Учителю
Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Автор публикации: Багаутдинова Л.С.

Дата публикации: 20.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 - 4 классы». УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2011 г. и основной образовательной программы школы.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Общая характеристика учебного предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Обучающиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи обучающихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень обучающихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Обучающиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, обучающихся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции обучающихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение обучающихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения обучающимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению обучающихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место учебного курса в учебном плане

«Русский язык» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Филология».

Рабочая программа предмета «Русский язык» для обучающихся 4 класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2015 - 2016 г.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место в предмете «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального общения.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально - ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.^¹

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. П.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^². Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? И что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? И что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания 12К-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания обучающимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Учебно - тематический план.

Теория

Практика

Повторение.

Предложение.

Слова в языке и в речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Глагол.

Повторение.

Всего.

170

151

Календарно - тематическое планирование.

Повторение (11 ч).

01.09.15

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

02.09.15

Язык и речь. Формулы вежливости.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно - эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

03.09.15

Текст и его план.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

04.09.15

Обучающее изложение.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

07.09.15

Анализ изложения. Типы текстов.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала.

08.09.15

Предложение как единица речи.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и нормами языка.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

09.09.15

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10.09.15

Диалог. Обращение.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование.

11.09.15

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15.09.15

Контрольный диктант по теме «Повторение».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: владение диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15.09.15

Словосочетание.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Предложение (9 ч).

16.09.15

Однородные члены предложения (общее понятие).

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17.09.15

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

18.09.15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область.

21.09.15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст - описание картины

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

22.09.15

Наши проекты.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

23.09.15

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование.

24.09.15

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

25.09.15

Обучающее изложение.

Коммуникативные: владение диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

28.09.15

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слово в языке и речи (19 ч).

29.09.15

Слово и его лексическое значение.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие.

30.09.15

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиски выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

01.10.15

Синонимы, антонимы, омонимы.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие.

02.10.15

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

05.10.15

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиски выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

06.10.15

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

07.10.15

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

08.10.15

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

09.10.15

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

12.10.15

Правописание приставок и суффиксов.

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиски выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

13.10.15

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

14.10.15

Обучающее изложение.

15.10.15

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиски выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

16.10.15

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Уметь склонять имена существительные по падежам

Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие.

19.10.15

Имя числительное. Глагол.

Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие.

20.10.15

Наречие как часть речи.

Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

21.10.15

Правописание наречий.

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

22.10.15

Сочинение - отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст - описание картины

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

23.10.15

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Имя существительное (41 ч).

26.10.15

Распознавание падежей имён существительных.

Уметь определять падеж имен существительных

27.10.15

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

28.10.15

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29.10.15

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

30.10.15

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных

09.11.15

Три склонения имён существительных (общее представление). 1 - е склонение имён существительных.

Уметь склонять имена существительные

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; подведение под понятие; выведение следствий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10.11.15

Упражнение в распознавании имён существительных 1 - го склонения.

Уметь определять тип склонения имен существительных

Коммуникативные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

11.11.15

Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

12.11.15

2 - е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

13.11.15

Упражнение в распознавании имён существительных 2 - го склонения.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

16.11.15

3 - е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных

17.11.15

Упражнение в распознавании имён существительных 3 - го склонения.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование.

18.11.15

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

19.11.15

Обучающее изложение.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

20.11.15

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3 - го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

23.11.15

Именительный и винительный падежи.

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

24.11.15

Правописание имён существительных в родительном падеже.

Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

25.11.15

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

26.11.15

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27.11.15

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

30.11.15

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

01.12.15

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

02.12.15

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

03.12.15

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным их признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство..

04.12.15

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

07.12.15

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

08.12.15

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

09.12.15

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10.12.15

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

11.12.15

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14.12.15

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15.12.15

Склонение имён существительных во множественном числе.

Уметь определять число имен существительных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

16.12.15

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17.12.15

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

18.12.15

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство..

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

21.12.15

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

22.12.15

Обучающее изложение.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

23.12.15

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

24.12.15

Контрольный диктант за первое полугодие.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

25.12.15

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26.12.15

Наши проекты.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Имя прилагательное (31 ч).

12.01.15

Имя прилагательное как часть речи.

Определять части речи

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

13.01.16

Род и число имён прилагательных.

Уметь определять число и род имен прилагательных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков..

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

14.01.16

Описание игрушки.

15.01.16

Склонение имён прилагательных.

Уметь определять падеж имени прилагательного

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование.

18.01.16

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов».

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

19.01.16

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно - эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

20.01.16

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

21.01.16

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

22.01.16

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

25.01.16

Именительный, винительный, родительный падежи.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

26.01.16

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27.01.16

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж

28.01.16

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

29.01.16

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

01.02.16

Склонение имён прилагательных женского рода.

