Конспект урока литературному чтению Тема «Звуки /К/, /К// и буквы К к.» 1 класс УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

п. Ключи, Усть- Камчатского района, Камчатского края

Конспект урока литературному чтению

Тема «Звуки /К/, /К^// и буквы К к.»

1 класс

УМК «Школа России»

Разработала

учитель начальных классов

Кудинова Ирина Ивановна

Предмет: Литературное чтение (1 класс) 19.12.2011г.

Тема: Звуки /К/, /К^// и буквы К к.

Метапредметные цели:

познавательные УУД - развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.

личностные УУД - проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

Предметные цели - познакомить со звуками /К/, /К^// и буквами К, к, ; слышать и различать новые звуки в словах; выделение нового звука в процессе слогозвукового анализа слов; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; характеристика выделенного звука, сравнение их по твердости и мягкости;

Осваиваемые понятия: (новые слова, термины):

Оборудование: В.Г. Горецкий, учебник для 1 класса. - М.: Просвещение», 2009.; тетради для печатания; фишки для составления схемы слов.

Д:

Цели, задачи:

познакомиться …..

узнать …

Планируемый результат:

выяснить ….

научиться ….

получить знания о …

Итог урока:

Я узнал (а) …

Меня удивило …

Я научился (лась) ….

Этапы урока

Содержание урока

Основной вид деятельности учащихся

Формируемые УУД

(личностные и метапредметные результаты)

I. Организационный момент

Звуки /К/, /К^// и буквы К к.

Д:

(тема урока закрыта, после определения темы урока отрывается слово ЗВУКИ, остальное закрыто. Все открывается постепенно)\

Мы урок начнем с разминки,

Выпрямили свои спинки,

Все друг другу улыбнулись.

Чтобы знания добывать,

Нам урок пора начать.

Мозговой штурм:

- Как называется поселок, в котором вы живете? (Ключи)

- Какое животное носит детеныша в сумке? (Кенгуру)

- Чем стала угощать лиса журавля в сказке «Лиса и Журавль»? (каша)

- Как зовут мальчика из сказки «Снежная королева»? (Кай)

- Сколько в стае сорок? (сорок)

- Как называется цветок растущий на лугу, похожий на колокол? (колокольчик)

ЛУУД - вызвать желание у детей работать,

настроить на трудовую деятельность, развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места.

ПУУД - общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); перерабатывать ранее полученную информацию.

II. Мотивация к учебной деятельности.

III. Постановка темы и целей урока

Д: н о у с

ы а и

- на какие 2 группы можно разделить эти буквы?

- назовите буквы, которые обозначают гласные звуки?

- назовите буквы, которые обозначают согласные звуки?

- как отличить гласные звуки от согласных?

(сигнальные карточки)

- Вспомните какой звук чаще всего встречался в словах отгадках?

- Кто догадался какая сегодня тема урока.

- Каждый для себя поставьте цель. (слова вокруг вопроса открываются постепенно)

Буква

Д:

Печатание

Чтение

Создание проблемной ситуации, высказывание предположений

Постановка темы и целей урока

Умение давать полные ответы

познавательные УУД -

развитие познавательного интереса к родному языку

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли; слушать и понимать речь других.

IV.

Средства достижения планируемого результата

- Возьмите полоску, значком отметьте на каком отрезке знаний вы находитесь сейчас?

- Желаю вам достигнуть поставленных целей. Что необходимо для этого? (слушать внимательно, не отвлекаться, дружно работать)

- С помощью каких средств будете достигать поставленных целей? (тетрадей, учебника, таблиц)

- Чтобы вам было легче и все получилось, вспомним алгоритм:

* звук мы слышим (ухо)

* звук мы произносим (рот)

* обозначаем звук фишкой (зел, синей,красн). ( звук)

* звук обозначаем буквой.( )

* читаем с буквой слоги. ( )

* читаем с буквой слова и предложения ( )

познавательные УУД - развитие познавательного интереса к родному языку,; осознанное построение речевого высказывания;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности уч-ся.

