Учителю
КТП русский язык 4 класс ФГОС Школа России

КТП русский язык 4 класс ФГОС Школа России

Автор публикации: Ефремченкова Н.В.

Дата публикации: 19.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по русскому языку

в 4 классе по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

№п\п

Тема урока

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Понятие

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

(не оцениваются)

Повторение 10 часов

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Пр.

.Какой должна быть речь человека? Какую роль в общении выполняет язык? Для чего в жизни мы пользуемся разными формами речи?

Ц.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

«Волшебные слова»русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы и др.Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Знания. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Умения. Научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи. Навыки. Составлять текст(о речи или языке) по выбранной пословице, по рисунку с включением в него диалога.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Языки речь. Формулы вежливости.

Текст и его план.

Пр

Любую ли речь, любое ли речевое высказывание мы буем называть текстом? Почему? Что мы назовём текстом?

Ц.

Дать общее представление о тексте и предложении как единицах речи; проверить знания детей о правилах оформления предложений на письме.

Признаки текста, смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Знания. Определять тему и главную мысль текста.

Умения. Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст. Навыки. Составлять план текста, соблюдать нормы построения текста(логичность, последовательность, связность и др.)

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

Познавательные:

характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Обучающее изложение

Пр

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Организовать наблюдения детей над тем, как меняется значение предложений в зависимости от цели высказывания, логического словесного ударения, интонации; дать первое представление о диалогической речи и правилах её оформления на письме.

Комплексная работа над структурой текста, :озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста(абзацев).

Знания. Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.

Умения. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения .Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Навыки .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению», работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова «каникулы».

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Анализ изложения. Типы текста.

Пр.

Что нужно знать, чтобы правильно составить предложение? Текст?

Ц.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Знания. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Умения. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.. Навыки. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка)

Коммуникативные:

приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства:

доброжелательность, эмпатию и эмоцианально-нравственную отзывчивость.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Пр.

Для чего нужны предложения?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложений?

Ц.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, знаки препинания в конце предложений.

Знания. Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Умения. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Навыки. Составлять предложения.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание, сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложением.

Коммуникативные:

проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Диалог. Обращение.

Пр.

Что такое обращение? Какие знаки препинания ставятся в конце предложений с обращениями?

Ц.

Нахождение в предложении обращения в начале, в середине, в конце., ознакомить с употреблением знаков препинания в предложениях с обращениями, учить выразительному чтению предложений с обращениями.

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращениями.

Знания Находить обращение в предложении .Умения. Научатся составлять предложения с обращением .Навыки. Выделять обращения на письме.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Пр.

Что такое главные члены предложений? Второстепенные члены предложений? Как различить распространенные и нераспространенные члены предложений?

Ц.

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Знания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Умения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Навыки. Моделировать предложения..

Регулятивные:

предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Смыслообразование:

проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) .

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Контроль

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа над ошибками. Словосочетание.

Пр.

Что значит выписать из предложений словосочетания? Как это сделать?

Ц.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, оценивать результаты выполненного задания.

Главное и зависимое слово в словосочетании, слово «горизонт»

Знания. Сравнивать предложения, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Умение. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения. Навыки. Составлять предложения в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения задания. Восстанавливать содержания текста с нарушенным порядком предложений.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

находить словосочетания среди других словосочетаний по заданной модели.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения;

Предложение 6 часов

Однородные члены предложения.

Пр.

Какие члены предложения называются однородными?

Ц.

Дать представление о предложениях с однородными членами предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Запятая в предложениях с однородными членами

Знания. Знать признаки
однородных членов предложения; подлежащих.

Умения. Уметь расставлять знаки препинания
в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы
орфографии

Навыки. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Пр.

Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится?

Ц.

Познакомить с понятием «союзы», «однородные сказуемые».

Учить соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Знания Определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения. Умения. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Навыки. Продолжать ряд однородных членов. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план последовательности действий.

Познавательные:

Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению,принятия образа «хорошего ученика»

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Пр.

С какой целью мы употребляем в речи предложения с однородными членами?

Ц.

Рассматривать репродукцию картины И.И.Левитана «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Сведения о трудовой деятельности людей , работающих в сельской местности .Слова: комбайн, комбайнер, багаж, календарь.

Знания. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

Умения. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности .Навыки..Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания,вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Наши проекты

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Пр.

Как различить простое и сложное предложения?

Ц.

Знать признаки

простого и сложного предложений

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Различение слова,
словосочетания
и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении. Союзы, их роль в речи

Знания. Знать признаки сложного предложения.

Умения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Навыки. Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Регулятивные:

предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

установление аналогий

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Ц.

Развивать умения совершенствовать написанное (содержание, построение предложений и их оформление на письме. выбор слов), правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами.

Знаки препинания в сложных предложениях, слова: прекрасный.

Знания. Наблюдение над союзами, соединяющими части сложного предложения. Умения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Навыки. оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

Слово в языке и речи 17 часов

Слово и его лексическое значение.

Пр.

Для чего нужны нам слова? Что значит объяснить лексическое значение слова?

Ц.

Воспроизвести знания детей о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке, развивать умения определять слова по лексическим значениям.

Понимание слова как единства звучания и значения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения слова с помощью толкового словаря.

Знания. Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова , значение которых требует уточнения.

Умения. Научатся определять значение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря.

Навыки. Выписывать значение слова , пользуясь толковым словарем.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные:

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Нравственно-этическая ориентация : проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Многозначные слова. прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Пр.

Какие слова называются многозначными? Как вы понимаете: прямое и переносное значения слов? А что такое устаревшие слова? Новые слова? Иноязычные слова?

Ц.

Воспроизводить знания учащихся об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, об устаревших и новых иноязычных словах и их роли в нашем языке.

Работа с лингвистическими словарями .

Знания. Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие слова.

Умения. Научатся анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значениях.

Навыки. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Синонимы, антонимы, омонимы

Пр.

Как определить в тексте синонимы, антонимы, омонимы?

Ц.

Уточнить знания о синонимах, антонимах, омонимах, развивать умения определять их среди данных слов и слов в предложениях, объяснять значения слов.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.

