Конспект по математике на тему Табличное сложение (1 класс)

План-конспект урока математики,1 класс

Тема урока: Таблица сложения

Тип: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель урока:

• В ходе практических действий и наблюдений закрепить знания таблицы сложения в пределах 20;

• Способствовать систематизации и развитию вычислительных навыков и умения решать задачи.

• Развитие позитивных индивидуальных свойств учеников

Задачи урока:

Предметные:

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса

Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете

Выполнять задания в рабочей тетради

Метапредметные:

Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки

Личностные:

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Ресурсы урока:

Для учителя: рабочая программа, электронное приложение к учебнику математики, схемы задач, раздаточный материал

Для ученика: учебник, рабочая тетрадь. раздаточный материал

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информацию.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

-Проверьте, лежат ли на парте необходимые учебные принадлежности.

1) Проверяют рабочее место

Л. определение общих правил поведения,

включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне,

создание положительной эмоциональной направленности;

Р развитие саморегуляции

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

1)Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи,

предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке;

-Вспомните, над какой темой мы работали, чему учились?

-Как вы думаете, что будем делать на уроке?

-Я приготовила вам интересные задания и нас ожидает большая работа

1) Здороваются друг с другом и присутствующими,

3) Высказывают свои предположения о том, что пригодится для успешной работы на уроке (умение слушать друг друга, учителя, внимание, сообра-зительность, умение запоминать )

-Дети вспоминают тему прошлых уроков, высказывают свои мысли:

-будем решать примеры на сложение чисел

-можем решать неравенства с действием сложения

-будем решать задачи

Л.следование в поведении нравственным нормам

П овладение способностью выделения главной информации с помощью учителя

Р.готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками

К.овладение навыками речевого отображения

3) Актуализация знаний.

Организация фронтальной работы.

Учитель предлагает прослушать содержание задания электронного приложения, выясняет, как дети поняли задание,

-Какие знания нам нужны для выполнения этого задания?

-В каком порядке будем выполнять задание?

-Предлагаю вам составить план выполнения задания (определить порядок наших действий)

План

1)найти суммы

2)из полученных сумм выбрать наибольшие три

3)расположить числа в порядке увеличения

4)подумать, подходит ли такое расположение чисел для правильного выполнения задания

5)расставить числа в соответствии с условием задания

1)Дети предполагают, что понадобится знание таблицы сложения ,знание порядка чисел при счете,

предлагают свои варианты плана, в ходе обсуждения составляется план.

2)выполнение задания.

Л. следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Проявлять интерес к решению новых частных задач

П. находить ответы на вопросы, используя свой опыт и знания, освоение метода информационного поиска

Р.определение, формулирование учебной задачи в диалоге с учителем

К овладение навыками речевого отображения

содержания совершаемых действий

4) Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

1)Рассмотрите внимательно таблицу сложения (учебник стр.72)

-Почему в таблице нет выражений

8+2, 7+3, 6+4, 5+5

7+8, 7+9, 6+7, 8+9

-Рассмотрите первый столбик, как изменяется значение выражения?

-Почему?

-Рассмотрите следующие столбики как изменяется значение выражения?

-Какой вывод можно сделать?

2)Рассмотрите внимательно задание, объясните соседу по парте, как быстро, не вычисляя, можно найти сумму (задание в презентации к уроку слайд 2)

Назовите результат действия друг другу.

Как вы считаете, сложно было выполнить задание?

Какие знания нам помогли справиться с заданием?

3)Перед выполнением задания в тетрадях (слайд 1),

вспомните название выражения, можно ли выполнить задание, не вычисляя. Какие знания нам помогут?

Готовы ли вы выполнить более сложное задание?

Рассматривают таблицу сложения в учебнике, отвечают на поставленные вопросы:

(по строчкам и столбцам суммы меняются на единицу) формулируют вывод:

Если одно из слагаемых увеличить на несколько единиц, сумма увеличится на столько же единиц

2)Дети работают в парах пересказывают сделанный ранее вывод, вычисляют устно.

Л. следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Проявлять интерес к решению новых частных задач

Р. Определять успешность выполнения задания с помощью учителя

П. находить ответы на вопросы, используя свой опыт и знания, освоение метода информационного поиска

К. обучение простым речевым высказываниям; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать друг друга. Способность с помощью учебника и вопросов добывать недостающую информацию

Физкультминутка

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

2)Опираясь на сформулированный вывод найдите неизвестное число:

9+7=16 9+4=13

9+*=15 *+4=12

*+5=14 7+4=*

3) Оцените свою работу:

-если вы уверены, что выполнили правильно,

- нарисуйте красный кружок, если не уверены, что все правильно-зеленый

4)Коллективная проверка

5)-Что помогло выполнить работу правильно?

6)Решение задачи (Слайд 3)

Сделайте схему задачи. Что мы находим?

Какие выражения можно составить?

Запишите.

Проверка: выберите карточки с нужными выражениями (на доске:

1). 3+4 1)3+5 1) 4+5

2).7+5 2)8+4 2) 9+3

2)используя знания таблицы и сформулированный вывод выполняют задание

3)дети оценивают свою работу

4)ученики, которые правильно выполнили работу, у доски вставляют пропущенные числа

5)Нам помогли выполнить работу

-первое равенство,

-выводы о связи компонентов,

-таблица сложения

6. Из представленных карточек выбирают нужные

Кто составил 3 варианта?

Л. следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Проявлять интерес к решению новых частных задач

П. находить ответы на вопросы, используя свой опыт и знания, освоение метода информационного поиска

Р.определение, формулирование учебной задачи в диалоге с учителем. Определять успешность выполнения задания с помощью учителя

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Учитель предлагает на индивидуальных карточках выполнить задание и отгадать слово (крапивница)

8+3 К 8+6 Р

9+4 А 9+5 П

5+7 И 6+6 В

9+2 Н 9+8 Ц

Кто это? Когда появляется? Какие еще приметы весны знаете?

Ученики выполняют задание на индивидуальных карточках, отгадывая слово (крапивница)

Л. следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Проявлять интерес к решению новых частных задач

П. умение осуществлять действия по заданному правилу

Р определение цели деятельности, принятие и выполнение поставленных задач, определять успешность выполнения заданий

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Что нового узнали?

Чему научились?

Какое задание понравилось больше всего?

Высказывания учеников

Используемая литература

Система уроков по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой: Волгоград, Учитель 2012

Система уроков по учебнику Л.Г.Петерсон; Т.В.Бут. Волгоград, Учитель 2012

И.О.Будённая "Поурочные разработки Технологические карты к урокам" Москва Просвещение 2012.