Сценарий урока русского языка в 4 классе 'Спряжение глаголов. Закрепление'.

Сценарий урока русского языка в 4 классе

Учитель: Павлова Елена Валерьевна

Тема урока: Спряжение глаголов.

Тип урока: закрепление.

Цели занятия:

• образовательная: закреплять у обучающихся знания о морфологических признаках глагола, умение различать глаголы Iи IIспряжения с ударным и безударным окончанием;

• развивающая: развивать у обучающихся умение работать самостоятельно; речь, память, внимание, воображение, творческие способности, логическое мышление, умение составлять предложения.

• воспитательная: воспитывать у обучающихся внимательность, интерес к предмету, толерантность.

Задачи:

Личностные:

• учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам;

• учиться определять свою позицию;

• мотивация к изучению предмета.

• Коммуникативные:

• учиться четко, правильно высказывать свое мнение, доказывать его.

• Регулятивные:

• учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

• использовать установленные правила в контроле способа решения.

• Познавательные:

• учиться находить информацию в тексте;

• проводить анализ и синтез объектов.

• Предметные:

• закрепление понятия «Спряжение глагола»;

• закрепление умения определять спряжение глагола.

Оборудование: демонстрационный экран, раздаточный материал.

Этап занятия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Приготовление к занятию. Приветствие учителя и гостей.

Регулятивные: самоорганизация

II.Мотивация.

Целеполагание.

Учитель предлагает ответить на вопросы:

-Какие действия вы совершили в начале урока? Что планируете делать? Слова какой части речи вы назвали? Чем отличаются ваши глаголы? Как называется это изменение?

Тема урока «Спряжение глаголов».

Учащиеся по одному отвечают на вопросы учителя и делают вывод, определяя тему урока.

Личностные: побуждение познавательного интереса к теме занятия.

Познавательные: умение самосто-ятельно определять тему и цели работы.

Регулятивные: самоорганизация

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

III. Закрепление знаний.

Словарная работа.

Спряжение глаголов с ударным и безударным окончанием.

1. Учитель предлагает детям вставить пропущенные гласные в словарных словах.

Самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на поиск информации: вставить гласные в словарных словах. (Слайды презентации). Проверка и самооценка.

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия, учебных мотивов.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: выделение познавательной цели; умение осознано строить речевое высказывание в устной форме

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

установление причинно-следственных связей,

построение логической цепи рассуждений

2. Учитель предлагает детям вставить пропущенное слово в словосочетаниях и сделать вывод о спряжении глаголов с ударными и безударными окончаниями.

3. Учитель предлагает ученикам записать безударное окончание глаголов и определить спряжение.

Самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на поиск информации: вставить глагол. (Слайды презентации)

Учащиеся делают вывод о спряжении глаголов с ударным окончанием, сравнивая с безударным.

Физкультурная минутка (гимнастика для глаз).

Развитие речи.

Ситуация интеллектуального разрыва

4. Учитель предлагает подобрать к записанным глаголам антонимы.

5. Учитель предлагает распределить глаголы в два столбика.

Учащиеся записывают антонимы, выделяют окончания, определяя спряжение глаголов.

Самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на распределение глаголов по столбикам в зависимости от спряжения. (Слайды презентации). Самопроверка и самооценка.

Личностные: смыслообразование - мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия творческого характера.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение и позицию, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Творческая работа (взаимопроверка)

Учитель предлагает составить и записать предложение по картинке, выполнить синтаксический разбор.

Запись и разбор предложения. Взаимопроверка.

Личностные: смыслообразование - мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия творческого характера.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли полно и точно;

IV. Рефлексия.

- Ребята, по какой теме мы сегодня работали? Что повторяли?

- Как вы себя оцениваете на данном уроке? Что вам показалось наиболее интересным?

Дети отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: самооценка

Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: способность к самооценке.