V. Проблемно-диалогическая технология. Открытие новых знаний.

- Напомните тему нашего урока.

- Чтобы убедиться посмотрим, что записано на доске.

И .

- Прочитаем. Что это?

- докажите, что это предложение.

- назовите первое слово в предложении.

- выделите первый звук в слове КОТ.

- какой это звук гласный или согласный?

- почему вы так думаете?

- что вы еще можете сказать об этом звуке? Давайте произнесем еще раз?

В теме урока вместо звука ставится синяя карточка.

-назовите второе слово в предложении. (КИТ).

- выделите первый звук в слове КИТ.

- какой это звук гласный или согласный?

- почему вы так думаете?

- Давайте произнесем еще раз?

- что вы еще можете сказать об этом звуке?

В теме урока вместо звука ставится зеленая карточка.

* Напомните тему урока. Какой цели достигли на данном этапе урока?

(познакомились с новыми звуками)

- Кто ставил такую цель, достигли вы ее или нет?

- Повторите еще раз что узнали про эти звуки?

- какая была следующая цель урока? (узнать какой буквой обозначается)

- где мы это можем узнать? (в учебнике.)

- откройте учебник на ст.,

- Может кто то знает как называется эта буква? (Ка)

- А где вы видели эту букву? Для чего нам нужна эта буква?

• Показ буквы Кк.

- сравните заглавную и строчную.

- Для чего нам нужна заглавная буква К?

- На что похожа буква К?

• На прямую палочку справа села галочка,

там поныне и сидит.

буквой К на нас глядит.

• Ка одной лапкой пляшет,

а другою лапкой машет.

И при этом буква К словно усики жука.

- найдем место нашей букве в алфавите. (где находится, соседи)

- засели букву Ка в свой домик на ленте букв.

В теме урока вместо пустого квадрата появляются буквы Кк.

ФИЗМИНУТКА. Игра «Камень и вата»

Учитель называет слова. Если есть мягкий звук / К^// - встают девочки. Если твердый /К/ - встают мальчики.

Книга, кисть, колос, кенгуру, носки, конь, дверь, килька, карусель, окунь, молодцы, кеды, карта, мальки, каблуки.

• Печатание буквы Кк и вылепливание из пластилина.

- Назовите тему урока. Кто ставил цель научиться печатать букву К?

- Достигли вы поставленной цели? Молодцы.

Исследование свойств

Высказывание предположений

Обобщение

Обобщение

ПУУД: общеучебные Постановка учебной проблемы; умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

Познавательные УУД:

Побуждение к осознанию противоречия

Побуждение к проблеме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия

познавательные УУД - отвечать на простые вопросы учителя;

логические (синтез как сост. целого из частей).

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия

познавательные УУД - отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, алфавите.

ЛУУД - установка на здоровый образ жизни

ПУУД - общеучебные (знаково-символическое моделирование)

V I. Этап применения знаний и способа действия.

* Чтение слогов:

Д: КАН КУН КИН КОС КУС

КОН КЫН КАС КИС КЫС

1 раз - хором; 2 раз - девочки 1 строку (хором); 3 раз - мальчики 2 строку (хором)

- прочитать мягкие слияния.

- почему согласный звук в этих слогах мягкий?

- позовите кошку к себе. (кис-кис-кис)

* Работа в «Азбуке»

- найти в стихотворении букву, обвести и посчитать их.

- прочитать слова с буквой Ка.

ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для глаз

Д: Коса у Кати.

Коси, коса, у Сани.

- что записано? Почему?

- сколько предложений?

- прочитаем 1 предложение. Что значит слово КОСА?

- прочитаем 2 предложение. Что значит слово здесь?

- чем отличаются эти 2 слова? (имеют разное значение)

- как мы называем эти слова? (многозначные)

- Какую цель достигли на этом этапе? (научились читать слова и предложения с изученными буквами)

* Учитель читает рассказ, а дети запоминают слова с буквой К.

Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке. Киска весело живет, громко песенки поет.

