Конспект урока по окружающему миру на тему: Океан которого нет на карте 3 класс

Тема: "Воздух и его свойства"



Цели урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков с учебником, делать обобщения и выводы;

формировать навыки самооценки.

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Оборудование для учителя: презентация к уроку, компьютер, проектор.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Слайд 1.

Мы начинаем урок окружающего мира. Зовут меня Надежда Александровна.

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. И с таким хорошим настроением начнем урок.

Слайд 2

-Внимание на доску. Прочтем четверостишие хором.

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

-Умницы. Спасибо.

2. Проблемная ситуация.

-Скажите, пожалуйста, а какое сейчас время года?

- Что вы делаете чтобы не замерзнуть зимой? (Одеваемся тепло)

-А летом какая у нас погода?

- А как вы думаете, что надо сделать, чтобы не получить солнечный удар? (Кремом смазывать кожу, носить лёгкую одежду)

- Молодцы! Вы знаете как мы можем защитить себя от жары. А вот наша Земля…

- Как вы думаете Земле холодно или жарко?

- Чтобы вы могли предложить для защиты нашей планеты от холода или жары?

- Придумайте название этому предмету. (Одеяло, щит, оболочка)

- Вы действительно правы, такая защита есть.

- Как она называется? Что это?

- Да. А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? О Чем будем вести речь? (О защитной оболочке Земли)

Слайд 3

Собрав слово из букв а а е т о ф с м р , вы узнаете тему нашего урока.

(атмосфера) От греческих слов «атмос» - пар и «сфера» - шар

- Как же будет звучать тема урока? Атмосфера.

Слайд 4

- А что же такое АТМОСФЕРА?

- Чтобы дать более точное определение, откройте словарик в конце учебника на стр 125 и прочтите определение.

- Отлично. Молодцы.

Слайд 5

- Как вы думаете есть ли Атмосфера на других планетах, например у Венеры, Марса.

- А почему на этих планетах нет жизни?

Оказывается, чтобы жизнь стала возможной нужна не любая, а пригодная для жизни атмосфера. Дышат все живые существа и человек. Для дыхания им нужен особый газ, который есть только в земной атмосфере.

3.Стадия «Вызов» (работа в парах)

- У каждого на столе карточка с кроссвордом

Попробуйте ответить на вопросы, и каждый ответ впишите в карточку. Ответы записываем по горизонтали.

1. -Как назвать одним словом снег, дождь? (Вода)

2. -Что на глобусе обозначено голубым цветом? (Океаны)

3. -Время года после осени? (Зима)

4. -Что летом бывает грибным? (Дождь)

5. -Время суток, подходящее для завтрака? (утро)

6. -Деревья бывают лиственные и…? (хвойные)

7. Какое слово получилось у вас по вертикали? (воздух)

Слайд 6.

- А что такое воздух? (Воздух - естественная смесь газов, образующая земную атмосферу)

- А из чего состоит воздух, из каких газов?

- Чем мы дышим? (кислород). Для дыхания всему живому нужен кислород.

- А что выдыхаем? (углекислый газ).

- А знаете ли вы, что большая часть газа состоит из азота.

Слайд 7.

- На доске написано стихотворение. О каких свойствах воздуха в нём говорится?

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, ни развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?

- Итак, о каких свойствах воздуха в нём говорится? ( Не видим, Не осязаем)

4. Свойства воздуха - опыты.

Слайд 8

- Мы знаем, что воздух есть везде - на улице, в комнате, в земле, в воде.

1.- Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?

- Нет.

- Через стену мы видим соседний класс?

- Нет.

- А предметы, которые находятся в классе, вы видите?

- Да.

- О каком свойстве воздуха это говорит?

Воздух прозрачен, поэтому мы видим через него все окружающие предметы.

2.- Посмотрите на доску. Какого она цвета?

- Зеленая

- А какого цвета воздух?

- Он бесцветен.

- Верно, это еще одно физическое свойство воздуха.

