Учителю
Рабочая программа по чтению 2 класс

Рабочая программа по чтению 2 класс

Автор публикации: Голоколенова Н.И.

Дата публикации: 26.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011
Л.Ф. Климанова, Литературное чтение: учебник для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011
Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литературное чтение» в учебном плане

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч - 4 ч в неделю.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор - читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений - это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Ориентировочные показатели по темпу чтения:

2 класс - 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,

40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С. В. Михалкова, А. Л. Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 12 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В .Викторова, Л. Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОК ПЛАНИРОВАНИЕ (см. Приложение)

7. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы

Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

Учебник. 2 класс. Часть 1, 2.

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс

2. Печатные пособия

Словари по русскому языку.

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей.

3. Технические средства обучения

Классная доска
Экран.
Персональный компьютер с принтером.

Мультимедийный проектор.

4. Экранно-звуковые пособия

Диск (Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений).

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию обучения (по возможности)

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса выпускник начальной школы:

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для

успешного обучения по другим предметам;

получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства;

полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширяет кругозор;

приобретет первичные умения работать с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы

овладеет техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

научится самостоятельно выбирать интересующую его литературу, пользоваться словарями и справочниками;

осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

научится вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения;

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

оформлять свою мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного произведения;

работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

писать отзыв о прочитанной книге;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

читать по ролям литературное произведение;

использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

способам написания изложения.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;

отличать прозаический текст от поэтического;

распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Литературное чтение 2 класс (136 ч)

№

Наименование раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Вид учебного занятия

Содержание и форма контроля знаний, ОУУН и СД, УУД

ВВОДНЫЙ УРОК по курсу литературного чтения (1 ЧАС )

Знакомство с учебником по литературному чтению

1 ч

Вводный урок

Ориентируется в учебнике по литературному чтению. Рассматривает иллюстрации, соотносит их содержании с содержанием текста в учебнике. Знает и применяет систему условных обозначений при выполнении заданий. Находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагает на основе названия содержание главы. Пользуется словарём в конце учебника.

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ЧАСА)

Самое великое чудо на свете

1 ч

Вводный урок

Прогнозирует содержание раздела. Планирует работу с произведением на уроке.

Представляет выставку книг, прочитанную летом, любимую книгу. Рассказывает о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составляет список прочитанных книг. Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышляет над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников. Обсуждает в паре и группе высказывания великих людей о книге. Сравнивает высказывания великих людей о книге и чтении. Находит общее и отличия.

Мы идём в библиотеку

1 ч

Урок -экскурсия

Ориентируется в пространстве школьной библиотеки.

Находит нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

1 ч

Урок проектирование

Участвует в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находит нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовит выступление на заданную тему.

Старинные и современные книги.

1 ч

Урок открытия новых знаний

Находит нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 ЧАСОВ)

Малые и большие жанры устного народного творчества. Сочинение по пословице.

1 ч

Урок открытия новых знаний

Объясняет смысл пословиц. Соотносит пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывает рассказ по пословице, соотносит содержание рассказа с пословицей. Находит созвучные окончания слов в песне. Находит слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализирует загадки. Соотносит загадки и отгадки. Распределяет загадки и пословицы по тематическим группам.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях.

1 ч

Урок развития умений и навыков

Находит созвучные окончания слов в песне.Находит слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества

1 ч

Урок развития умений и навыков

Находит различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Сочиняет потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества

1 ч

Урок развития умений и навыков

Сочиняет небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Загадки, пословицы, поговорки - малые жанры устного народного творчества

1 ч

Урок развития умений и навыков

Анализирует загадки. Соотносит загадки и отгадки.

Распределяет загадки и пословицы по тематическим группам.

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

1 ч

Урок введения нового материала

Рассказывает сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под рисунками.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1 ч

Урок введения нового материала

Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под рисунками.

Придумывает свои собственные сказочные сюжеты

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1 ч

Урок введения нового материала

Характеризует героев сказки, соотносит качества с героями сказок.