- назовите слова с буквой К, которые вы запомнили.

Чтение слогов с изученными буквами.

Чтение предложений с изученными буквами.

Обобщение

Познавательные УУД

использование знаково-символических средств, в том числе модели.

РУУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения

ПУУД: общеучебные

(построение схемы)

ПУУД: подводящий диалог.

логические (выдвижение гипотез)

ПУУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); расширение словарного запаса

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные УУД: коррекция (внесение необходимых дополнений)

V II. Этап формирования самооценки и оценки на уроке.

- Сейчас будете работать в парах и сделаем звуковой анализ слов. Но прежде, чем приступить к работе напомните

правило работы в парах.

1) Не говорить всем сразу

2) Перед работой надо договориться кто, что будет делать.

3) Не спорить зря, а доказывать и объяснять.

4) Стараться понять друг друга.

5) Возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично.

6) Каждый имеет право обратиться за помощью.

1 гр (слабее) - каша 2 гр (средняя) - кошка 3 гр (сильные). - киска

По одному человеку у доски.

Памятка звукобуквенного анализа:

- произносим слово;

- определяем количество звуков;

- обозначаем звуки фишками;

- делим на слоги;

- ставим ударение.

- ставим ударение

Проверка у доски, кто выполнил правильно, кто ошибся.

- Назовите тему урока.

- Что мы узнали об этом звуке?

- Какую цель ставил каждый из вас?

- Достигли ли вы этой цели?

- Что помогло для достижения этой цели? (одноклассники, учебники)

- Вернитесь на листок с полоской и отметьте где вы сейчас находитесь на данном этапе урока?

- Прокомментируйте свою полоску?

- Почему не дошла до конца?

- Что надо делать, чтобы все получалось?

Озвучивают получившееся в ходе работы группы.

Сверяют свой результат.

Самооценка.

коммуникативные УУД - участвовать в паре, умение договориться и строить простые речевые высказывания

Регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия; оценивание качества уровня усвоения; коррекция.

ПУУД: общеучебные

(построение схемы, знаково-символическое моделирование)

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные УУД:

Общенаучные - умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД - умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция.

V II. Домашнее задание

- найти стихотворения про букву К.

- подобрать по 2 слова, чтобы буква К была в начале слов и в конце.

IX. Итог урока. Рефлексия

- Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам продолжить предложение.

Сегодня на уроке я узнал...

Я понял …..

Я открыл для себя …

Теперь я смогу сам …

Я легко справился …

Мне было трудно ….

Самое интересное для меня было …

- Вы все были МОЛОДЦЫ. Похлопали себе за работу.

Спасибо всем за урок!

Рефлексируют свою деятельность.

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия и действия класса;

оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)

Комментарий урока.

Мною был дан урок по литературному чтению в 1 классе по программе «Школа России». Тема урока «Звуки /К/, /К^// и буквы К, к.»

Урок был построен на основе технологии проблемного обучения. Для достижения метапредметных и предметных целей на своём уроке я использовала как групповую работу, так и индивидуальную.

Метапредметные УУД:

1) Познавательными целями на данном уроке было:

- во-первых - развитие познавательного интереса к родному языку, которое реализовывалось на протяжении всего урока.

- во-вторых - умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков, это хорошо прослеживалось на групповой практической работе.

2)Так же на уроке формировались коммуникативные УУД:

- так как дети еще маленькие и им трудно выразить свои мысли, поэтому большое внимание, я уделяла развитию умения точно и правильно выражать свои мысли, отвечать полным ответом, кроме этого учила детей работать в сотрудничестве, слушать и слышать собеседника.

3) Так как в 1 классе безотметочная система обучения, то регулятивные УУД были направлены на формирование оценочной самостоятельности. Для этого я использовала сигнальные карточки.

Предметными целями данного урока было: познакомить учащихся с новыми звуками, дать им характеристику, выделять звуки в словах, обозначать звуки буквами, читать слоги и предложения с изученными буквами .

Я считаю, что урок поставленных мною целей достиг.