Знания. Получат возможность научится контролировать уместность использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Умения. Научатся подбирать к слову синонимы, антонимы.

Навыки .Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Пр.

А что вы знаете о других группах слов?

Ц.

Воспроизвести знания об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах).

Способность приводить примеры фразеологизмов.

Знания. Воспроизведение и уточнение знаний о лексическом значении слова, тематических группах слов. Умения. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов. Навыки. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков, составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем .

Познавательные:

оценка информации .

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Пр.

Из каких значимых частей состоят слова?

Ц.

Развивать умение совершенствовать написанное( изложение), уточнить представление о значимых частях слова, их роли в слове.

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.

Знания. Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

Умения. Научатся контролировать правильность объединения слов в группу, обнаруживать лишнее слово.

Навыки. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Самоопределение:

сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Пр.

По каким признакам можно определить однокоренные слова? Какова роль окончания в слове?

Ц.

Совершенствовать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, проводить словообразовательный анализ слов.

Окончание и его роль в слове, образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Знания. Уточнить представление об окончании и его роли в слове, совершенствовать навык правописания родовых окончаний прилагательных.

Умения. Научатся анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Навыки. Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Пр.

Какие орфограммы могут быть в корнях слов? Как их найти? Как провести проверку, если орфограммы в корне слова? Чем сходны между собой три правила правописание гласны и согласных в корнях слов?

Ц.

Совершенствовать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Знания. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. обосновывать их написание.

Умения. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Навыки. Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова.

Регулятивные:

использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Правописание приставок и суффиксов.

Пр.

Как правильно писать приставки и суффиксы? Гласные и согласные в корне слов?

Ц.

Ознакомить с написанием гласной в корне слова типа разыскать , повторить изученные орфограммы.

Моделирование слова с определенным составом.

Знания. Повторить изученные орфограммы. Умения. Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Навыки. Анализировать текст с целью нахождения в нем однокоренных слов, слов с определенными суффиксами и приставками.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Разделительные твердый и мягкий знак.

Пр.

Что надо знать о написании слов с разделительными твердым и мягким знаками?

Ц.

Уточнить знания о написании слов с разделительным твердым знаком, с разделительным мягким знаком, мягким знаком - показателем мягкости согласного звука.

Мягкий знак - показатель мягкости, разделительные твердый и мягкий знаки.

Знания. Узнают о роли мягкого и твердого разделительных знаков в слове.

Умения. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым Ь И Ъ в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Навыки. Работать с орфографическим словарем.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы;

обращаться за помощью

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Обучающее изложение

Пр.

Какова тема текста? Главная мысль?

Ц.

Совершенствовать умения определять тему, главную мысль, составлять самостоятельно план., воспроизводить текст полностью. Используя в нем авторские слова и предложения.

Письменное изложение повествовательного текста.

Знания. Ознакомление с текстом. Беседа о художнике.

Умения. Научатся контролировать правильность записи текста, оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Навыки. Письменно и подробно воспроизводить содержание текста..

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные:

выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Пр.

Какие части речи вы знаете? По каким признакам их можно различить? Как разобрать имя существительное как часть речи? Как определить род имени существительного? Что надо знать о правиле написания ь на конце существительных после шипящих?

Ц.

Развивать умения различать части речи и определять присущие им признаки. Развивать умения определять части речи и их признаки, воспроизводить знания об одушевленных и неодушевленных. собственных и нарицательных именах существительных. Развивать умения определять род и правильно писать существительные, оканчивающиеся на шипящий звук.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, его признаки: род, число, падеж, роль в предложении

Знания. Классифицировать слова по частям речи.

Умения. Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи.

Навыки. Научатся различать изученные части речи.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Пр.

Какие морфологические признаки можно определить у имени прилагательного? Что надо знать о написании родовых окончаний имен прилагательных? Что общего в формах изменения имен прилагательных и имен существительных?

Ц.

Развивать умения распознавать имя прилагательное, воспроизводить в памяти умение склонять и определять падеж прилагательных и существительных.

Имя прилагательное, его признаки:род, число, падеж, роль в предложении.

Знания. Воспроизведение и соотнесение грамматических признаков с той частью речи, которой они присущи.

Умения. Научатся анализировать таблицы «Самостоятельные части речи».

Навыки. Подбирать примеры изученных частей речи.

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель

Имя числительное. Глагол.

Пр.

Какие морфологические признаки можно определить у глагола? Как пишется не с глаголами?

Ц.

Воспроизвести знания об имени .числительном и о глаголе, определять признаки глагола.

Имя числительное, глагол, их признаки.

Знания. Развивать умения определять, данные части речи, Умения. Научатся определять признаки глагола, изменять глагол по временам. Навыки. Воспроизведут правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.

Регулятивные:

предвосхищать результат использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

Наречие как часть речи.

Пр.

Что знаем о наречии как части речи?

Ц.

Дать учащимся первое представление о наречии как части речи, познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и ее ролью в нашем языке.

Знакомство с признаками наречия. Слова впереди, медленно, вчера, теперь,завтра.

Знания. Значение и употребление в речи. Умения. Анализировать грамматические признаки наречия. Навыки. Находить наречия среди данных слов и в тексте.

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание наречий.

Пр.

Что узнаем о наречии как части речи?

Ц.

Развивать умения находить в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значения.

Упражнения в постановке вопросов к наречиям, определение их значений.

Знания. Определять роль наречий в предложении и тексте. Умения. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Навыки. Образовывать наречия от имен прилагательных.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Сочинение - отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины.

Ознакомление с текстом, определение главной мысли текста, орфографическая работа

Знания. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине. Умения. Высказывать свое суждение, составлять план тексста. Навыки. Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Смыслообразование:

осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»

Пр.

Какие «секреты» вы открыли при изучении темы «Части речи»?

Ц.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Воспроизведение знаний о наречии как части речи.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

Имя существительное 30 часов

Распознавание падежей имён существительных.

Пр.

По каким признакам определить имя существительное? Как определить падеж имени существительного7

Ц.