Называет другие русские народные сказки, перечисляет героев сказок.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

1 ч

Урок введения нового материала

Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под рисунками.

Придумывает свои собственные сказочные сюжеты.

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1 ч

Урок введения нового материала

Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под рисунками.

Придумывает свои собственные сказочные сюжеты.

Русская народная сказка «Каша из топора»

1 ч

Урок введения нового материала

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читает с выражением опираясь на ритм произведения.

Читает, выражая настроение произведения.

Русская народная сказка «Гуси - лебеди»

1 ч

Урок введения нового материала

Характеризует героев сказки, соотносит качества с героями сказок.

Называет другие русские народные сказки, перечисляет героев сказок.

Русская народная сказка «Гуси - лебеди»

1 ч

Урок повторения и углубления знаний

Характеризует героев сказки, соотносит качества с героями сказок.

Называет другие русские народные сказки, перечисляет героев сказок.

КВН «Обожаемые сказки»

1 ч

Урок повторения и обобщения знаний

Придумывает свои собственные сказочные сюжеты.

Исправляет допущенные ошибки при повторном чтении.

Проверим и оценим свои достижения по теме «Устное народное творчество»

1 ч

Урок контроля

Контролирует свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ (8 ЧАСОВ)

Картины осенней природы.

Осенние загадки.

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержание раздела. Читает стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивает стихи разных поэтов на одну тему, выбирает понравившееся, объяснять свой выбор. Различает стихотворный и прозаический текст.

Сравнивает художественный и научно-познавательный текст.

Ф. Тютчев«Есть в осени первоначальной…»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивает стихи разных поэтов на одну тему, выбирает понравившееся, объяснять свой выбор.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…». А. Плещеев «Осень наступила…».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Различает стихотворный и прозаический текст. Сравнивает художественный и научно-познавательный текст. Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

А.Фет «Ласточки пропали…».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Слушает звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивает звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирает музыкальное сопровождение к стихотворному тексту

«Осенние листья» - тема для поэтов

1 ч

Урок открытия новых знаний

Наблюдает за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находит средства художественной выразительности. Подбирает свои придуманные слова, создает с помощью слова собственные картины.

В. Берестов «Хитрые грибы».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Объясняет интересные выражения в лирическом тексте. Придумывает собственные сравнения. Слушает звуки осени, переданные в лирическом тексте

М.Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Находит средства художественной выразительности, подбирает свои придуманные слова, создает с помощью слова собственные картины. Оценивает свой ответ.

Исправляет допущенные ошибки при повторном чтении.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверим и оценим свои достижения.

1 ч

Урок открытия новых знаний

Контролирует себя в процессе чтения, самостоятельно оценивает свои достижения.

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 ЧАСОВ)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержание раздела. Читает произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называет волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивает авторские и народные произведения. Отличает басню от стихотворения и рассказа. Знает особенности басенного текста. Соотносит пословицы и смысл басенного текста. Характеризует героев басни с опорой на текст.

А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Сравнивает авторские и народные произведения.

31-33

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

3 ч

Урок открытия новых знаний

Определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина»

1 ч

Урок повторения и обобщения знаний

Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте. Определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Отличает басню от стихотворения и рассказа. Знает особенности басенного текста.

Соотносит пословицы и смысл басенного текста. Характеризует героев басни с опорой на текст.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Отличает басню от стихотворения и рассказа. Знает особенности басенного текста.

Соотносит пословицы и смысл басенного текста. Характеризует героев басни с опорой на текст.

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Характеризует героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.

38-39

Л.Н. Толстой «Филиппок».

2 ч

Урок открытия новых знаний

Выбирает книги по авторам и по темам.

Пользуется тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»,

Л. Н. Толстой «Котёнок».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Находит авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составляет устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

1 ч

Урок повторения и обобщения знаний

Участвует в проекте, распределяет роли, находит нужную информацию, представляет эту информацию в группе

Проверим и оценим свои достижения.

1 ч

Урок контроля

Воспринимает на слух художественные произведения. Соотносит пословицы и смысл прозаического текста. Оценивает свои достижения.

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 ЧАСОВ)

Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы».

