учреждения школы.)

5. Работа с компьютором..Выполнение задания на электронном приложении к учебнику.

2. Творческое задание

--Послушайте сказку.

В некотором городе, на некотором перекрестке жил-был трехглазый Светофор. Он был строгий ,как все светофоры на свете. Непрерывно и четко Светофор подмигивал людям и автомобилям тремя глазами: красным, желтым, зеленым: «Стоп!» «Внимание!», «Иди!». И все люди. И все автомобили терпеливо стояли и ждали, что им скажет Светофор. Они уважали его, потому что он заботился о них.

Правда, случалось, какой-нибудь человек срывался с места (ему, наверное, казалось, что он очень смелый) и бежал через улицу на красный свет. О, как тогда сердился Светофор! Он готов был схватить за шиворот нарушителя и рассказать ему об ужасных происшествиях, свидетелем которых он был. Но... Светофор не делал этого потому, что у него была очень ответственная работа. Уйди он хоть на секунду с поста, могла про изойти катастрофа, а Светофор этого очень боялся.

И он гордо стоял, четко нес свою службу на перекрестке. Днем стоял. И ночью не дремал.

Но вот однажды...

- А вот что случилось дальше, придумайте дома сами…..

Ученики выполняют задания с последующей фронтальной проверкой.

Читают задание, выкладывают стрелки из цветной бумаги. Проверка по слайду.

Слушают загадки и дают ответы на них.

-Запрещающий знак . Въезд запрещен. Запрещается въезд всех транспортных средств на данном направлении.

- Движение пешеходов запрещено.

-Пешеходная дорожка. Разрешается движение только пешеходам.

-Предупреждающий знак . Дети.

Дети по очереди подходят к компьютеру и выполняют задания.

Слушают сказку.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

VI.Итог урока (рефлексия деятельности) (слайд №13)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Выберите и продолжите любое предложение:

• Сегодня на уроке я узнал(а) …..

• На этом уроке я похвалил(а) бы себя за …..

• После урока мне захотелось…..

• Сегодня я сумел(а)…..

Каждый ученик оценивает свои возможности в листе оценивания.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

VII. Домашнее задание (слайд №14)

1. Рабочая тетрадь: I 4 (с. 11).

2. Выучить дорожные знаки, данные в учебнике.

На выбор:

1. Написать небольшое сочинение на тему «Сами не видят, а другим показывают»

2. Придумать продолжение сказки.

Записывают домашнее задание.