Совершенствовать умение работать над ошибками, проверить правописные навыки записи словарных слов, воспроизводить знания об имени существительном как части речи.

Определение падежа, в котором употреблено существительное, склонение имен существительных.

Знания. Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных.

Умения.. Научатся определять признаки, присущие имени существительному.

Навыки. Изменять существительные по падежам.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Пр.

Как узнать падеж существительного, если оно отвечает на вопрос что? По каким признакам можно узнать существительное в родительном падеже?

Ц.

Развивать умение распознавать падежи по вопросам, предлогам, роли в предложении.

Понятие «неодушевленные» имена существительные.

Знания. Учить распознавать неодушевленные имена существительные в И.п., Р.п., В.п..

Умения. Различать имена существительные в начальной и косвенной форме. Навыки. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имен существительных».

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Упражнение в распознавании существительных в творительном и предложном падежах.

Пр.

По каким признакам можно распознать предложный падеж? По каким признакам можно определить творительный падеж?

Ц.

Развивать умения различать имена существительные в творительном и предложном падежах, распознавать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги.

Списывание и определения падежа, подчеркивание орфограмм или составление предложений с любым словосочетанием и его запись.

Знания. Развивать умение определять падеж имен существительных.

Умения. Совершенствовать умение работать с деформированным текстом. Навыки. Определять тему и главную мысль, тип текста,, подбирать заголовок,.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

Самостоятельность и личная ответственность за Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Пр.

Как определить падеж имени существительного7

Ц.

Обобщить признаки, по которым можно определить падеж имен существительных.

Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

Знания. Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов.

Умения. Научатся различать падежные и смысловые вопросы. Навыки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных .

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных)

Коммуникативные:

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией учебника

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

Пр.

Какие имена существительные относятся

к 1-му склонению?

Ц.

Дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе, познакомить с признаками 1-ого склонения существительных.

1-е склонение имен существительных.

Знания. Познакомятся с признаками 1-го склонения.

Умения. Научатся распознавать имена существительные 1-го склонения .Навыки. Умение правильно определять принадлежность существительных к 1 скл.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, кукльтур

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Научатся составлять описательный текст по репродукции картины художника( под руководством учителя)

Составление сочинения по репродукции картины (сочинение-описание)

Знания. Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины .

Умения. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета. Навыки Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

2 - е склонение имен существительных.

Пр.

Как определить существительные 2-го склонения?

Ц.

Ознакомить с признаками 2-го склонения имен существительных. развивать умение распознавать имена существительные 2-го склонения.

2-е склонение имен существительных.

Знания. Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению.

Умения. Научатся обосновывать правильность определения. Навыки Подбирать примеры существительных 2-го склонения..

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм

Упражнение в распознавании имён существительных 2 - го склонения

Пр.

Как распознать существительные 2-го склонения?

Ц.

Развивать умения определять существительные 1-го и 2-го склонений, ознакомить с системой окончаний существительных 2-го склонения и возможностью проверки написания их безударных окончаний.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

Словарное слово: агроном

Знания. Сравнивать существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие., классифицировать существительные по склонениям. Навыки Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения».

Умения.

Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения )

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Принятие образа «хорошего ученика»

3 - е склонение имён существительных.

Пр.

Как определить имена существительные 3-го склонения?

Ц.

Ознакомить с признаками имен существительных 3-го склонения, развивать умение распознавать существительные 3-го склонения. Повторить правила написания мягкого знака в конце существительных после шипящих.

3-е склонение имен существительных.

Знания. Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения.

Умения. Научатся анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения». Навыки. Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

Упражнение в распознавании имён существительных 3 - го склонения

Пр.

Как определить склонение имени существительного?

Ц.

Ознакомить с системой окончаний имен существительных 3-го склонения и возможностью проверки написания их безударных окончаний ударными, совершенствовать умение распознавать тип склонения существительных.

Падежные окончания существительных 3-го склонения. Словарные слова: пейзаж, портрет.

Знания. Сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие.

Умения. Научатся классифицировать имена существительные по склонениям.

.Навыки. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Обучающее изложение

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Развивать умения определять тему, главную мысль текста, озаглавливать текст, составлять план, воспроизводить содержание текста-образца и сочинять продолжение текста.

Подробное изложение повествовательного текста.

Умения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Навыки.

Самостоятельно составлять план текста.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2, 3 - го склонения единственного числа.

Пр.

Какие есть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных?

Ц.

Ознакомить с таблицей падежных окончаний имён существительных единственного числа 1,2 и 3 склонений и способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Умения. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания.

Навыки. Определять способ проверки окончаний.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата,

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.

Именительный и винительный падеж.

Пр.

Как различить имена существительные в именительном и винительном падежах?

У каких существительных окончания в именительном и винительном падежах одинаковы, а у каких различны?

Ц.

Ознакомить с различием окончаний существительных разных типов склонения в этих падежах.

Именительный и винительный падежи.

Знания. Воспроизвести знания об именительном и винительном падежах.

Умения. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания.

Навыки. Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Пр.

Как распознать имена существительные в родительном падеже?

Какие окончания имеют имена существительные каждого типа склонения в данном падеже?

Ц.

Развивать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний существительных в родительном падеже.

Родительный падеж.

Знания. Воспроизвести признаки родительного падежа имён существительных.

Умения. Научатся выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Навыки. Определять способ проверки окончаний.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение:

Правописание существительных в дательном падеже.

Пр.

Что узнаем об окончаниях существительных в дательном падеже?

Ц.

Развивать умения распознавать имена существительные в родительном и именительном падежах, правильно писать безударные окончания имён существительных.

Дательный падеж.

Знания. Ознакомить с окончаниями существительных дательного падежа.

Умения. Проверить умения списывать текст.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падеже.

Пр.

В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание -е (-и) ?

Ц.

Развивать умения определять падежи имён существительных и правильно проверять безударные падежные окончания существительных.

Правописание окончаний дательного падежа.

Знания. Учить определять падежи имён существительных.

Умения. Научатся сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и.

Навыки. Правильно проверять безударные падежные окончания существительных.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика».

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Пр.