А. Шибаева «Кто кем становится?».

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержание раздела. Планирует работу с произведением, выбирает виды деятельности на уроке. Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух прочитанное. Сравнивает художественный и научно-познавательный тексты.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре». И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух прочитанное. Сравнивает художественный и научно-познавательный тексты.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Сравнивает сказки и рассказы о животных. Определяет последовательность событий.

Составляет план. Пересказывает подробно по плану произведение

46-47

М. Пришвин «Ребята и утята».

2 ч

Урок открытия новых знаний

Выражает свое собственное отношение к героям, дает нравственную оценку поступкам.

Оценивает свой ответ. Планирует вариант исправления допущенных ошибок.

48-49

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

2 ч

Урок открытия новых знаний

Оценивает свой ответ. Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверяет себя и самостоятельно оценивает свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Б. Житков «Храбрый утёнок»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Видит красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Определяет героев произведения, характеризует их. Выражает свое собственное отношение к героям, дает нравственную оценку поступкам. Оценивает свой ответ.

В. Бианки «Музыкант»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Определяет последовательность событий. Составляет план.

Пересказывает подробно по плану произведение

В. Бианки «Сова».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверяет себя и самостоятельно оценивает свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1 ч

Урок повторения и обобщения знаний

Проверяет себя и самостоятельно оценивает свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирает книги по темам и по авторам. Пользуется тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Проверим и оценим свои достижения

1 ч

Урок контроля

Пользуется тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Оценивает свои достижения.

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 ЧАСОВ)

Вопросы из детских журналов. Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

1 ч

Урок проектирования

Прогнозирует содержание раздела. Планирует работу на уроке. Придумывает свои вопросы по содержанию, сравнивает их с необычными вопросами из детских журналов.

Д. Хармс «Игра».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух прочитанное. Отличает журнал от книги.

Д. Хармс «Вы знаете?»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Находит интересные и нужные статьи в журнале. Находит нужную информацию по заданной теме. Участвует в работе пары и группы.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Придумывает необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисует иллюстрации для собственного детского журнала.

Д. Хармс «Что это было?».

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Подбирает заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух прочитанное.

Отличает журнал от книги. Ориентируется в журнале. Находит интересные и нужные статьи в журнале. Находит нужную информацию по заданной теме.

Ю. Владимиров «Чудаки».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимает на слух прочитанное

А. Введенский «Учёный Петя». А. Введенский «Лошадка»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

1 ч

Урок повторения и обобщения знаний

Участвует в проекте «Мой любимый детский журнал», распределяет роли, находит и обрабатывает информацию в соответствии с заявленной темой.

Создает собственный журнал устно, описывает его оформление.

Проверим и оценим свои достижения

1 ч

Урок контроля

Оценивает свои достижения.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 ЧАСОВ)

Картины зимней природы. Зимние загадки.

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержание раздела. Рассматривает сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносит загадки и отгадки. Читает выразительно, отражает настроение стихотворения. Воспринимает на слух художественный текст. Соотносит пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивает произведения разных поэтов на одну тему. Рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Стихи разных поэтов о зимнем снеге

1 ч

Урок открытия новых знаний

Рассматривает сборники стихов, определять их содержание по названию сборника . Читает выразительно, отражает настроение стихотворения.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Воспринимает на слух художественный текст. Соотносит пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивает произведения разных поэтов на одну тему.

Рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

С. Есенин «Поёт зима - аукает»,

«Берёза».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Рассматривает сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносит загадки и отгадки.

Читает выразительно, отражает настроение стихотворения.

Русская народная сказка «Два Мороза»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирает музыкальное сопровождение к текстам; придумывает свою музыку.

Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

С. Михалков «Новогодняя быль».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Понимает особенности были и сказочного текста. Сравнивает и характеризует героев произведения на основе их поступков, использует слова-антонимы для их характеристики

А. Барто «Дело было в январе».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»»

1 ч

Урок повторения и обобщения знаний

Подбирает музыкальное сопровождение к текстам; придумывает свою музыку. Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствует ритм и мелодику стихотворения, читает стихи наизусть.

