Учителю
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету Изобразительное искусство

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету Изобразительное искусство

Автор публикации: Киреева Н.Б.

Дата публикации: 02.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Рассмотрено на заседании

МО учителей _________

протокол № ____

от ____________20__ г.

Руководитель МО

____________________ О. А. Кобцева

Согласовано на заседании

Методического совета

протокол № ____

от ___________20___ г.

Председатель МС

_____________ М.В.Киргизова

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________________ М.В.Погребцов

Приказ № ______

от ______ 20___ г.

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

3 класс

Автор - составитель: Киреева Н. Б. учитель начальных классов

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
Федеральный компонент стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 26.12.2000 г.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Примерный план действий о модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы, утвержденный Правительством РФ от 07.09.2010 года № 1507-Р
Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)
Учебный план ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю.
Устав ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.
Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

Цель: оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы обучающихся с ОВЗ, формирование личности ребенка, воспитание положительных навыков и привычек.

Основные задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у обучающихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

давать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

Первую группу представляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы характерен более медленный темп усвоения учебного материала. Обучающиеся, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

Третья группа обучающихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий: как правило, они обучаются по упрощенной программе по предмету.

К четвертой группе относятся обучающиеся, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.

Для решения этих задач программой предусмотрены 4 вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве (2 беседы в четверть).

Знания и умения, обучающихся по изобразительному искусству оцениваются:

Оценка "5"

обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передает в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изображении.

Оценка "2"

обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.

Изменения, внесенные в авторскую программу.

Изменений нет.

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Учебно - методический комплект

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, -М.: Просвещение, 2009Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. - 208с.

И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1993. - 175с.

Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 24с.

Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 16с

Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2008. - 24с.

Общая характеристика предмета «Изобразительное искусство»

Для решения основных задач программой предусмотрены 4 вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве (2 беседы в четверть).

Декоративное рисование. Декоративное рисование наиболее доступно для обучающихся с ОВЗ. Оно представляет значительную ценность как для решения учебно-коррекционных задач, так и для эстетического воспитания детей. Дети знакомятся с образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде. В содержание уроков входит составление различных узоров в полосе, квадрате, круге, а также оформление поздравительных открыток. Одна из задач декоративного рисования - познакомить обучающихся с красками и их свойствами.

Рисование с натуры. Рисованию с натуры предшествуют наблюдение объекта изображения, определение его формы, цвета, строения, размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. При отборе моделей необходимо руководствоваться содержанием коррекционных и учебно-воспитательных задач каждого урока рисования и учитывать возрастные и изобразительные особенности обучающихся. Дети рисуют с натуры в основном плоские предметы, которые ставятся перед детьми во фронтальном положении. На занятиях очень важно выработать у детей потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой.

Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на темы является изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. Перед обучающимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими. Важна подготовительная работа перед практической частью: определить сюжет, перечислить и устно описать объекты изображения. Для обогащения зрительных представлений можно использовать книжные иллюстрации, таблицы с изображением людей и животных, репродукции. В работах целесообразно использовать наряду с цветными карандашами акварельные и гуашевые краски.

Беседы об изобразительном искусстве. Беседы - важное средство идейного и художественного воспитания школьников. На занятиях происходит рассматривание репродукций художественных произведений или репродукций книг и краткие беседы о них ( 1-2 репродукции или 3-4 иллюстрации). При проведении беседы учитель в основном работает над тем, чтобы дети смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Формы организации деятельности

Основной формой организации процесса обучения является урок. Типы уроков: урок овладения новым материалом. Большое место на уроках рисования должно быть отведено методу показа. Наглядный показ - результативный способ пояснения того, как надо действовать. В младших классах часть заданий выполняется непосредственно вслед за действиями учителя.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Для оценки знаний и умений обучающихся по рисованию следует учитывать правильность передачи в рисунках основной формы предметов, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, качество, организацию рабочего места).

Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);
технологии развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);
игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);
коррекционно - развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);
личностно - ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально - активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);
здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область курса «Искусство» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Изобразительное искусство»

У всех обучающихся продолжать формировать основы учиться, развивать интерес к изобразительному искусству, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи. Обучать элементам коммуникативных УУД: продолжать учиться следовать инструкциям педагога, использовать необходимые термины, контролировать свою работу, оценивать качество рисунка, комментировать предметно-практическую деятельность.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали и горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше;

- различать и называть цвета и их оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях картин признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя.

