Учителю
Рабочая программа по русскому языку (4 класс, Школа России)

Рабочая программа по русскому языку (4 класс, Школа России)

Автор публикации: Ольхова М.Н.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа - детский сад поселка Пустоши»

Шатурского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора от__________ №____

Рабочая программа

по русскому языку для 4 класса

(базовый уровень)

Составитель: Ольхова Марина Николаевна,

учитель начальных классов

п. Пустоши, 2016 г

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Начальная школа- детский сад п. Пустоши» Шатурского муниципального района Московской области, программы курса «Русский язык» для начального общего образования авторов: В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, В.Г.Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В.Бойкиной (Школа России. Сборник рабочих программ.1-4 классы. М.: Просвещение, 2014 г.), утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации; учебника «Русский язык» 4 класс , авторы :В.П. Канакина, В.Г.Горецкий .(М:Просвещение,2015год)

Программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС к уровню подготовки обучающихся, обеспечивает формирование и развитие УУД .

Задача обучения школьников родному языку определяется прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом - носителем этого языка.

Языковое образование и речевое развитие учащихся - это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле понимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по языку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на котором происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний - это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоциональное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими качествами личности, как любознательность, целеустремлённость, трудолюбие.

Важно подчеркнуть ещё и то обстоятельство, что для школьника родной язык - это не только предмет изучения, но и средство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специальные речевые умения младшего школьника - умение анализировать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст-повествование, описание или рассуждение с учётом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его содержание - являются для него и общеучебными умениями. Поэтому речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средствами познания.

Таким образом, основная задача обучения родному языку - развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Осуществление этой задачи и представляет собой прежде всего реализацию развивающей функции учебного предмета «русский язык».

Ведущая идея настоящего курса - изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно-исторической ценности.

Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.

Познавательная цель предполагает:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- открытие детям родного русского языка как предмета изучения;

- формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах, её составляющих - звуках речи, слове, предложении.

Социокультурная цель ориентирована на:

- формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;

- развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:

формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;
развитие речи, мышления, воображения школьников;
формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

- осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;

- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;

- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний в области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Начальная школа- детский сад п.Пустоши» отводится 170 ч. (5ч в неделю)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

По программе

Повторение.

11 ч.

Предложение.

9 ч.

Слово в языке и речи.

21 ч.

Имя существительное.

43 ч.

Имя прилагательное.

30 ч.

Личные местоимения.

7 ч.

Глагол.

34 ч.

Повторение.

15 ч.

Всего:

170ч.

Виды контрольных работ:

Вид контрольных работ

4 класс

Списывание

Диктант

Изложение

Виды творческих работ:

Вид творческих работ

4 класс

Изложение

Сочинение

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определёние основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Фонетика и орфоэпия. Интонация. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определёние парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определёние парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определёние качественной характеристики звука: гласный - согласных; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе наиболее важного в смысловом отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика¹. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определёние значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Слово как часть речи. Слово и его номинативные и коммуникативные функции.

Лексическое значение слова (обозначать предмет, явление природы, признак предмета, изменение признака, действие предмета, признак действия и т.д.). Грамматическое значение слова (род, число, падеж, лицо, время, склонение, спряжение). Классификация частей речи по их лексико-грамматическим признакам.

Имя существительное, его лексико-грамматические признаки; имя существительное как часть предложения (как член предложения). Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определёние падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определёние принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ие, -ия. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определёния I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т.д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т.д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного).

Наречие, его лексико-грамматические признаки; наречие как часть предложения (как член предложения). Употребление наречий в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но. Их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис.

Предложение как единица языка и речи. Предложение - словосочетание - слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли. Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Прямая речь (общее знакомство).