Что мы знаем об окончаниях существительных в творительном падеже?

Когда в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих пишется гласная

-о, а когда- гласная-е?

Ц.

Развивать умение проверять безударное падежное окончание имен существительных.

Творительный падеж

Знания.

Ознакомить с правописанием окончаний имен существительных в творительном падеже после шипящих.

Умения.

Использовать правила при написании имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Навыки.

Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, участвовать в совместной работе.

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика», сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

Пр.

Что мы знаем о существительных в предложном падеже.

Ц.

Совершенствовать умения правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах.

Предложный падеж.

Знания.

Ознакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже.

Умения.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах.

Навыки.

Обосновывать написание безударных падежных окончаний.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Пр.

В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание -е? -и?

Ц.

Развивать умение различать безударные падежные окончания -е и -и в родительном, дательном и предложном падежах и правильно обосновывать их написание.

Безударные падежные окончания -е и -и в родительном, дательном и предложном падежах.

Знания.

Воспроизведение знаний об окончаниях - е, - и безударных падежных окончаниях имен существительных.

Умения.

Обоснование написания падежных окончаний.

Навыки.

Правильное определение падежа и написание окончания.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Развивать умение соотносить содержание текста-образца и картины.

Составление сочинения

Умения. Составлять

текст по репродукции картины .

Навыки. Дополнять содержание текста описанием портрета и высказыванием своего отношения к картине.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Ц.

Проверить сформированность умения писать безударное окончание имен существительных в единственном числе, безударные гласные в корне слов.

Умения.

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

Навыки.

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Ц.

Совершенствовать умение исправлять ошибки, применять изученные правила, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания.

Работа над ошибками.

Умения. Правильно употреблять в устной и письменной речи существительные во множественном числе.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической и познавательной задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничеством с партнером.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.

Склонение имен существительных множественном числе.

Пр.

Как распознать имена существительные во множественном числе? Как определить склонение имен существительного, если существительное употреблено в форме множественного числа?

Ц.

Развивать умение проверять написание слов, в которых ученики допустили ошибки, ознакомить с изменением имен существительных во множественном числе

Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

Знания. Знакомство с изменением существительных во множественном числе.

Умения. Обосновывание способов проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных

Навыки. Выписывание имен существительных во множественном числе и запись их в единственном числе.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Пр.

Какие окончания могут быть у имен существительных множественного числа в именительном падеже ? Как различить именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе?

Ц.

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа, развивать умение распознавать именительный и винительный падежи.

Именительный падеж.

Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа.

Умения.

Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа.

Навыки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Пр.

Какие окончания могут быть у имен существительных множественного числа в родительном падеже.

Ц.

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа в родительном падеже, развивать умение правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных.

Родительный падеж.

Знания.

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа в родительном падеже.

Умения.

Научатся правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имен существительных множественного числа.

Навыки.

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные:

определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Пр.

Какие окончания могут быть у имени существительного множественного числа в родительном , дательном, творительном, предложном падежах?

Ц.

Развивать умение изменять по падежам существительные множественного числа, распознавать падежи и писать окончания в дательном, творительном, предложном падежах.

Дательный, творительный, предложный падежи.

Знания. Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Умения. Контролировать правильные записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

Обучающее изложение

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Подробное изложение повествовательного текста.

Умения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Навыки.

Самостоятельно составлять план текста.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Пр.

Какие окончания могут быть у имён существительных множественного числа?

Ц.

Обобщить знания о проверке написания безударных гласных в окончаниях имен существительных.

Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных.

Знания. Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Умения. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Навыки. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им.

Контрольный диктант за первое полугодие

Ц.

Проверить сформированность умения писать безударные окончания имён существительных во множественном числе.

Контрольный диктант.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.

Анализ контрольного диктанта. Наши проекты

Ц.

Совершенствовать умение исправлять ошибки, применять изученные правила, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания. Учить создавать проект

Работа над ошибками.

Умения. Правильно употреблять в устной и письменной речи существительные во множественном числе.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничеством с партнером.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.

Имя прилагательное 25 часов

Имя прилагательное как часть речи.

Пр. Какая часть речи служит для украшения наших предложений?

Ц.: обобщить знания об имени прилагательном как части речи, развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их роль в речи, образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Словарное слово:

автомобиль.

Знания. Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имёни прилагательного в предложении.

Умения. Научатся образовывать имена прилагательные от данных имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов.

Навыки. Научатся . подбирать примеры с определённой орфограммой.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают чувства других людей, сопереживают им.

Род и число имён прилагательных

Пр. Как определить род и число имени прилагательного?

Ц.: развивать умения распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, распознавать роди и число имён прилагательных.

Словарное слово: семена.

Знания. Научатся определять группы имён прилагательных, близких и противоположных по значению.

Умения. Научатся определять темы, и главной мысли, подбирать заголовки. Навыки. Научатся применять правила правописания; работать со словарями синонимов и антонимов.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Описание игрушки

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Развивать умение описывать.

Составление описания

Умения. Составлять

текст .

Навыки. Дополнять содержание текста описанием портрета и высказыванием своего отношения к картине.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Склонение имён прилагательных

Пр. От чего зависит падеж прилагательного?

Ц.: формировать умение оценивать точность и выразительность описания , исправлять случаи неправильного употребления слов, воспроизводить знания о склонении имён прилагательных, развивать умение определять падеж имён прилагательных.

Знания. Познакомятся с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Умения. Научатся изменять имена прилагательные в единственном числе. Выделять окончания имён прилагательных.

( кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин)

Навыки. Умение определять падеж имён существительных, подбирать к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное, записывать словосочетания.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Развивать умение соотносить содержание текста-образца и картины.

Составление сочинения

Умения. Составлять

текст по репродукции картины .

Навыки. Дополнять содержание текста описанием портрета и высказыванием своего отношения к картине.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Пр. Как определить род, число, падеж имён прилагательных?

Ц. ознакомить со склонением имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода, развивать умения склонять имена прилагательные, определять их падежи и выделять падежные окончания.

Знания. Познакомятся с памяткой « Как определить падеж имён прилагательных».

