Урок Падежные окончания существительных 3-го склонения

Русский язык

3 класс

Тема: «Падежные окончания существительных 3-го склонения»

Модель урока

Цель урока:

</ - научить грамотно писать безударные окончания существительных 3-го склонения;

Планируемый результат:

- научиться грамотно писать безударные окончания существительных 3-го склонения;

Задачи урока:

1) Воспитательная

Уметь работать по правилам работы в группе, паре;

Стремиться к выполнению ролевых правил;

Учиться адекватно относиться к высказываниям партнера

2) Развивающая

Составить алгоритм написания безударного окончания существительных 3-го склонения

3) Обучающая

Уметь пользоваться алгоритмом для написания безударного окончания существительных 3-го склонения;

Тип урока

урок «открытия» нового знания.

Метод:

проблемно-поисковый

I этап.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: организовать самоопределение учебной деятельности.

- Ребята, какими вы сегодня хотите быть на уроке? (….,трудолюбивыми)

- Ваша задача внимательно прослушать небольшой текст с использованием словарных слов. Затем, когда я начну его диктовать второй раз, ваша задача записать запомнившиеся слова в именительном падеже.

Текст учителя: «Сегодня ребята нашего класса отправляются в дорогу. Наш автобус остановился около музея «Космонавтики». На экскурсии ученики увидели памятник первому космическому кораблю, завтрак космонавта».

Словарные слова в тетради у ученика: сегодня, ребята, класс, дорога, автобус, ученики, памятник, корабль, завтрак, космонавт (10слов).

II этап.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

Организовать самими уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Игра на внимание:

- На слайде вы видите цепочку слов, необходимо их прочитать, записать и определить склонение.

Разгаданные слова ребята записывают в тетрадь, определяют склонение.

На доске записано : мостепьесабля (1скл.- пьеса, 1 скл.- сабля ; 2 скл.-мост; 3скл. -степь)

Тем временем 2 ученика работают по индивидуальным карточкам.

Составь правильное словосочетание, запиши его, определи у существительного в скобке склонения.

1 ученик: Ехал по (степь)____________________________________

Верхом на (лошадь) ___________________________________

Случай из (жизнь) _______________________________________

2 ученик: Остановился в (тень) ___________________________________

Посадил у (изгородь) ___________________________________

Шел по (площадь) _____________________________________

- С какой частью речи работали на последних уроках?

- Что такое имя существительное?

- Назовите постоянные признаки имён существительных.

- Как могут изменяться имена существительные?

- Что вы знаете о существительных 3-го склонения?

- Давайте послушаем учеников, работающих у доски.

Вывод: Ребята у доски выполняли одинаковое задание, а результаты получились разные. Чего мы не знаем? (не знаем, как пишутся окончания существительных 3-го склонения) Как сформулировать тему настоящего урока?

III этап

Выявление места и причины затруднения.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения

- Так чему мы сегодня будем учиться на уроке?

- Вывести правило, узнать, как пишутся окончания существительных третьего склонения.

- Какая цель нашего урока?

- Наша задача сегодня на уроке - научиться правильно, писать безударные окончания существительных третьего склонения, уметь отличать окончания существительных 3-го склонения.

IV этап

Построение проекта выхода из затруднения.



Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

зафиксировать причину затруднения

организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания

соотнесение нового знания с правилом в учебнике

ввести алгоритм применения правила

формировать умения строить логические цепи рассуждения для определения безударных окончаний имён существительных

- Есть ли подсказка в словосочетаниях, которые писали ваши одноклассники?

- Чтобы узнать, какие падежные окончания имеют имена существительные 3-го склонения, необходимо просклонять их.

- Какое слово будем склонять первым? Почему?

Вывод: легко работать со словом 3-го склонения степь.

- Почему?

- У этого существительного в Родительном, Дательном и Предложном падежах ударное окончание -И .

- А теперь давайте сравним с эталоном. (учебник, правило)

Вывод: У существительных 3-го склонения в Родительном, Дательном и Предложном падежах всегда пишется окончание -И .

Составляем алгоритм на демонстрационных табличках: окончание, склонение, число, падеж, спряжение.

На магнитной доске появляется схема:

Склонение→ падеж→ окончание

V этап

Реализация построенного проекта

Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.

Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму.

Повторить правила работы в группе.

Говори негромко.

Один говорит, другие слушают.

Мнение группы представляет один человек.

Проверка самостоятельной работы.

Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранного способа

1 группа (1ряд): случай из (жизнь), шёл по (площадь), верхом на (лошадь);

2 группа (2 ряд): бежал по (площадь), рассказ о (жизнь), делают из (медь);

3 группа (3 ряд): посадил у (изгородь), крошки на (скатерть), подходит к (пристань)

Сравнивают с эталоном (правилом в учебнике, пособии, словаре)

VI этап.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.

Фронтальная работа. Объясняем изученные орфограммы.

По краям дорожки были кусты черёмухи и сирен… .

Схема-вывод: 3 склонение→ Р.п., Д.п., П.п.→ окончание И

Физминутка

VII этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новые знания.

Слайд с пропущенными окончаниями существительных 3-го склонения.

Слайд на котором по степени объяснения орфограммы появляется существительное 3-го склонения с окончанием -И

Заметка о молодёжи, добавить соли, построиться на площади, лежать в кровати, подойти к двери.

VIII этап.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: выявить границы применимости нового знания; повторить содержание изученного знания.

Букет сирен_______

Работа в тетрад______

Побывать в Сибир_______

Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.

IX этап.

Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности

- Вспомните урок, своё место в нём.

- Оцените знания, умения, которые вы получили на уроке, и прикрепите свою фишку на тот уровень, которого вы достигли (можно нарисовать на полях).

«я пока затрудняюсь в выборе окончания» - красная фишка

«я хорошо понял, но нужна ещё тренировка» - жёлтая фишка

«я отлично всё усвоил» - зелёная фишка

Дети оценивают свою работу.

- Какова же цель нашего урока?

- Почему мы научились? (работали в группах, по правилу, самостоятельно)

- Значит вы какие? (самостоятельные, целеустремленные, внимательные, дружные, трудолюбивые, ответственные)

- Как мы еще с вами работали? (по плану)

- Где вы можете применить полученные знания?