Обращение (общее знакомство).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи-ши (предусмотреть случаи типа железных, желток), ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Развитие речи. Овладение основными видами речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Обогащение активного и пассивного словаря детей и структуры речевой деятельности учащихся - её содержательности (знания предметов речи); формирования правильности речи (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической); точности (соответствия в выборе средств языка и соответствия речевой ситуации); выразительности, благозвучности; развитие логической стороны речи, развитие речевого (фонематического) слуха; способности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только словесное (орфоэпическое), но и логическое, эмоциональное; развитие двух планов речи: внутренней и внешней на уровне замысла, выстраивание логики, выбора слова, интонации и т.д.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определёний): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.4 КЛАСС (170 Ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;
установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);
письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
оформлять результаты исследовательской работы;
редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безударные; согласные твёрдые-мягкие, парные-непарные твёрдые- мягкие; согласные глухие-звонкие, парные-непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);
пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
различать звуки и буквы;
классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
понимать этимологию мотивированных слов-названий;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
работать с разными словарями;
приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);
разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;
определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;
определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;
различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
понимать роль союзов и частицы не в речи;
подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
различать родовые и личные окончания глагола;
наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
находить в предложении обращение;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

к концу 4 класса обучающиеся будут знать:

изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся будут уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку

в 4 классе на 2016-2017 учебный год (170ч)п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Планируемые результаты

Оснащенность урока

Примеча-

ние

предметные

метапредметные

личностные

Повторение(11ч)

Наша речь и наш язык.

Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, языка межнационального общения

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение.

Словари.

Текст и его план.

Уточнить представление об особенностях текста, определять тему, главную мысль текста, составлять план

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Электронное приложение.

Словари.

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Уметь работать с памяткой «Как подготовиться к изложению», подробно излагать содержание повествовательного текста

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Электронное приложение.

Таблица

Текст работы

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Типы текстов.

Уметь оценивать правильность написанного текста. Уточнить представление об особенностях текста, уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Словарь

Виды предложений по цели высказывания.

Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Электронное приложение. Словарь

Виды предложений по интонации.

Уметь распознавать предложения по интонации. Уметь употреблять в письменной и устной речи разные виды предложений

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Электронное приложение. Словарь

Обращение.

Уметь видеть обращение в устной и письменной речи, выделять его на письме

Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Электронное приложение. Словарь

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств (доброжела-тельность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Словарь

Словосочетание.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

Электронное приложение. Словарь

Контрольное списывание текста №1.

Знать: изученные правила.

Уметь: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Текст работы

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

памятка

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения.

Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Электронное приложение. Словарь

Связь однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения, составлять предложения с однородными членами

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Словарь

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Уметь распознавать однородные члены; обосновывать постановку запятых.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Словарь

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст - описание картины

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.)

Словари. Репродукция

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проект «Похвальное слово знакам препинания».

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки, отбирать материал для проекта

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

памятка

Простые и сложные предложения.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Электронное приложение. Словарь

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Словарь

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Текст изложения

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

памятка

Слово в языке и речи (21ч)

Слово и его лексическое значение.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Таблица

Контрольный диктант №1по теме «Предложение»

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания

Регулятивные: - Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текст диктанта

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Многозначные слова

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

-распознавать многозначные слова

Регулятивные: Прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану

Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

памятка

Словари.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Электронное приложение. Словарь

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями, объяснять значение фразеологизмов

Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные: - пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Электронное приложение. Словарь

Состав слова. Значимые части слова

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы;

-работать по плану, корректировать свою деятельность.

Электронное приложение. Таблица

Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Регулятивные: - работать по плану, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Таблица

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Электронное приложение. Словарь

Закрепление по теме» Правописание гласных и согласных в корне слова.»

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

Электронное приложение. Словарь

Закрепление по теме» Правописание гласных и согласных в корне слова.»

Регулятивные:

-Определение цели учебной деятельности с одноклассниками и учителем

- -Оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Словарь

Правописание суффиксов.