Умения. Научатся определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Навыки. Умение составлять текст -рассуждение по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.

Пр. Как проверить написание безударного падежного окончания? Как определить имена прилагательные мужского рода и среднего рода в родительном падеже?

Ц.: ознакомить со способами проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных., развивать умения определять именительный падеж имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода и писать окончания имён прилагательных в этом падеже. формировать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Словарное слово: правительство.

Знания. Познакомятся с памяткой « Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Умения. Научатся определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Навыки. Умение доказывать, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа. Определять написания пропущенных окончаний имён прилагательных.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

. Мотивация учебной деятельности.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Пр. Как определить имена прилагательные мужского рода и среднего рода в дательном падеже?

Ц. формировать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном падеже.

Знания. Познакомятся с падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в дательном падеже.

Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания.

Навыки. Умение записывать предложения под диктовку, определять правильность написания окончания прилагательного с помощью падежного вопроса или путём определения рода, числа, падежа прилагательного воспроизведение в памяти окончания имени прилагательного в дательном падеже.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности

Именительный, винительный, родительный падежи.

Пр. Как определить имена прилагательные в именительном и винительном падежах?

Ц.Развивать умения, распознавать имена прилагательные, сочетающиеся с неодушевлёнными именами существительными в именительном и винительном падежах, обосновывать их написание.

Словарные слова: космонавт, космодром, космос, космический.

Знания. Познакомятся с упражнениями в распознавании падежей имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Умения. Научатся обосновывать правописание окончаний имён прилагательных в этих падежах. Подбирать сложные имена прилагательные обозначающие оттенки цветов, и объяснять их написание (светло-зелёный)

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падеже.

Пр. По каким признакам можно определить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?

Ц.Формировать навык правописания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Словарное слово6 километр.

Знания. Ознакомятся с признаками имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах и их падежными окончаниями.

Умения. Научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Пр. Какие виды текстов вы знаете ?

Ц.Развивать умения определять тему текста и главную мысль. Составлять план , отбирать языковой материал на определённую тему и воспроизводить по памяти составленный описательный текст. Учить создавать проект

Знания. Научить определять вид текста (описание, повествование или рассуждение);

Умения. Научатся составлять текст-описание;

Навыки. Определять тип текста, тему и главную мысль.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю - частичке своей большой родины.

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода.

Пр. Какие вопросы и окончания имеют падежные формы имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Ц. Ознакомить со склонением имён прилагательных женского рода и их падежными окончаниями; развивать умение распознавать именительный и винительный падежи имён прилагательных и правильно писать падежные окончания в данных падежах.

Словарное слово: экскурсия.

Знания. Научить находить и исправлять ошибки; Познакомятся с таблицей» Склонение и правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных единственного числа женского рода.».

Умения. Научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Научатся сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Навыки. Развивать навык правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Пр. Как проверить написание падежных окончаний прилагательных?

Ц.Развивать умения распознавать именительный и винительный падежи имён прилагательных и правильно писать их падежные окончания, обосновывать правописание падежных окончаний.

Знания. Научатся проверять написание падежных окончаний прилагательных.

Умения. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода в винительном и именительном падежах. Обосновывать их написание.

Навыки. Научатся определять падеж имён прилагательных мужского рода. Сочетающихся с одушевлёнными именами существительными по окончанию имён прилагательных женского рода.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежный падежи имён прилагательных женского рода.

Пр. Какие имена прилагательные и в каких падежах отвечают на вопрос какой?

Ц. Развивать умение правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Словарное слово: вагон.

Знания. Научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падеже.

Умения. Научатся образовывать падежные формы имён прилагательных и имён существительных .обосновывать правильность написания падежных окончаний.

Навыки. Научатся записывать предложения, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже. Выделять окончания имён прилагательных.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Пр. В каких падежах окончание прилагательных одинаковое?

Ц. Развивать умения распознавать винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода и правильно писать безударные окончания.

Знания. Познакомятся с разными вариантами объяснений правильного написания падежных окончаний.

Умения. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.

Навыки. Научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов .

Изложение описательного текста.

Пр. Как подготовиться к написанию подробного изложения?

Ц. Проверить умения воспроизводить содержание повествовательно -описательного текста, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Знания. Научить распознавать повествовательно -описательный текст и выделять его характерные признаки;

Умения. Научатся определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок. Выделять слова с трудными орфограммами.

Навыки. Научатся составлять план; писать изложение по составленному плану.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Пр. Как изменяются имена прилагательные во множественном числе?

Ц. Ознакомить с падежными окончаниями имён прилагательных множественного числа.

Словарное слово:

салют.

Знания. Познакомятся с особенностями склонения имён прилагательных множественного числа .

Умения. Научатся сопоставлять окончания в вопросе и в имени прилагательном каждого из падежей.

Навыки. Научатся склонять и употреблять имена прилагательные во множественном падеже.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

Сочинение - отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Развивать умение соотносить содержание текста-образца и картины.

Составление сочинения -отзыва.

Умения. Составлять

текст -отзыв по репродукции картины .

Навыки. Дополнять содержание текста описанием портрета и высказыванием своего отношения к картине.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Пр. Какие окончания могут быть у имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

Ц. Формировать навык правописания безударных окончаний имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, ознакомить с признаками текстов научного и художественного стиля.

Словарное слово:

ботинки.

Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Умения. Научатся распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных, склонять и употреблять в тексте.

Навыки. Научатся сопоставлять тексты разного стиля, определять темы и применять в речи.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Пр. В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют окончания - ых, их?

Ц. Развивать умения распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа и правильно писать безударные падежные окончания.

Словарное слово:

Богатство..

Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

Умения. Научатся распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания.

Навыки. Научатся ставить имена прилагательные в нужном падеже, указывать падеж имён прилагательных во множественном числе, выделять окончание.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

Пр. Какие окончания могут иметь имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах?

Ц. Развивать умения писать безударные окончания имён прилагательных в дательном и творительном падежах, восстанавливать содержание описательного текста по памяти.

Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах.