Проверим и оценим свои достижения.

1 ч

Урок контроля

Сравнивает и характеризует героев произведения на основе их поступков, использует слова-антонимы для их характеристики. Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

ПИСАТЕЛИ - ДЕТЯМ (17 ЧАСОВ)

Знакомство с разделом «Писатели - детям» К. Чуковский «Путаница».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержание раздела. Читает выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимает на слух художественный текст. Определяет смысл произведения. Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения. Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

К. Чуковский «Путаница».

1 ч

Урок развития умений и навыков

Воспринимает на слух художественный текст. Определяет смысл произведения.

Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения

К. Чуковский «Радость».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

76-77

К. Чуковский «Федорино горе».

2 ч

Урок открытия новых знаний

Определяет смысл произведения. Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения. Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определяет особенности юмористического произведения, характеризует героев, используя слова-антонимы.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Определяет особенности юмористического произведения, характеризует героев, используя слова-антонимы. Находит слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывает о героях, отражая собственное отношение к ним. Выразительно читает юмористические эпизоды из произведения

С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Выразительно читает юмористические эпизоды из произведения.

Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение

С.В. Михалков «Мой щенок».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

А.Л. Барто «Верёвочка».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимает на слух художественный текст. Определяет смысл произведения.

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

А.Л. Барто «Вовка - добрая душа».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Н.Н. Носов «Затейники»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Воспринимает на слух художественный текст. Определяет смысл произведения.

Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения.

Н.Н. Носов «На горке»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Воспринимает на слух художественный текст. Определяет смысл произведения.

Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения

Н.Н. Носов «На горке»

1 ч

Урок развития умений и навыков

Рассказывает о героях, отражая собственное отношение к ним. Выразительно читает юмористические эпизоды из произведения. Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

Обобщение по разделу «Писатели-детям».

1 ч

Урок обобщения

Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

Проверим и оценим свои достижения

1 ч

Урок контроля

Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читает тексты в паре, организует взаимоконтроль, оценивает свое чтение.

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 ЧАСОВ)

Знакомство с разделом «Я и мои друзья». В. Берестов «За игрой».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объясняет нравственный смысл рассказа. Объясняет и понимает поступки героев.

Понимает авторское отношение к героям и их поступкам.

Стихи о дружбе и обидах

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержания раздела. Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивает темп чтения вслух, исправляет ошибки при повторном чтении текста. Воспринимает на слух художественное произведение.

Определяет последовательность событий в произведении. Придумывает продолжение рассказа. Соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивает темп чтения вслух, исправляет ошибки при повторном чтении текста. Воспринимает на слух художественное произведение. Определяет последовательность событий в произведении.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивает темп чтения вслух, исправляет ошибки при повторном чтении текста. Объясняет нравственный смысл рассказа. Объясняет и понимает поступки героев.

В. Осеева «Волшебное слово».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Понимает авторское отношение к героям и их поступкам. Выразительно читать по ролям. Составляет план рассказа, пересказывает по плану.

В. Осеева «Волшебное слово».

1 ч

Урок развития умений и навыков

Воспринимает на слух художественное произведение. Определяет последовательность событий в произведении. Составляет короткий рассказ на предложенную тему.

В. Осеева «Хорошее».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Составляет план рассказа, пересказывает по плану. Оценивает свой ответ в соответствии с образцом. Планирует вариант исправления допущенных ошибок.

В. Осеева «Почему?»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Определяет последовательность событий в произведении. Придумывает продолжение рассказа. Соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объясняет нравственный смысл рассказа .Объясняет и понимает поступки героев. Понимает авторское отношение к героям и их поступкам.

В. Осеева «Почему?»

1 ч

Урок развития умений и навыков

Выразительно читать по ролям. Составляет план рассказа, пересказывает по плану.

Оценивает свой ответ в соответствии с образцом Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составляет короткий рассказ на предложенную тему.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

1 ч

Урок обобщения и контроля

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (9 ЧАСОВ)

100

Весенние загадки.

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержания раздела. Читает стихотворения и загадки с выражением,

Передает настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдает за жизнью слова. Отгадывает загадки. Соотносит отгадки с загадками.

