Технологическая карта ууд 4 класс

Лист наблюдений за формированием личностных УУД 4 класс

УУД Самопознание и самоопределение (Самооценка)

Уровни сформированности

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

-адекватное представление о себе как личности и своих способностях, осознание способов поддержания своей самооценки.

- выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с одноклассниками и учителем,

интерес к учению

Неумение адекватно оценить свои способности.

Самооценка ситуативна Самооценка зависит не только от оценки учителя, но и от процессов самопознания и обратной связи со значимым окружением.

Тест на определение самооценки «Лесенка»

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.

.

Рекомендации: проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, стабилизировать, психоэмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке.

Рекомендации: консультация специалистов, поощрения за результат, создать ситуацию успешности среди одноклассников,

поручение небольших поручений, но с достижимым положительным результатом

Лист наблюдений за формированием личностных УУД 4 класс

Смыслообразование

Мотивация

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Ученик:

- устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью,

- стремится к самоизменению - приобретению новых знаний и умений;

- мотивирован на высокий результат учебных достижений

Ученик:

- частично устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью,

- стремится к приобретению новых знаний и умений по предметам, которые нравятся;

- частично сформированы познавательные мотивы и интересы,

-частично сформированы социальные мотивы (чувство долга, ответственность),

- склонность выполнять облегченные задания,

- ориентирован на внеурочную деятельность,

- слабо ориентирован на процесс обучения

Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (А.Д. Андреева)

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации:

Привлечение ученика к проектно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах и олимпиадах выше школьного уровня

Рекомендации:

- придание личностного смысла учебной деятельности школьника, через проектную и исследовательскую деятельность

Рекомендации:

- консультация специалистов,

- использовать облегченные виды работы, дифференцированные задания на уроках.

Лист наблюдений за формированием личностных УУД 4 класс

Нравственно-этическая (Мотивация)

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- сформированы представления о моральных нормах,

- имеет позитивный опыт осуществления личностного морального выбора,

- может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

- активное, положительное отношение к нравственным нормам со стороны личности, но недостаточно устойчивое проявление в поведении,

- частично сформирован уровень развития моральных суждений,

- имеет разовый опыт осуществления личностного морального выбора,

- иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

- знает суть нравственных норм,

- нравственные нормы не стали мотивами поведения ребенка,

- отношение к нравственным нормам неопределенное

Методика «Незаконченные предложения»

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации:

Привлечение к участию в общественно- полезной деятельности (шефская помощь, тимуровское движение. Трудовые десанты и т.д.)

Рекомендации:

- создать условия для приобретения опыта осуществления личностного морального выбора в игровой, обучающей форме.

Рекомендации:

-стимулировать чувствительность к переживаниям других,

- создать условия для приобретения опыта осуществления личностного морального выбора, в игровой, обучающей форме.

Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД 4 класс

Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

(Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.)

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя

-Включаясь в работу, быстро отвлекается.

- Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования.

- Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствие адекватных способов

- Четко выполняет требование познавательной задачи.

-осознает свою цель и структуру найденного способа решения новой задачи

- Самостоятельно формулирует познавательные цели.

-Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования.

Выдвигает содержательные гипотезы, учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия

наблюдение

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации:

консультация специалистов, коррекционные занятия, пошаговый контроль со стороны учителя, а также постоянное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.

Рекомендации:

поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания;

-необходимо ситуативное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.

Развитие понятийного мышления.

Рекомендации:

поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания привлечение к проектно- исследовательской деятельности, к участию в олимпиадах, конкурсах и т. д..

Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД 4 класс

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

(Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.)

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

-Без помощи учителя не может обнаружить несоответствие усвоенного способа действия новым условиям.

-Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

-Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи и вносит коррективы.

-Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно.

- Ошибки исправляет самостоятельно.

-Контролирует процесс решения задачи другими учениками.

- Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения.

Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия, обучение методу речевого самоконтроля.

Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня контроля, усвоенные способы решения задач использовать в других видах деятельности.

Рекомендации:

в групповых формах работы предлагать роль эксперта.

Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД 4 класс

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- Приступая к решению новой задачи, может с помощью учителя оценить свои возможности для ее решения.

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения.

-Свободно и аргументировано оценивает уже решенные им задачи,.