Умения. Научатся выделять из текста словосочетания с именами прилагательными множественного числа в дательном и творительном падежах.

Навыки. Научатся определять птицу по описанию , находить слова, помогающие увидеть красоту этой птицы, обосновывать правильность написания пропущенных безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Пр. Какую роль выполняют имена прилагательные в речи.

Ц. Обучать рецензированию составленных текстов типа сравнительного описания. Совершенствовать умение обосновывать правильность написанного, определить роль прилагательных в тексте, соотносить текст с репродукцией картины.

Уточнение значения слов:

лазоревый. жемчужный, сапфирный, коралловый.

Знания. Научатся заслушивать составленные тексты и их оценивать по вопросам.

Умения. Научатся выражать своё отношение к сочинению; понимать идейный замысел автора.

Навыки. Применять правила правописания, определять признаки предмета, записывать составленные словосочетания.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Сочинение - отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Пр.

Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Ц.

Развивать умение соотносить содержание текста-образца и картины.

Составление сочинения -отзыва.

Умения. Составлять

текст -отзыв по репродукции картины .

Навыки. Дополнять содержание текста описанием портрета и высказыванием своего отношения к картине.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Пр. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного?

Ц. Проверить умение писать падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и во множественном числе.

Знания. Научатся писать под диктовку учителя.

Умения. Научатся проверять написанный текст.

Навыки. Правильно писать падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и во множественном числе.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Пр. Как проверить написание безударного падежного окончания имени существительного?

Ц. Формировать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён прилагательных и имён существительных.

Знания. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных, имён существительных .

Умения. Научатся определять падежи и обосновывать правильность написания окончания.

Навыки. Определять темы., главные мысли текста, обосновывать написание пропущенных окончаний.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Местоимение 7 часов

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

Пр. Какую роль выполняют в нашей речи местоимения?

Ц. Воспроизводить и углублять знания о местоимении как части речи; наблюдать за значением местоимения (указывать на предмет, но не называть его), ролью личных местоимений в речи; распознавать местоимения среди других частей речи.

Знания. Научатся распознавать личные местоимения ( в начальной форме) среди других слов и предложении.

Умения. Научатся определять роль каждому местоимению в предложении .

Навыки. Употреблять местоимение вместо существительных.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам

Пр.Как изменяются личные местоимения?

Ц. Ознакомить с изменением личных местоимений по падежам, развивать умения распознавать косвенные формы местоимений, определять их падежи, развивать умения писать безударные гласные в косвенных формах местоимений и раздельно писать предлоги с местоимениями.

Знания. Научатся составлять сообщение по данному плану;

Умения. Научатся писать местоимения отдельно от других слов;

Навыки. Определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Пр. В чём заключаются особенности изменения по падежам местоимений 3-го лица?

Ц. Ознакомить со склонением личных местоимений 3-го лица и написанием форм этих местоимений; развивать умение распознавать падежные формы.

Знания. Познакомятся со склонением местоимений, образованием падежных форм, написанием местоимений в этих формах.

Умения. Научатся распознавать морфологические признаки местоимений с помощью таблицы склонения местоимений.

Навыки. Употреблять местоимение вместо существительных.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

Изменение личных местоимений по падежам

Пр. Как пишутся предлоги с местоимениями?

Ц. Развивать умения правильно употреблять и писать местоимения, распознавать морфологические признаки местоимений.

Знания. Научатся определять лицо, число, падеж местоимений.

Умения. Научатся писать местоимения отдельно от других слов;

Навыки. Определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Пр. Как подготовиться к написанию подробного изложения?

Знания. Научить распознавать повествовательно -описательный текст и выделять его характерные признаки;

Навыки. Научатся составлять план; писать изложение по составленному плану.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Пр. Что нужно сделать, чтобы правильно написать местоимение?

Ц. Проверить умение писать местоимения

Знания. Научатся писать под диктовку учителя.

Умения. Научатся проверять написанный текст.

Навыки. Правильно писать местоимения

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Пр. Как проверить написание местоимения?

Ц. Формировать умение обосновывать написание местоимений.

Знания. Определять и обосновывать написание местоимений .

Умения. Научатся определять падежи и обосновывать правильность написания окончания.

Навыки. Определять темы., главные мысли текста, обосновывать написание пропущенных окончаний.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Глагол 27 часов

Роль глаголов в языке

Пр. Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?

Ц. Воспроизвести знания об обобщённом лексическом значении глагола, его роли в языке, развивать умения объяснять значение глагола, распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи.

Словарные слова: гореть, сверкать.

Знания. Научатся видеть глаголы в речи.

Умения. Научатся распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи.

Навыки. Составление из слов предложений, а из предложений текст, указывать части речи.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Изменение глаголов по временам

Пр. Как различить форму времени глагола?

Ц. Воспроизводить знания об изменении глаголов по временам , развивать умения определять временные формы глагола и изменять глаголы по времени.

Знания. Научатся воспроизводить значение о формах времени глаголов по вопросам.

Умения. Научатся определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам.

Навыки. Научатся составлять из предложений текст, записывать его .

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Неопределённая форма глагола

Пр. Что такое неопределённая форма глагола?

Ц. Расширить представления об особенностях неопределённой формы глагола, развивать умения различать неопределённую форму, ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме, работать над ошибками.

Знания. Научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных( печь, знать).

Умения. Научатся находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова . от которых они зависят.

Навыки. Научатся оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использовать

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Демонстрируют положительное отношение к школе

Изменение глаголов по временам

Пр. .Почему эти глаголы так названы?

Ц. Развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, правильно ставить к ним вопросы, образовывать временные форм от глаголов в неопределённой форме.

Знания. Научатся находить глаголы в неопределённой форме и постановке к ним вопроса от того слова., с которым глагол связан по смыслу.

Умения. Научатся образовывать глаголы совершенного вида; записывать любую группу глаголов.

Умения. Научатся выделять глагольные суффиксы; определять их сходство и различие.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

100

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Пр. Что значит подробно пересказать текст?

