- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру 'Обобщение по разделу «Земля и солнце» (2 класс)
Конспект урока по окружающему миру 'Обобщение по разделу «Земля и солнце» (2 класс)
Конспект урока по окружающему миру
Класс: 2 «В»
Предмет: окружающий мир
Тема: Обобщение по разделу «Земля и солнце»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: формирование у детей целостного взгляда на природу, ответственного отношения к окружающей среде
Задачи урока:
1. обобщение и систематизация знаний учащихся по темам: планета Земля, космос, вещества, три состояния веществ, пояса освещенности;
2. формирование знаний об экологических проблемах;
3. формирование гражданской позиции « Земля - это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать»;
4. воспитание экологической культуры, чувства бережного отношения к окружающей природе, чувства осознания своего единства с окружающим миром;
5. воспитание коммуникативных навыков, самостоятельности, трудолюбия, наблюдательности и любознательности ко всему живому; вовлечение детей в природоохранную деятельность
Учебник: «Окружающий мир. Наша планета Земля», 2класс. Авторы: А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан
Планируемые результаты:
Личностные УУД
Умение:
- ценить и принимать ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;
- аргументировано отстаивать свою точку зрения;
- оценивать на основе критериев успешности свою учебную деятельность;
- осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме;
- самостоятельно определять общие для всех людей правила бережного обращения с водой, природой;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей
Предметные УУД
- в познавательной (интеллектуальной) сфере: свойства воды, круговорот воды в природе;
- в ценностно-ориентационной сфере: бережное отношение к воде, ее экономия;
- умение выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя:
устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала);
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Метапредметные
Познавательные УУД:
Умение:
- отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт в области «вода в природе», «свойства воды», «три состояния воды»;
- передавать содержание текста в соответствии с поставленной целью работать с информацией;
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
- собирать информацию, обрабатывать и делать выводы на основе свойства воды, воздуха;
- решать проблемы в нестандартных ситуациях, опираясь на имеющиеся знания;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (объекты сделанные человеком; природа живая - неживая)
Регулятивные УУД:
Умение:
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве на основе результатов решения практических задач, делать теоретические выводы о свойствах
- изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
Коммуникативные УУД:
Умение:
- задавать вопросы;
- слушать, не перебивая;
- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами;
- корректировать ответы и действия своего товарища, давать им оценку;
- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности, при работе в группе, в паре под руководством учителя)
Формы работы
фронтальная (Ф)
в группе (Г)
индивидуальная (И)
Ход урока:
I Организационный момент.
Включение в деловой ритм урока.
- Поприветствуйте наших гостей.
- Улыбнитесь соседу по лицу, соседу по плечу.
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?
- Вот с таким настроением мы и начнем наш урок Окружающего мира.
- О чем мы должны помнить на каждом уроке?
- А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?
- Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
- Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.
II Актуализация знаний и постановка задачи
- Чтобы определить, чем мы сегодня будем заниматься, нам предстоит сделать небольшое задание. На доске располагаются таблички. Как их можно назвать одним словом?
Природные часы, календарь и компас.
Погода и климат.
Притяжение Земли.
Из чего состоят все предметы?
Земля в космосе.
Где на Земле теплее?
Земля имеет форму шара.
Глобус - модель Земли.
Смена времен года.
Смена дня и ночи.
- Скажите, в таком ли порядке мы изучали эти темы?
- Подумайте в группе и выстройте правильную последовательность изученных тем.
( отвечают первые номера). Проверьте по содержанию учебника.
- Переверните конверты и прочитайте:
1) «С чем не справится один - одолеем вместе»
2) «Торопись - да не ошибись»
3) «Красна птица опереньем, а человек - уменьем»
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
- Готовы вы к такой работе? Пожелайте друг другу удачи. Какая пословица вам больше нравится?
- Из скольких частей будет состоять наша работа?
- В конце урока мы должны вернуться к пословицам и определить, как они связаны с нашей работой.
III Основная часть урока.
-
Разминка: (веер)
Назовите все пояса освещенности.
Что такое звезды?
Что такое планеты?
Назовите все планеты.
За какое время движется Земля вокруг Солнца?
За какое время движется Земля вокруг своей оси?
-
Открываем первый конверт:
(работа в группах)
- Определить вещество по его свойствам:
1. Непрозрачный, белый, рыхлый, безвкусный, быстро тает в тепле (снег)
2. Прозрачное, бесцветное, твердое, скользкое, хрупкое, не тает (стекло)
3. Непрозрачный, белый, твердый, сладкий, быстро тает в воде (сахар)
4. Прозрачный, бесцветный, твердый, скользкий, хрупкий, в тепле тает медленно (лед)
5. Овальный, мягкий, желтый, кислый, непрозрачный, в воде не тает (лимон)
6. Круглый, сочный, красный, полосатый, растет на юге страны (арбуз)
-
Физминутка
(1,3 номера образуют внутренний круг, а 2,4 - внешний круг. Выполняют столько шагов, сколько:
- Времен года;
- дней в неделе;
- планет в солнечной системе;
- состояний имеет вода;
- месяцев в году. - Назовите их. Что сказал твой партнер?
4. Открываем следующий конверт:
Выполняем работу индивидуально:
1. Вещество имеет состояния: а) твердое, жидкое, газообразное
б) твердое, мягкое, прозрачное
в) жидкое, ледяное, парообразное.
2. Выбери правильное высказывание:
а) утром Солнце появляется на востоке, а вечером на севере
б) если смотреть на закат, то север будет на находиться справа
в) в 12 часов Солнце находится на юге и тень при этом, образуется самая длинная.
3. Планеты и звезды по форме:
а) круглые, б) плоские, в) шарообразные
4. Выбери строчку, где перечислены только планеты:
а) Луна, Земля, Меркурий, б) Марс, Зевс, Меркурий; в) Юпитер, Меркурий, Ньютон.
5. День наступает потому, что: а) на небе появилось солнце;
б) Земля вращается вокруг Солнца, в) Земля вращается вокруг своей оси
6. На земле сменяются времена года потому, что:
а) Земля обращается вокруг своей оси;
б) Земля обращается вокруг Солнца;
в) меняется расстояние от Земли до Солнца
7. Выбери строчку, которая относится к погоде:
а) обычно летом очень жарко;
б) осенью идут частые дожди;
в) как-то раз в мае выпал снег.
8. Выдели ситуацию, когда действует закон всемирного тяготения:
а) на полях созрел урожай,
б) за окном плыли дома,
в) капли дождя стучат по крыше. (Проверка соседом по плечу)
Поднимите руки, кто справился без ошибок.
С этим задание все команды справились.
5. Остался третий конверт:
Надо собрать разрезную картинку и описать к какому поясу освещенности она относится. Почему так решили и чего там не может быть?
Скажите, может человек жить без природы? Что мы вами должны помнить? (жить в мире с природой)
Расшифруйте названия планет.
Кумеррий
Сарм
Нераве
Пиюрте
Уртиса
Меркурий
Марс
Венера
Юпитер
Сатурн
IV Итог урока
- Давайте вспомним наши пословицы. Как они связаны с заданиями на уроке? Посовещайтесь в группе. Оцените:
- С какими ошибками справился?
- Что помогло?
-Над чем еще нужно поработать?
- Кто из ребят больше всех помог в работе?
- Как работал ты?