Уметь образовывать слова при помощи суффиксов, знать правило написания слов с суффиксами -ик,-ек

Регулятивные: -составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Словарь

Правописание слов с буквами Ъ и ь

Знать правило написания слов с буквами ъ,ь. Знать о том, что показывают разделительный мягкий знак и твердый знак, перед какими буквами пишутся

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Словарь

Изложение повествовательного деформированного текста.

Уметь строить и последовательно передавать содержание деформированного текста; исправлять ошибки в своей работе

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Текст изложения

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи. Повторение

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Уметь различать части речи

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

памятка

Электронное приложение. Таблица

Закрепление знаний по теме «Части речи»

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Электронное приложение. Таблица

Наречие как часть речи.

Находить наречия в предложении, определять роль наречий в тексте, образовывать наречия.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Электронное приложение. Таблица

Правописание наречий.

Классифицировать наречия по значению и вопросам, знать правило написания наречий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Электронное приложение. Таблица

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Обсуждать представленный отзыв о картине, сочинять собственный текст-отзыв

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Словари. Репродукция

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки, редактировать текст

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

памятка

Итоговый контрольный диктант №2 за 1 четверть

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Текст диктанта

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Слово в языке и речи»

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

памятка

Электронное приложение. Словарь

Имя существительное (43ч)

Изменение по падежам имён существительных.

Уметь определять падеж имен существительных. Уметь склонять имена существительные

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Электронное приложение. Таблица

Признаки падежных форм имён существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, знать признаки падежных форм

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Электронное приложение. Таблица

Различение имен существительных в начальной и косвенных формах

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица

Различение форм дательного, винительного, родительного падежей

Знать особенности имен существительных в родительном, винительном, дательном падежах. Уметь определять падеж.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Таблица

Различение форм творительного, предложного падежей. Несклоняемые имена существительные.

Знать особенности имен существительных в творительном, предложном падежах. Уметь определять падеж. Соблюдать нормы употребления в речи несклоняемых имен существительных

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Уметь определять тип склонения имен существительных, сопоставлять ударные и безударные окончания

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: -пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Электронное приложение. Таблица

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Уметь составлять текст-описание

Познавательные: -Поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в орфографическом словаре при изучении словарных слов, при образовании слов

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Словари. Репродукция

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. 2-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных, сопоставлять ударные и безударные окончания.

Уметь редактировать текст, работать над ошибками.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

памятка

3-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных, сравнивать имена сущ. трех склонений

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Уметь определять тип склонения имен существительных, сравнивать имена сущ. трех склонений, сопоставлять ударные и безударные окончания

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Электронное приложение. Таблица

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Уметь подробно передавать содержание текста; исправлять ошибки в своей работе, составлять план, определять тему, главную мысль

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Текст изложения

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о трех склонениях имен существительных

Уметь редактировать текст, находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора. Уметь классифицировать имена сущ. по склонениям.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предлагать помощь и сотрудничество.

памятка

Электронное приложение. Таблица

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Таблица

Родительный падеж имен существительных

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание

Электронное приложение. Таблица

Дательный падеж имен существительных

Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Предлагать помощь и сотрудничество.

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания -и,-е

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование положительного отношения к обучению.

Электронное приложение. Таблица

Творительный падеж имен существительных

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Электронное приложение. Таблица

Предложный падеж имен существительных

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания -и,-е

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Электронное приложение. Таблица

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Электронное приложение. Таблица

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Электронное приложение. Таблица

Обобщение знаний о правописании имен существительных в ед. числе

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Электронное приложение. Таблица

Контрольный диктант №3по теме «Имя существительное»

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила , выполнять грамматические задания

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Текст диктанта

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

памятка

Электронное приложение. Таблица

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Обсуждать представленный отзыв о картине, сочинять собственный текст-отзыв

Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Словари. Репродукция

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

памятка

Электронное приложение. Таблица

Словари. Репродукция

Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе

Писать безударные падежные окончания в формах множественного числа, правильно употреблять в речи имена сущ. во множ.числе.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Таблица