Ц. Развивать умения определять главную мысль текста, составлять план и оценивать правильность подбора заголовков к частям текста, воспроизводить последовательность содержания текста; совершенствовать умение видеть орфограммы и обосновывать правильность их написания.

Знания. Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста;

Умения. Научатся подробно пересказывать текст в письменной форме;

Навыки. Распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

101

Анализ изложения. Спряжение глаголов

Пр. Что такое спряжение глаголов?

Ц. Ознакомить с изменением глаголов по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

Словарные слова: сверху, снизу.

Знания. Познакомятся учебнике с таблицей изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам..(Спряжение)

Умения. Научатся распознавать лица глаголов.

Навыки. Научатся осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

102

Спряжение глаголов

Пр. Что такое спряжение глаголов?

Словарные слова: сверху, снизу.

Умения. Научатся распознавать лица глаголов.

Навыки. Научатся осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

103

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственного числе

Пр. Как определить лицо и число глагола?

Ц. Развивать умения спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по вопросу.

Словарные слова: метеорит, сеялка.

Знания. Научатся определять лицо и число глагола по местоимению, по вопросу.

Умения. Научатся выполнять упражнения по определению лица и числа глаголов настоящего и будущего времени по личному окончанию и вопросу, по местоимению и личному окончанию.

Навыки. Научатся работать со страничкой для любознательных: познакомятся с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа .

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства.

104

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Пр. Какие картины И.И.Левитана вы знаете?

Ц . Развивать умение составлять текст по картине.

Что означает слово половодье?

Знания. Научатся определять темы каждого рисунка, главной мысли, подбирать заголовок.

Умения. Научатся писать сочинение на основе анализа репродукции картины.

Навыки. Научатся правильно употреблять и записывать имена прилагательные и глаголы.

Регулятивные:

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

105

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Пр. В чём отличие личных окончаний глаголов1и 2 спряжения?

Ц.Ознакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения, формировать умение различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и по личным окончаниям определять спряжение глаголов.

Знания. Познакомятся с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения.

Умения. Научатся работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени. Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжений.

Навыки. Научатся писать мягкий знак в окончаниях2-го лица единственного числа.

Регулятивные:

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

106

I и 11 спряжение глаголов будущего времени

Пр. Какие окончания имеют глаголы1 и 2 спряжения?

Ц. Развивать умения различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения, изменять форму лица глаголов одного и того же спряжения и правильно писать личные окончания глаголов.

Знания. Научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Умения. Научатся группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик

Навыки. Научатся точно употреблять глаголы в предложении.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Демонстрируют положительное отношение к школе

107

Наши проекты

Учить создавать проект

108

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Пр. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями?

Ц.Ознакомить с распознаванием спряжения глагола по неопределенной форме, обучить проверке написания безударных личных окончаний по неопределённой форме.

Знания. Научатся работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Умения. Научатся моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Навыки. Научатся определять спряжения глаголов и правильно записывать с безударными личными окончаниями.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

109

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Пр. Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме?

Ц. Развивать умения распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме и правильно ставить вопросы к глаголам и правильно писать безударные личные окончания.

Знания. Научатся выполнять упражнения в определении сходств и различий форм глаголов.

Умения. Научатся соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах и записывать их.

Навыки. Научатся составлять предложения из деформированных слов.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий .

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения , собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

110

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Пр. Что надо знать о написании гласных в окончаниях глаголов 1 и спряжения?

Ц. Ознакомить с памяткой проверки написания безударных личных окончаний глаголов, формировать умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов и правильно писать личные окончания глаголов в настоящем и в будущем времени.

Знания. Научатся обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Умения. Научатся пользоваться памяткой проверки написания безударного личного окончания глагола.

Навыки. Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Демонстрируют положительное отношение к школе.

111

Возвратные глаголы

Пр. С помощью какого суффикса образуются возвратные глаголы?

Ц. Дать общее представление о возвратных глаголах и написании мягкого знака (ь) перед суффиксом -ем в неопределённой форме глагола.

Знания. Ознакомятся с признаками возвратных глаголов.

Умения. Научатся составлять словосочетания с возвратными и невозвратными глаголами.

Навыки. Научатся объяснять написание слов с пропущенными и изученными орфограммами, записывать под диктовку текст.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

112

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Пр. Когда в возвратных глаголах пишется -тся, а когда - ться?

Ц. Развивать умение обосновывать правильность написания изученных орфограмм, распознавать форму 3-го лица и начальную форму возвратных глаголов, ознакомить с правописанием -тся и ться в возвратных глаголах.

Знания. Познакомятся с правописанием -тся,-ться в возвратных глаголах.

Умения. Научатся обосновывать написания пропущенных орфограмм.

Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в диктанте, обосновывать написание окончаний глаголов.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

113

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и плану.

114

Правописание глаголов в прошедшем времени

Пр. Как изменяются глаголы прошедшего времени?

Ц. Развивать умения распознавать род глагола в прошедшем времени, изменять глагол в форме прошедшего времени по родам, правильно употреблять в речи глагол в прошедшем времени, писать родовые окончания глаголов, учить рассматривать репродукцию картины пейзажного характера и составлять по ней текст.

Знания. Научатся выполнять упражнения в определении глаголов в прошедшем времени.

Умения. Научатся группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик

Навыки. Научатся точно употреблять глаголы в предложении.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

115

Изложение повествовательного текста по вопросам

Пр. Что это значит, кратко передать содержание рассказа?

Ц.Развивать умения определять тему, композицию повествовательного текста, подбирать заголовок, подробно передавать содержание текста, правильно употреблять в тексте глаголы.

Знания. Научатся сжато передавать содержание рассказа.

Умения. Научатся отбирать языковой материал для краткого изложения, озаглавливать каждую часть.

Навыки. Научатся письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства.

116

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Пр. Что необходимо определить, чтобы правильно написать безударные личные окончания глагола?.

Ц. Проверить сформированность умения писать безударные личные окончания глаголов и другие изученные орфограммы.

Знания. Научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку;

Умения. Научатся определять у глаголов спряжение, лицо, число, время, выполнять разбор слов по составу.