3.-Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?

- В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?

- Чистый воздух не пахнет, т.е. он не имеет запаха.

5. Физкультминутка

Слайд 9.

6. Работа с учебником

Слайд 10

- Сейчас, откройте учебники на стр 97. Посмотрите на рисунок. И как вы думаете, почему Земля выглядит как шар голубого цвета? (Этот цвет дает не только вода океанов, но и облака в её атмосфере).

- А как вы думаете, от чего защищает атмосфера нашу Землю? (Атмосфера защищает нашу Землю от метеоритов, губительных излучений Солнца и холода космического пространства).

- Слой воздуха, нагретый у поверхности Земли, как одеяло, удерживает тепло. Он не даёт Земле нагреваться или охлаждаться до такой температуры, при которой всё живое гибнет. Воздух относиться к неживой природе Земли, но без него жизнь невозможно.

Воздух всегда вокруг нас. Он заполняет все пустоты в земле - пещеры и ямы, проникает во все щели и трещины, содержится в почве, живых организмах, в воде.

7. Проведение доказательств (работа в тетрадях)

Слайд 11

• Сейчас мы проведём несколько опытов, которые доказывают присутствие воздуха вокруг нас.

• Для этого разделимся на группы. Договоритесь, кто будет ответственным за проведение опытов в каждой группе, а кто скажет вывод.

• Встаньте ответственные за опыты в каждой группе. Давайте напомним ребятам правила при проведении опытов. (Правила лежат у каждого на парте)

</ Доказательство 1. (работа в группах)

Положите на стол несколько мелких кусочков бумаги, которые лежат у вас на тарелочках. Взмахните над ними листом бумаги.

Что вы видите? (Кусочки бумаги перелетели на другое место. Почему? Воздух пришёл в движение и «подхватил» на своём пути бумажки).

- Результат запишите в рабочую тетрадь на стр 36.

Доказательство2. (работа в группах)

Опустите в стакан с водой кусочек мела. Что вы наблюдаете?

- Что у вас получилось? (К поверхности воды начинают подниматься мелкие-мелкие пузырьки. Откуда они появились? Когда тело опускают в воду, она вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, которые он занимал. В форме пузырьков воздух стремиться к поверхности воды).

- Результат запишите в рабочую тетрадь на стр 36.

Доказательство 3. (индивидуальная работа)

- У каждого из вас лежит воздушный шар. Возьмите его в руки и надуйте его. Затем, зажмите его пальчиками. Что внутри него? (Воздух. Шарик не сжимается, мы чувствуем, что он не пустой, а в нем что-то есть и это ВОЗДУХ)

8. Решение экологических задач.

- Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи.

Слайд 12

Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)

- Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи?

Учащиеся: установка очистных сооружений

Слайд 13

Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14кг)

- Какой способ охраны воздуха указан в задачах?

Учащиеся: озеленение окружающей среды

9.Проблемная ситуация

Слайд 14

- Сколько вы знаете океанов?

А почему атмосферу называют океаном? (штормовое предупреждение, смерчи, ветры...)

- А сейчас, прослушайте внимательно задание и ответьте на вопрос:

Слайд 15

… На столе стояло 2 стакана, с водой и без нее. Маша попросила Мишу убрать пустой стакан. Миша сказал, что на столе нет пустых стаканов. Один заполнен водой, а второй - воздухом.

Как вы думаете, прав ли Миша?

- Миша прав в своих рассуждениях. Сосуды, которые нам кажутся пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

10. Итог урока

Слайд 16

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Учащиеся: Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться. Ещё она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов и от губительных космических лучей. Укрывает от космического холода, словно толстое одеяло.

11. Рефлексия

- У вас на столах лежат рисунки солнца и облака. Выберите «погоду», которая была в вашей душе на протяжении урока: «ясно», «облачно», «пасмурно».

12. Домашнее задание

Слайд 17

В рабочей тетради на стр 36 выполнить опыт № 3.