Разработанный конспект урока обучения грамоте письмо. Тема: Строчная буква С.

Тип урока: изучение нового

Технологическая карта урока по обучению грамоте

Тема урока

«Прописная буква С»

Цель

Формирование умений писать прописную букву С.

Задачи

Образовательные:

• Познакомить с письмом прописной буквы С и ее соединениями с другими буквами;

• Совершенствовать фонетические умения: характеризовать звуки, проводить слогораздел, определять ударный слог, а также соотносить при письме звук и букву;

• Продолжить формирование навыка плавного, безотрывного, каллиграфического письма.

Развивающие:

• Развивать мелкие мышцы руки;

• Развивать психические процессы: произвольное внимание, воображение, мышление (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

• Развивать речь детей на уровне слова и предложения.

Воспитательные:

• Содействовать воспитанию аккуратности, самостоятельности;

• Воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

• Воспитывать активность, усидчивость, прилежание, трудолюбие, любовь к предмету.

Планируемые результаты

Предметные

Уметь:

• Писать прописную букву С, слоги, слова с новой буквой

Знать:

• Элементы буквы С прописной.

• Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)

Формируемые УУД

Личностные:

• формирование положительной мотивационной основы учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

• формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

• осуществлять синтез как составление целого из частей

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

• обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме

• формулировать собственное мнение и позицию

• задавать вопросы

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

Основные понятия

Буква, звук, согласная буква, согласный звук, твердый/мягкий звук, звонкий/глухой звук

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык

Оборудование

Прописи 1кл. авт. Агаркова.Н.Г; Агарков.Ю.А. «Перспективная начальная школа»

Презентация к уроку, елка игрушки.

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Актуализировать требования к правилам поведения на уроке.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята кто нам над помнит, как нужно вести себя на уроке? Какие правила поведения на уроке вы знаете? (Не выкрикивать с места, отвечать только по поднятой руке).

-Молодцы, я вижу вы все знакомы с правилами поведения на уроке. Для того чтобы урок прошел с пользой, давайте каждый из нас будет помнить о правилах и соблюдать их.

- А что еще нужно соблюдать на уроке письма? (правила письма)

- Какие правила письма вам известны? (положение тетради и правильная посадка)

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Личностные:

- формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

2 мин

II. Актуализация знаний

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания».

- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? (с)

- Какие звуки обозначаются этой буквой? ([с] и [с»])

- Эти звуки звонкие или глухие? Докажите. (глухие, состоят из шума)

Активизируют в памяти изученный материал

Знать:

- Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)

Познавательные:

- обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов

2 мин

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Организовать формулирование темы урока.

Организовать постановку цели урока учащимися.

- Сегодня на уроке письма мы научимся писать прописную буквы С и повторим то, что узнали на уроке чтения. Слайд 1

- Поставьте для себя цели на урок: что вы хотите узнать? Чему научиться?

(как пишется буква С, писать слоги с буквой С, )

Самостоятельно формулируют цели

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

3 мин

IV. Изучение нового материала

Организовать задания для закрепления изученного материала

1. Подготовка руки к письму

- Прежде, чем приступить к письму, нам нужно подготовить руки к письму. Выполним пальчиковую гимнастику:

- возьмите в руки карандаш, покатаем скалку между ладошками;

- теперь каждый пальчик должен поздороваться с большим по очереди;

- хорошо выполнили гимнастику, можно поаплодировать себе.

2. Рисование узора.

(объяснение с показом на доске)

-Откройте пропись на стр.29. Посмотрите какой элемент буквы мы сегодня будем рисовать (полуовал).

-Посмотрите , почему именно эти элементы ?

(повторяется элемент буквы С)

-Рисование этих элементов поможет вам подготовиться к письму прописной буквы С.

-Вспомните правила письма.

-Не отрывая руку , по точкам обводим элемент и рисунок.(после показа дети выполняют работу самостоятельно).

-Обратите внимание, начинаем писать ниже

середины нерабочей строки.

3. Анализ элементов буквы

- Из каких элементов состоит буква? (полуовал)

- На какую изученную букву похожа? (о)

Посмотрите на слайд на что еще похожа буква С.? Слайд 2

4. Объяснение письма учителем.

-Начинаем ниже середины нерабочей строки. Справа налево прописываем закругление , касаемся середины нерабочей строки , опускаем вниз полуовальную линию, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки.