Содержание тем учебного курса

Экскур

сии

Мониторинг уровня обученности

Декоративное рисование

12 ч

Рисование шахматного узора в квадрате, узора в полосе из веточек ели, узора на рукавичке, орнамента из квадратов

Рисование с натуры

14 ч

Рисование с натуры осенних листьев, ветки дерева, морских флажков, будильника, двухцветного мяча, молотка, лопатки, теннисной ракетки, куста земляники

Рисование на темы

8 ч

Рисование на темы «Парк осенью», «Нарядная ёлка», «Ёлка зимой в лесу», «День Защитника Отечества», «Деревья весной», «Листок календаря к празднику 1 Мая», «Праздник Победы», «Разноцветные краски лета»

Беседы по картинам

8 ч

Беседы по картинам на тему «Лето», по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды», И. Левитана «Золотая осень», «Март», И. Шишкина «Зима», К. Юона «Конец зимы. Полдень»

Календарно - тематическое планированиеНазвания деревьев. Уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Рисование узора в полосе из веток с листочками

Деревья, листья

Чередовать объекты в полосе

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями

Листья, ягоды

Названия деревьев. Уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы

Рисование на тему «Парк осенью»

Беседа по картинам

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)

Овощи, фрукты

Уметь передавать различные формы и цвета

Рисование с натуры морских флажков

Флажки

Уметь передавать прямоугольную форму

Рисование с натуры доски для резания овощей

Разделочная доска

Уметь передавать прямоугольную форму

Рисование шахматного узора в квадрате

Геометрические фигуры

Геометрические фигуры, цвета

Рисовать предметы квадратной формы

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем

Рассказ

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

Рисование геометрического орнамента в квадрате

Геометрические фигуры

Понимать принцип чередования элементов в узоре

Рисование с натуры игрушечного домика. Беседа по картинам

Беседа по картинам

Уметь различать и изображать предметы квадратной и прямоугольной формы

Рисование с натуры будильника

Будильник

Уметь различать и изображать предметы круглой формы

Рисование с натуры двухцветного мяча

Мяч

Уметь различать и изображать предметы круглой формы

Узор для гжельской тарелки. Знакомство с работами гжельских мастеров

Гжель

Уметь различать и изображать предметы круглой формы. Понимать принцип чередования элементов в узоре

Рисование узора в полосе из снежинок и веточек ели. Беседа по картинам

Украшения, Новый год

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Рисование на тему «Нарядная ёлка»

Украшения, Новый год, елка

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

Рисование узора на рукавичке

Снежинки

Развивать способность анализировать образец

Рисование симметричного узора по образцу. Беседа по картинам

Снежинки

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу»

Ёлка

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Рисование с натуры молотка

Молоток

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры. Уметь развивать способность анализировать образец

Рисование с натуры детской лопатки. Беседа по картинам

Лопатка

Рисование с натуры теннисной ракетки

Ракетка

Уметь передавать характерные особенности предмета

Рисование на тему «День Защитника Отечества»

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

Оформление поздравительной открытки к 8 Марта

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

Оформление поздравительной открытки к 8 Марта (окончание)

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

Рисование по образцу орнамента из квадратов

Орнамент

Геометрические фигуры, цвета

Проводить линии в нужных направлениях

Рисование в полосе узора из растительных форм

Понимать принцип чередования элементов в узоре

Рисование с натуры весенней веточки

Деревья, листья

Уметь передавать особенности весенней веточки

Рисование на тему «Деревья весной». Беседа по картинам

Беседа по картинам

Уметь использовать для рисунка весь лист бумаги

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки)

Коробка

Рисовать предметы квадратной формы

Рисование на тему «Листок календаря к празднику 1 Мая»

Праздник 1 Мая

Геометрические фигуры, цвета

Рисовать предметы прямоугольной формы

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)

День Победы

Уметь объединять предметы общим содержанием

Рисование с натуры цветов

Цветы

Весенние цветы

Рисовать с натуры

Рисование с натуры куста земляники с цветами. Беседа по картинам

Земляника

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Описание материально - технического обеспечения учебного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. - 208с.
И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1993. - 175с.
Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. - 120с.
Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2008.
В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. - 1983. - 208
Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 24с.
Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 16с
Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2008. - 24с.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов fcior.edu.ru

Учительский портал www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики moi-sat.ru

Сеть творческих учителей www.it-n.ru/</</p>

⇧

⇩

скачать материал