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

Нравственно - эстетическое оценивание .16усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

02.02.16

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; самостоятельное создание алгоритма деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

03.02.16

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

04.02.16

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

05.02.16

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

100

08.02.16

Изложение описательного текста.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

101

09.02.16

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

102

10.02.16

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

103

11.02.16

Сочинение - отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

104

12.02.16

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

106

13.02.16

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

106

16.02.16

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

107

17.02.16

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

108

18.02.16

Сочинение - отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

109

19.02.16

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

110

20.02.16

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

111

23.02.16

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Местоимение (9 ч).

112

24.02.16

Местоимение как часть речи.

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выявления их признаков; подведение под понятие.

113

26.02.16

Личные местоимения.

Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выявления их признаков.

116

26.02.16

Изменение личных местоимений 1 - го и 2 - го лица по падежам.

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

116

27.02.16

Изменение личных местоимений 3 - го лица по падежам.

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

116

02.03.16

Изменение личных местоимений по падежам.

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

117

03.03.16

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

118

04.03.16

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

119

07.03.16

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: постановка учебной задачи; ние способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

120

09.03.16

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Глагол (32 ч).

121

10.03.16

Роль глаголов в языке.

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

122

11.03.16

Изменение глаголов по временам.

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование.

123

14.03.16

Неопределённая форма глагола.

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; анализ объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

124

15.03.16

Неопределённая форма глагола.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

126

16.03.16

Изменение глаголов по временам.

Уметь образовывать разные временные формы глагола

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

126

17.03.16

Контрольный диктант за II- четверть.

127

18.03.16

Анализ контрольного диктанта.

Спряжение глаголов.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

128

21.03.16

Спряжение глаголов.

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов

129

22.03.16

2 - е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

130

23.03.16

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

131

24.03.16

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

132

04.04.16

I и II спряжение глаголов будущего времени.

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

133

05.04.16

Наши проекты.

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

134

06.04.16

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения

136

07.04.16

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

136

08.04.16

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

137

11.04.16

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

138

12.04.16

Возвратные глаголы.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

139

13.04.16

Правописание - тся и - ться в возвратных глаголах.

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

160

14.04.16

Правописание - тся и - ться в возвратных глаголах.

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

Познавательные: самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

161

15.04.16

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

162

18.04.16

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

163

19.04.16

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

164

20.04.16

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом

-л в глаголах прошедшего времени

166

21.04.16

Изложение повествовательного текста по вопросам.

166

22.04.16

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

167

25.04.16

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168

26.04.16

Обобщение по теме «Глагол».

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

169

27.04.16

Обобщение по теме «Глагол».

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

160

28.04.16

Изложение повествовательного текста.

Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

161

29.04.16

Проверка знаний по теме «Глагол».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

162

30.04.16

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторение (18 ч).

163

04.05.16

Язык. Речь. Текст.

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

164

06.05.16

Предложение и словосочетание.

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

165

06.05.16

Предложение и словосочетание.

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

166

07.05.16

Предложение и словосочетание.

Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

167

08.05.16

Лексическое значение слова.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

Познавательные: писк и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168

11.05.16

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».

169

12.05.16

Состав слова.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

160

13.05.16

Состав слова.

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

161

16.05.16

Состав слова.

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; моделирование.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

162

16.05.16

Состав слова.

Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

163

18.05.16

Части речи.

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; самостоятельно выделение и смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

164

19.05.16

Части речи.

166

20.05.16

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

166

21.06.16

Анализ изложения. Части речи.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

167

22.05.16

Итоговый контрольный диктант.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168

26.05.16

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

169

26.05.16

Звуки и буквы.

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

170

171

27.05.16

28.05.16

Звуки и буквы.

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

172

29.05.16

Игра «По галактике Частей Речи».

Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

1. Учебные пособия.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М. Просвещение, 2010. - 191 с. - (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. - 120 с. - (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009. - 317 с.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. - 232 с. (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. - 216 с. - (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010. - 161 с.: ил.
Поурочные разработки по русскому языку. Авторы: О.Н.Крылова, М.: Экзамен 2016 г
Учебник русского языка, ( в 2- х частях) 4 класс. Автор: Горецкий В.Г., Канакина В.П., , Москва, Просвещение, 2016 г.
Математика. Рабочая тетрадь (в 2 - х), 4 класс. Автор: Канакина В.П., М.Просвещение, 2013 г
Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1 - 4 классы. Авторы:.Канакина В.П, Щёголева Г.С. Москва «Просвещение» 2016 г

2. Дидактические материалы.

Таблицы «по математике для 4 класса»

3. Технические средства обучения.

Интерактивная доска
Мультемедийный проектор
Компьютер
Принтер
колонки

4. Информационно - коммуникационные средства.

Министерство образования Иркутской области / 38edu.ru/

Школа России / school-russia.prosv.ru/

Начальная школа/n-shkola.ru/arch/166.html

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: katalog.iot.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/

2</<br>

⇧

⇩

скачать материал