Навыки. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

117

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Пр. Почему не нужно проверять написание ударных личных окончаний глаголов?

Ц. Формировать умения распознавать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям, правильно писать ударные личные окончания глаголов; развивать умение исправлять ошибки. допущенные в сочинении.

Знания. Научатся распознавать спряжения ,лица, числа глагола по личным окончаниям.

Умения. Научатся образовывать от глаголов неопределённой формы глаголов настоящего и будущего времени в заданном лице и числе.

Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в сочинении.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

Накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком .

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

118

Обобщение по теме «Глагол»

Пр. Что надо знать о правописании безударных гласных в корне слов и безударных гласных в личных окончаниях глагола?

Ц. Развивать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи,

Словарное слово: свобода.

Знания. Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение.

Умения. Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола..

Навыки. Научатся объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

119

Обобщение по теме «Глагол»

Пр. Для чего в речи мы используем глаголы?

Ц. Развивать умения обосновывать написание изученных орфограмм в словах, разбирать глагол как часть речи, определять признаки глагола по его словообразовательной модели.

Знания. Научатся разбирать глаголы как часть речи.

Умения. Научатся обосновывать написание изученных орфограмм в словах,

Навыки. Научатся подбирать слова по словообразовательной модели.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Демонстрируют положительное отношение к школе

120

Изложение повествовательного текста

Пр. Что значит подробно пересказать текст?

Ц. Совершенствовать умение учащихся раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста. Закреплять понятие «подробное изложение».

Знания. Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Умения. Научатся определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте;

Навыки. Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения , собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

121

Проверка знаний по теме «Глагол»

Пр. Как правильно написать безударные личные окончания глаголов?

Ц. Проверить умения учащихся писать безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корне слов.

Знания. Научатся записывать под диктовку текст .

Умения. Научатся оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Навыки. Научатся подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

122

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Пр. Какие слова нужно писать с большой буквы?

Ц. Развивать умения редактировать, исправлять ошибки в передаче содержания текста, построении предложений, точном употреблении слов и их написании, повторить знания о глаголах в прошедшем времени.

Знания. Научатся анализировать ошибки, допущенные в изложении

Умения. Научатся правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Навыки. Составлять предложение с глаголом, объяснять значение глагола.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнёром.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Повторение 14 часов

123

Язык. Речь. Текст

Пр. Какие типы текстов вы знаете?

Ц. Повторить изученный материал по теме « Текст».

Знания. Научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.

Умения. Научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Навыки. Создавать текст из деформированных предложений. по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

124

Предложение и словосочетание

Пр. Как связаны между собой слова в предложении?

Ц. Развивать умение правильно употреблять в устной и письменной речи разные по интонации предложений

Знания. Научатся распознавать главные члены предложения.

Умения. Научатся устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.

Навыки. Составление предложений по рисунку, схемам и опорным словам.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

125

Предложение и словосочетание

Пр. Какие виды предложений вы знаете?

Ц. Усовершенствовать знания учащихся о видах предложений по интонации, цели высказывания.

Знания. Научатся составлять предложения различные по цели высказывания и интонации.

Умения. Научатся определять связь слов в предложении.

Навыки. Оформлять предложения в устной и письменной речи.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

126

Лексическое значение слова

повторить понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы', развивать умения объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы.

Знания. Научатся составлять предложения различные по цели высказывания и интонации.

Умения. Научатся определять связь слов в предложении.

Навыки. Оформлять предложения в устной и письменной речи.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

127

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина "Рожь"»

Пр. Какие виды словарей вы знаете?

Ц. Отрабатывать умение передавать содержание картины о природе, включая в свой рассказ элементы описания. Развивать умение точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы.

Знания. Научатся рассматривать картину, составлять по ней текст.

Умения. Научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.

Навыки. Применять правила правописания.

Регулятивные:

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

128

Состав слова

Пр. Какие части слова вы знаете?

Ц. Усовершенствовать знания о корне, приставке, суффиксе и окончании. Развивать умение разбирать слова по составу.

Знания. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Умения. Научатся образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Навыки. Научатся разбирать слова по составу.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

129

Состав слова

Пр. Какие части слова вы знаете?

Знания. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Умения. Научатся образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Навыки. Научатся разбирать слова по составу.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

130

Части речи

Пр. Что такое части речи?

Ц. Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Знания. Научатся находить в тексте глаголы, имена прилагательные, местоимения.

Умения. Научатся правильно писать предлоги со словами.

Навыки. Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

131

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Пр. Что значит подробно пересказать текст?

Ц. развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Навыки. Находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения , собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

132

Анализ изложения. Части речи

Пр. Какие части речи вы знаете?

Ц. Развивать умение распознавать и правильно употреблять разные части речи.

Знания. Научатся находить в тексте глаголы, имена прилагательные, местоимения.

Умения. Научатся правильно писать предлоги со словами.

Навыки. Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

133

Итоговый контрольный диктант

Пр. Знания каких орфограмм вам помогут написать правильно диктант?

Ц . Проанализировать, как дети усвоили тему «Однородные члены предложении», « Безударные гласные в корне слова, проверяемая ударением», Парные согласные в корне слова», «Непроизносимые согласные», «Удвоенные согласные».

Знания. Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Умения. Использование алгоритма анализа ошибок

Навыки. Соблюдение последовательности при графическом объяснении правописания слов при работе над ошибками

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения ; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика»

134

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Пр. Знания каких орфограмм вам помогут написать правильно диктант?

Знания. Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Умения. Использование алгоритма анализа ошибок

Регулятивные:

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:

Принятие образа «хорошего ученика»

135

Звуки и буквы

Пр. Какие гласные и в каких случаях дают два звука?

Ц. Отрабатывать алгоритм проверки слов с безударными гласными , парными согласными. Повторить порядок звуко- буквенного анализа слов.

Знания. Научатся отличительные признаки звуков и букв.

Умения. Научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы.

Навыки. Определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Проявляют доброжелатель-

ность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

136

Игра «По галактике Частей Речи»

развивать умение применять полученные знания при решении нестандартных задач.

⇧

⇩

скачать материал