ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ КАЗУСЫ 4 КЛАСС

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности « Математические казусы»

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности «Математические казусы» 4 классе разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 06 .10. 2009 года № 373 зарегистрирован Минюстом России 22.12. 2009 года, рег. №17785 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», введён в действие с 1 января 2010 года) фундаментального ядра содержания общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Сорской средней школы №1, требованиями основной образовательной программы ОУ.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.

Успеваемость учащихся определяется как степень усвоения знаний, овладение умениями и навыками, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности. Для установления успеваемости имеется определенная нормативная шкала. Тогда неуспеваемость-это такая степень усвоения знаний, умений и навыков, которая ниже некоторой нормы.

Предполагаемые причины неуспеваемости:

1. Учащиеся испытывают трудности при решении математических задач.

Причины: плохо развито логическое мышление, слабое понимание грамматических конструкций, несформированность умения ориентироваться на систему признаков, низкий уровень развития образного мышления.

2. Учащиеся плохо знают таблицу умножения. Это связано с низким уровнем развития механической памяти и долговременной памяти, со слабой концентрацией внимания.

3. Неусидчивость. Чаще всего это вызвано низким уровнем развития произвольности, индивидуально-типологическими особенностями личности; низким уровнем развития волевой сферы.

4. Не всегда справляются с заданиями для самостоятельной работы. Причины: несформированность приемов учебной деятельности, низкий уровень развития произвольности.

Цель работы со слабоуспевающими учащимися: оказание помощи неуспевающим учащимся.

Задачи:

1) Изучить типичные трудности, возникающие в учебной деятельности, которые приводят к неуспеваемости.

2) Определить причины этих трудностей.

3) Определить содержание развивающей работы.

Виды помощи: 1. Создание атмосферы доброжелательности.

2.Снижение темпа опроса.

3.Предложение примерного плана ответа.

4.Рразрешение использовать наглядные пособия.

5.Стимулировать оценкой - похвалой.

В результате обучения реализуются следующие цели и задачи:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место учебного предмета в в учебном плане МБОУ Сорской СОШ № 1

Программа рассчитана на 34 учебных недели, с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35 минут. Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика</</font>», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению, творческому потенциалу. Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими слабую подготовку.

Особенности построения курса.

Рабочая программа «Математические казусы» для работы со слабоуспевающими учащимися создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей слабоуспевающих школьников

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса «Математические казусы» являются:

• осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражаю­щееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценно­стей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;

• установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметными результатами являются:

• способность регулировать собственную деятельность, на­правленную на познание окружающей действительности и внут­реннего мира человека;

• способность осуществлять информационный поиск для вы­полнения учебных задач;

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

• умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальней­шего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего ми­ра, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, исто­рии общества;

• умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Измерение с помощью мерных сосудов.

Вычитание. Сложение.

Блиц - турнир.

Сочетательное свойство сложения.

Наблюдение.

Занимательная математика.

«Юный конструктор».

Станция Задачкино.

«Смекай и решай».

Станция Вычисляйкино.

Смекай и быстро считай.

Математическая минутка.

Логические задачи.

Упрощение выражений.

Путешествие Колобка.

Порядок выполнения действий.

Форма игры «Цирковое представление».

Задачи на сравнение.

Логические задачи.

Таблица умножения.

Блиц - турнир.

Числовые равенства и неравенства.

Ознакомление со свойствами.

Игры для запоминания таблицы умножения.

Эстафета «Цепочки».

Умножение суммы на число.

Ознакомление с распределительным свойством.

Умножение на 10 и на 100.

Алгоритм решения.

Арифметический диктант.

«Не подведи себя».

Острова арифметических действий.

Выполнение умножения вида 50*9, 200*4.

Решил, передай другому.

Логические задачи.

Умножение трехзначного числа на однозначное.

Станция «Порешай - ка».

Математическая разминка.

«А ну - ка посчитай!»

Город «Начерти - ка».

Узор из окружности.

Задачи «Одним росчерком».

Гимнастика ума.

Деление на 10 и на 100.

Введение правила.

Гимнастика ума.

«Смекай и быстро считай».

Деление на однозначное число.

Блиц - турнир.

2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Волина В.П.Веселая математика. М., 1997.

2. Кордемский Б.А.Математические завлекалки.М.,2000.

3. Мазнин И.В. 500 загадок для детей. М.:ТЦ Сфера, 2002.

4. Никифорова В.В. Считай, смекай, отгадывай. Сборник заданий для развития творческих способностей: ГГПИ,2000.

5. Тутубалина Н.В. Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста. Ростов н/Д:Феникс,2006.