План-конспект Когда придет суббота в 1 классе

Когда придет суббота?

Цель урока. Сформировать представление о последовательности дней недели, различать прошлое, настоящее и будущее.

Задачи:

обучающие:

• формирование представления о времени и его составляющих - настоящем, прошлом и будущем;

• систематизация знаний о днях недели;

развивающие:

• развитие мышления, речи, памяти, познавательных интересов;

• развитие умения работать в парах;

воспитательные:

• воспитывать бережное отношение ко времени, к природе, трудолюбие, взаимопомощь.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее; научиться определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра.

Оборудование: учебник (А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 класс), рабочая тетрадь (А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 класс), проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточные карточки с названиями дней недели, цветные карандаши, календари.

Тип урока. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Формы работы на уроке. Фронтальная, парная.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Включение учащихся в деятельность.

2. Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня у нас на уроке любимые всеми Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. (на экране Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха)

Мудрая Черепаха пригласила в субботу Муравья Вопросика к себе в гости. Но Муравьишка не знает, когда ему отправиться к Черепахе. Как вы думаете, почему? (Он не знает, когда наступит долгожданная суббота)

- Поможем нашему Муравьишке?

- На какой вопрос будем искать ответ? (на экране Когда придет суббота?)

3. Работа по теме урока.

1) - А еще о чем мы будем говорить, вы узнаете, прочитав загадку. Открываем учебники на стр. 8. Читаем загадку.

Оно весь век бежит вперед

И никогда не отстает. (время) (на экране ВРЕМЯ)

- О чем же еще будем сегодня говорить? (о времени)

- Что вы знаете о времени?

- Как его определяем?

- Да, большинство сразу представляет часы. Время «идет» - значит прошло несколько часов.

Что же еще можно сказать о времени? Прочитаем следующие строчки из учебника.

- Какие слова выделены? (прошлое, настоящее, будущее)

- Давайте разберемся со смыслом этих слов. Кто может объяснить смысл этих слов? (дети объясняют)

- Внимание на интерактивную доску. Прочитайте слово, которое вы видите. (на экране сейчас)

- Какое сейчас время года? (зима) (на экране карт. зимы)

- Действие, которое происходит сейчас - это настоящее время. (на экране НАСТОЯЩЕЕ)

-Какое время года было до зимы? (на экране БЫЛО) (осень) (на экране карт. осени)

-Действие, которое было, называют прошлым временем. (на экране ПРОШЛОЕ)

-Какое время года будет после зимы? (на экране БУДЕТ) (весна) (на экране карт. весны)

-Действие, которое ещё только будет происходить, называют будущее время. (на экране БУДУЩЕЕ)

-Пользуясь схемой, распределите данные слова по временам, накладывая карточки на схему. (на экране появляются СЕГОДНЯ, ЗАВТРА, ВЧЕРА)

-К какому времени отнесли слово СЕГОДНЯ? (к настоящему)

(на экране СЕГОДНЯ перемещается под НАСТОЯЩЕЕ)

-Слово ВЧЕРА? (к прошлому) (на экране ВЧЕРА перемещается под ПРОШЛОЕ)

-Слово ЗАВТРА? (к будущему)

(на экране ЗАВТРА перемещается под БУДУЩЕЕ)

-Молодцы!

Работа по учебнику.

- Рассмотрите картинки в учебнике на 8 странице.

- Как вы думаете, на какой картинке изображено прошлое, на какой - настоящее и будущее?

- Почему вы так решили? (одежда, транспорт, дома)

- Внимание на интерактивную доску. Перед вами картинки прошлого, настоящего и будущего, но они перепутались. Вам надо расставить их в правильном порядке. (дети выходят к доске и объясняют, почему они так считают)

Работа с тетрадью.

- Перед вами школьные принадлежности. Возьмите в руки синий и красный карандаш. Обведите красным цветом школьные принадлежности настоящего, а синим - прошлого.(После выполнения дети объясняют свой выбор.)

- А теперь пофантазируйте и нарисуйте школьные принадлежности будущего. (Рассмотреть несколько рисунков.)

На интерактивной доске игра «Цыпленок».

(НАСТОЯЩЕЕ - цыпленок, ПРОШЛОЕ - ? (яйцо), БУДУЩЕЕ - ? (курица))

Физминутка.

Шел цыпленок по дорожке,

Прыгал он на правой ножке.

А еще кружился смело,

Лапками махал умело.

Он спешил к себе домой

К милой мамочке родной.

2. - О времени можно говорить по-разному. Оно может «лететь», а может «ползти». Кто объяснит смысл этих слов?

- Когда мы чего-то ждем, то кажется, что время еле-еле проходит. Бывало ли у вас так, что вы чего-то ждали, а время тянулось медленно-медленно?

- А когда время пролетает?

- Сравните учебную неделю и неделю каникул. Какая из них длиннее?

- Конечно, по времени они одинаковые, но учебная неделя кажется вам более долгой.

- Из чего состоит неделя?

- Сколько дней в неделе?

- Как они называются?

- Названия дней недели сохранились со времен Древней Руси, кроме названий «воскресенье» и «суббота». «Воскресенье», день отдыха, назывался раньше «неделя», «день недельный», отсюда и пошло название на все семь дней - «неделя». Название «суббота» пришло к нам из стран Древнего Востока. Другие дни недели остались такими же, как в старину: понедельник - день после недели, вторник - второй день недели, среда - середина недели, четверг - четвертый день недели, пятница - пятый день.

Работа в учебнике

- Из приложения мы вырезали с вами заранее карточки с названиями дней недели. Расположите их в рамках в учебнике на странице 9 в правильном порядке.

- Поменяйте местами несколько карточек, чтобы сосед по парте нашел ошибки.

- В рабочей тетради на странице 7 выполняем № 2. Прочитайте слова. - - Что это за слова? (названия дней)

- Пронумеруйте названия дней недели по порядку. (Выполняют самостоятельно, потом обмениваются тетрадями для взаимопроверки.)

- Какой сегодня день недели? Закрасьте его название красным карандашом.

- Какие дни недели уже прошли и остались в прошлом? Закрасьте названия желтым карандашом.

- Какие дни недели только будут, т.е. находятся в будущем? Закрасьте названия зеленым карандашом.

(Дети выполняют эти задания самостоятельно и осуществляют проверку в парах.)

Работа с интерактивной доской. Неделя рассыпалась. Поставить карточки с названиями дней недели на свои места.

4. Закрепление.

Дидактические игры.

- Предлагаю вам игру «Когда это было? Когда это будет?»

Что помогает нам узнавать числа и дни недели? (календарь)

- Именно календарь нам сейчас понадобится. У вас на партах лежат маленькие календарики, а у меня на доске вы видите большой календарь.

- Какое сегодня число? К чему отнесем сегодняшний день: к прошлому, будущему, настоящему?

- Найдите на календаре 1 января. Какой это день недели? 1 января - это прошлое или будущее?

- А теперь найдите 23 февраля. Какой это день недели? К прошлому или будущему относится этот день?

- Какие праздники будущего вы можете назвать? (8 марта, 1 сентября, 1 апреля и т.д.) (Дети находят их и определяют день недели.)

5. Подведение итога.

- Посмотрите на названия дней недели еще раз. Повторим вопрос, ответ на который мы с вами должны были найти. (Когда придет суббота?)

- Когда же придет суббота?

- А когда придет воскресенье?

6. Рефлексия учебной деятельности.

(Дети используют лепестки и оценивают свои достижения.)