Именительный падеж имен сущ. множественного числа

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Электронное приложение. Таблица

Родительный падеж имен сущ. множественного числа

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Электронное приложение. Таблица

22.12

Винительный падеж имен сущ. множественного числа

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Электронное приложение. Таблица

Дательный , творительный, предложный падежи

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Таблица

Итоговый контрольный диктант №4 за 1 полугодие

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила , выполнять грамматические задания

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Текст диктанта

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

памятка

Электронное приложение. Таблица

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Текст изложения

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Уметь редактировать текст, находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: -Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

памятка

Электронное приложение. Таблица

30.12

Обобщение по теме «Имя существительное». Проект «Говорите правильно»

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний, проводить исследование

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Таблица

Имя прилагательное(30ч)

11.01

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Электронное приложение. Таблица

Словообразование имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Электронное приложение. Таблица

Род и число имён прилагательных.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний .

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Таблица, иллюстрации

Работа над ошибками, допущенными в сочинении Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица, памятка

Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

репродукция картины, словари

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Падеж имени прилагательного

Редактировать текст.Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: -пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Электронное приложение. Таблица

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Электронное приложение. Таблица

Именительный падеж имен прилагательных

Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Электронное приложение. Таблица

Родительный падеж имен прилагательных

Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Электронное приложение. Таблица

Дательный падеж имен прилагательных

Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Электронное приложение. Таблица

Именительный , родительный и винительный падежи имен прилагательных

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Электронное приложение. Таблица

Творительный и предложный падежи имен прилагательных

Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Электронное приложение. Таблица

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

Контрольное списывание текста №2

Знать: изученные правила.

Уметь: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Текст работы

Работа над ошибками, допущенными в контр. работе. Наши проекты «Имена прилагательные в сказке А.С.Пушкина»

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки. Находить в сказке имена прилагательные.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

памятка

выставка книг А.С.Пушкина

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание

Электронное приложение. Таблица

100

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Электронное приложение. Таблица

101

Правописание безударных окончаний имён прилагательных женского рода.

Сопоставлять падежные формы имён прилагательных , обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Предлагать помощь и сотрудничество.

Электронное приложение. Таблица

102

Изложение текста-описания

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи имена прилагательные

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование положительного отношения к обучению.

Текст изложения

103

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Электронное приложение. Таблица

памятка

104

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе.

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Электронное приложение. Таблица

105

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

106

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Словари. Репродукция

107

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Родительный и предложный падежи имён прилагательных

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

исправлять допущенные ошибки.

Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Таблица

108

Контрольное изложение текста №1

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Текст изложения

109

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных.

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных .

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Электронное приложение. Таблица

110

Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Электронное приложение. Таблица

111

Контрольный диктант №5 по теме « Имя прилагательное»

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Текст диктанта

112

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Устное сообщение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки. Работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины

Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Словари. Репродукция

Местоимение (7ч)

113

Личные местоимения. Роль местоимений в речи.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Таблица

114

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Таблица

115

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Определять лицо, число личных местоимений, изменять по падежам.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Электронное приложение. Таблица

116

Склонение местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Электронное приложение. Таблица

117

Склонение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Электронное приложение. Таблица

118

Подробное изложение повествовательного текста.

Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Текст изложения

119

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение по теме «Местоимение»

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

памятка

Электронное приложение. Таблица

Глагол(34ч)

120

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Таблица

121

Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Таблица

122

Неопределённая форма глагола.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола

Регулятивные: -Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

123

Закрепление по теме «Неопределённая форма глагола».

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Таблица

124

Изменение глаголов по временам

Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Электронное приложение.

Словари.

125

Письменное изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Текст изложения

Словари.

126

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Электронное приложение.

Таблица

памятка

127

18.03

Спряжение глаголов

Соотносить лицо и число местоимений и глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Словарь

128

21.03

Лицо и число глаголов.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Электронное приложение. Словарь

129

22.03

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Словарь

130

23.03

Итоговый контрольный диктант №6 за 3 четверть

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания.

Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Текст диктанта

131

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Словарь

памятка

132

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Словари. Репродукция

133

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Обобщение по теме «Глагол»

Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения и использования в нём языковых средств.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица

134

I и II спряжение глаголов.

Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Электронное приложение. Таблица

135

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Электронное приложение. Словарь

136

Личные

окончания глаголов I и II спряжения. Проект «Пословицы и поговорки».

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Электронное приложение. Словарь

137

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Электронное приложение. Таблица

138

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Таблица

139

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Электронное приложение. Таблица

140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Электронное приложение. Словарь

141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Электронное приложение. Словарь

142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица

143

Возвратные глаголы

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Таблица

144

Правописание возвратных глаголов.

Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Электронное приложение. Таблица

145

Правописание возвратных глаголов. Закрепление темы.

Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Таблица

146

Сочинение по сюжетным рисункам.

Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Словари.

147

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями

Электронное приложение. Словарь

148

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Познавательные: - пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Электронное приложение.

149

Сочинение по рисунку.

Уметь составлять текст по выбранной теме или по данному рисунку

Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы;

-работать по плану, корректировать свою деятельность.

Словари, репродукция

150

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Уметь редактировать текст, работать над ошибками.

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

памятка

словари

151

Закрепление по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени.»

Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Электронное приложение. Словарь

152

Закрепление по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени.»

Электронное приложение. Словарь

153

Обобщение по теме «Глагол».

Распознавать глаголы. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Проводить морфологический разбор глагола как части речи.

Регулятивные:

-Определение цели учебной деятельности с одноклассниками и учителем

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Электронное приложение. Таблица

154

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол»

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Регулятивные: -составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Текст диктанта

155

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Глагол».

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора. Проводить морфологический разбор глагола как части речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Электронное приложение. Таблица

Повторение(15ч)

156

Язык и речь.

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Электронное приложение. Таблица

157

Текст.

Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Электронное приложение. Таблица

158

Предложение и словосочетание.

Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание. Разбирать предложение по членам предложения. Ставить знаки препинания в предложении.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Электронное приложение. Таблица

159

Контрольное изложение текста №2

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Текст изложения

160

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Предложение и словосочетание.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Электронное приложение. Таблица

161

Лексическое значение слова

Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Электронное приложение. Таблица

162

Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста, составлять свой текст по этой картине

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

репродукция, словари

163

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Состав слова.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора. Уметь разбирать слова по составу

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Электронное приложение. Таблица

164

Итоговый контрольный диктант №8 за 4 класс

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Текст диктанта

165

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Электронное приложение. Таблица

166

Закрепление по теме «Части речи»

Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Электронное приложение. Таблица

167

Звуки и буквы

Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка. Различать звуки и давать им характеристику.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица

168

Изложение повествовательного текста

Определять тему и главную мысль текста, составлять план. Писать подробное изложение повествовательного текста.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Текст изложения

169

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. словари

170

Обобщающий урок по темам, изученным в 4 классе.

Овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Электронное приложение. Таблица

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др. Русский язык. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.: Просвещение.2014 год.

Учебники

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2ч. М.: Просвещение. 2015 год.

Рабочие тетради (русский язык)

В.П.Канакина. Рабочая тетрадь. 4 класс. М.: Просвещение.2016 год.

Методические пособия

Русский язык

В.П.Канакина, Русский язык. Методическое пособие.4 класс. М.: Просвещение. 2014 год.

В.П.Канакина, Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. М.: Просвещение. 2014 год.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, орфографический словарь.

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Магнитофон

Экранно-звуковые пособия

В.П.Канакина. Русский язык. 4 класс. Электронные пособия

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для таблиц .

СОГЛАСОВАНО

Протокол от _________________№______

заседания ШМО учителей начальных классов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _____________

01.09.2016

1</<sup> Изучается во всех разделах курса.

⇧

⇩

скачать материал