5. Письмо в воздухе под счет

- Прежде чем начать работу в прописях, потренируемся в воздухе. Поставим руку на локоток, все вместе начинаем писать в воздухе. (показ учителем, дети самостоятельно)

С-С-и С-раз С-и

Письмо в прописи

Письмо буквы

- Чтобы запомнить движение руки, обводим букву по точкам. Проверьте, правильно ли лежит тетрадь и правильно ли вы сидите. Аккуратно, сохраняя одинаковое расстояние между буквами, обводим по точкам и дописываем до середины строки (самостоятельное письмо под контролем учителя)

- Сравните свои буквы с образцом. Найдите самую красивую. Подчеркните ее карандашом. Допишите до конца строки.

Письмо слогов

- А теперь научимся писать слоги с изученной буквой.

- Прочитайте сочетания в прописи (Са, Со, Си, Су)В каких слогах буква С обозначает твердый звук? Почему? Мягкий?

- Записываем первое сочетание Са. Обратите внимание, какое здесь соединение? (нижнее)

- Записываем вместе со мной, я на доске, а вы в прописи.

со - нижнее соединение

си- верхнее

су - верхнее

- Прежде чем продолжим нашу работу, давайте немного отдохнем.

Физминутка

- Облокотитесь на спинки стульев.

- Крепко зажмурьте глаза, широко откройте. (5 раз)

- Вытяните руку с поднятым вверх указательным пальцем. Посмотрите на него, на нос. (5 раз)

- Быстро поморгайте.

Письмо слов

- Прочитайте слова, данные в прописи. (Зина, Сима)

- Запишем первое слово, обращая внимание на все соединения. Не забывайте про правила письма. (Зина)

Пишу букву з не отрывая руки, веду соединительную линию вверх, довожу до верхней линии, начинаю писать букву и. Веду соединительную линию вверх и начинаю писать букву н. Веду соединительную линию вверх, довожу до верхней линейки и начинаю писать букву а. Слово написано без отрыва руки.

- Прочитайте второе слово, сравните, как оно произносится и как пишется. Запишем второе слово, обращая внимание на все соединения.

- Слово Сима тоже написано безотрывно.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Рисуют узор и обводят рисунок в прописи

Анализируют элементы буквы с

Слушают объяснение и смотрят написание буквы

Пишут букву в воздухе под счет

Записывают букву, оценивают свою запись

Записывают сочетания

Выполняют гимнастику для глаз

Записывают слова

Знать:

- Элементы буквы с строчной

- Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)

Знать:

- Элементы буквы с прописной

Уметь:

- Писать прописную букву с, слоги, слова с новой буквой

Знать:

- Элементы буквы с прописной

Уметь:

- Писать прописную букву с, слоги, слова с новой буквой

Знать:

- Элементы буквы с прописной

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

25 мин

V. Закрепление изученного материала

Письмо предложений с предварительным анализом.

- Прочитайте предложение, которое записано письменными буквами. (У Симы сани.)

- Сколько слов в предложении? Давайте посчитаем вместе, вслух. (3слова)

- Как пишутся слова в предложении? (отдельно)

- Как пишется первое слово? (с большой буквы)

- Какие знаки препинания есть в предложении? (точка)

- На строчке, ниже слов, записываем предложение с комментированием.

- Сравните с образцом. Кто написал красиво и без ошибок?

- Какуе звуки обозначают буква С и З в словах Зина и сима ? (З. согласный, мягкий звонкий; С-согласный, мягкий, глухой).

Молодцы.

Анализируют, записывают предложение

Уметь:

- Писать прописную букву с слоги, слова с новой буквой

Знать:

- Элементы буквы с прописной

- Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

15 мин

VI. Подведение итога урока. Рефлексия

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте поговорим, что нового вы сегодня узнали.

- С какой буквой мы сегодня познакомились? (с прописной буквой С)

- Из каких элементов состоит строчная буква С? (полуовал)

- Покажите еще раз написание буквы в воздухе.

- Добились ли вы поставленных целей? Все ли задуманное получилось?

Рефлексия

Продолжим украшать нашу елочку. Теперь положим под нее новогодние подарки. Каждый подарок будет означать, как вы оцениваете себя на уроке.

- Яркие разноцветные подарки - вы были активны, внимательны, на уроке вам понравилось.

- Белые - на уроке было скучно и не интересно, вы ничего не усвоили.

Спасибо за урок, сегодня вы были активными и внимательными! До свидания!

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Проводят рефлексию своей деятельности на уроке.

Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

5 мин

Учитель_________________________Покалева.В.В.

</ Методист_________________________Башкина.Е.Ю.