- Умеет самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой действия.

- Может оценить действия других учеников.

- Самостоятельно обосновывает еще до решения задачи свои силы, исходя из четкого осознания усвоенных способов и их вариаций, а также границ их применения.

Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: консультация специалистов, создание ситуации успеха на уроках, индивидуальный подход, обучение алгоритму самостоятельного оценивания.

Рекомендации: отработка навыка оценивания своей деятельности в решении новых задач

Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня оценки, привлечение к проектно- исследовательской деятельности, к участию в олимпиадах, конкурсах.

Лист наблюдений за формированием познавательных УУД 4 класс

Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом

Выполняет самостоятельно, но допускает ошибки. Выполняет задания репродуктивного характера

Выполняет самостоятельно

Наблюдение, опрос, контрольные задания, тесты

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

Консультации специалистов

Индивидуальный подход в обучении

Рекомендации:

Составлять сложный план текста по заданному алгоритму. Привлечение к работе с разными источниками информации, а также к проектно- исследовательской деятельности.

Рекомендации:

Проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности.

Лист наблюдений за формированием познавательных УУД 4 класс

Логические учебные действия

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Логические связи устанавливать не может. Недостаотчно развита аналитико- синтетическая деятельность.

Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе.

Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно

«Исследование словесно-логического мышления младших школьников

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

Консультации специалистов

Коррекционная работа по выявленным нарушениям

Рекомендации:

Коррекционная работа по выявленным нарушениям

Рекомендации:

Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах

Лист наблюдений за формированием познавательных УУД 4 класс

Постановка и решения проблем

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

низкий

средний

высокий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

Делать самостоятельно не может

Делает частично самостоятельно, частично с помощью

Делает самостоятельно

Самостоятельные и практические работы. Творческие задания. Проекты

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации:

Консультации специалистов

Индивидуальный подход в обучении

Рекомендации:

Стимулирование к участию в проектно- исследовательской деятельности

Рекомендации:

Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания

Лист наблюдений за формированием коммуникативных УУД 4 класс

Коммуникация как кооперация

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- умеет договариваться, находить общее решение,

- умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- владеет адекватными выходами из конфликта.

- всегда предоставляет помощь.

- не всегда может договориться.

- не всегда может сохранить доброжелательность.

- предоставляет помощь только близким, знакомым.

-не может и не хочет договариваться.

-пассивен или агрессивен.

- не предоставляет помощь.

Наблюдение

Задание «Совместная сортировка»

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), положительное одобрение, выступление на школьных конференциях, олимпиадах.

Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), важно положительное одобрение, выработка активной позиции при общении.

Рекомендации: консультация специалистов, поощрения за минимальный результат, совместные задания с одноклассниками (в парах и группах), выработка активной позиции при общении., продолжение коррекционных занятий по развитию коммуникативных навыков

Лист наблюдений за формированием коммуникативных УУД 4 класс

Коммуникация как интериоризация

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает,

- усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)

-читает, но понимает смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов,

- высказывает свои мысли по алгоритму

-молчит, не может оформить свои мысли

-читает, но ни понимает прочитанного

Наблюдение

Задание Задание «Дорога к дому»

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), положительное одобрение, составление рефератов, докладов, участие в литературных конкурсах.

Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), привлекать к составлению рефератов, докладов, (по алгоритму), привлечение к участию в литературных конкурсах

Рекомендации: консультация специалистов, учить высказыванию своих мыслей по алгоритму, важно положительное одобрение, совместные задания с одноклассниками.

Лист наблюдений за формированием коммуникативных УУД 4 класс

Коммуникация как интеракция

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Уважение позиции других людей, отличную от собственной.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Диагностика

ВЫВОДЫ

по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

-различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность.

-понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях.

-редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным.

Наблюдение

Методика «Кто прав?»

Уровень

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Рекомендации: продолжение изучения правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, умение презентовать себя, участие в диспутах и дебатах городского уровня

Рекомендации:

Продолжение изучения правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, умение презентовать себя, участие в диспутах и дебатах городского уровня

Рекомендации: консультация специалистов (умение контролировать свои эмоции), изучение речевого этикета и правил позитивного общения, поощрения за результат, совместные задания с одноклассниками.