Сочиняет собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

101

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает стихотворения и загадки с выражением, передает настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

102

А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Представляет картины весенней природы.

Объясняет отдельные выражения в лирическом тексте

103

И. Бунин «Матери».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Представляет картины весенней природы.

Объясняет отдельные выражения в лирическом тексте.

104

А. Плещеев «В бурю».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает стихотворения с выражением, передает настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

105

Е. Благинина «Посидим в тишине».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает стихотворения с выражением, передает настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

106

Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает стихотворения с выражением, передает настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

107

С. Васильев «Белая берёза».

Запуск проекта «Газета «День Победы - 9 мая».

1 ч

Урок проектирования

Находит слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Придумывает самостоятельно вопросы к стихотворению.

108

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую». Проверим и оценим свои достижения.

1 ч

Урок обобщения и контроля

Сравнивает стихотворения о весне разных поэтов
Оценивает свой ответ. Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролирует и оценивает свое чтение, оценивает свои достижения.

И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (15 ЧАСОВ)

108

Б. Заходер «Товарищам детям».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Прогнозирует содержания раздела. Планирует виды работ с текстом. Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимает особенности юмористического произведения. Анализирует заголовок произведения. Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

110

Б. Заходер «Что красивей всего».

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимает особенности юмористического произведения. Анализирует заголовок произведения. Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

111

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

1 ч

Урок открытия новых знаний

112

Э. Успенский «Чебурашка».

1 ч

Урок открытия новых знаний

113

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1 ч

Урок открытия новых знаний

114

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

1 ч

Урок открытия новых знаний

Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимает особенности юмористического произведения.

Анализирует заголовок произведения. Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

115

Стихи В. Берестова

1 ч

Урок открытия новых знаний

Восстанавливает последовательность событий на основе вопросов. Пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них.

116

Стихи И. Токмаковой

1 ч

Урок открытия новых знаний

117

Г. Остер «Будем знакомы».

1 ч

Урок открытия новых знаний

118

Г. Остер «Будем знакомы».

1 ч

Урок развития умений и навыков

119-121

В. Драгунский «Тайное становится явным».

3 ч

Урок открытия новых знаний

Восстанавливает последовательность событий на основе вопросов. Пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них. Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимает особенности юмористического произведения. Анализирует заголовок произведения. Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением. Инсценирует стихотворение и фрагменты рассказов.

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

1 ч

Урок обобщения

Инсценирует стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывает веселые рассказы.

Придумывает собственные веселые истории.

123

Проверим и оценим свои достижения.

1 ч

Урок контроля

Оценивает свой ответ.

Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 ЧАСОВ)

124

Сказки зарубежных стран. Восстановление сюжета сказок по иллюстрациям.

1 ч

Урок введения нового материала

Прогнозирует содержания раздела. Выбирает книгу для самостоятельного чтения. Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух художественное произведение. Объясняет значение незнакомых слов. Придумывает окончание сказок.

125

Американская и английская народные песенки

1 ч

Урок введения нового материала

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух художественное произведение. Сравнивает песенки разных народов с русскими песенками, находит общее и различия.

126

Французская и немецкая народные песенки

1 ч

Урок введения нового материала

127-128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

2 ч

Урок введения нового материала

Определяет героев произведений. Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Дает характеристику героев произведения.

Составляет план сказки, определяет последовательность событий. Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

129

КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

1 ч

Урок повторения углубления знаний

Оценивает свой ответ. Проверяет себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивает свои достижения.

130

Ш. Перро «Красная шапочка».

1 ч

Урок введения нового материала

Определяет героев произведений. Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находит общее и различия. Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух художественное произведение. Составляет план сказки, определяет последовательность событий. Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

131

Г. Андерсен «Принцесса на горошине»

1 ч

Урок введения нового материала

132-133

Э. Хогарт «Мафин и паук»

2 ч

Урок введения нового материала

Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимает на слух художественное произведение. Определяет героев произведений. Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находит общее и различия. Составляет план сказки, определяет последовательность событий. Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

134

Проект «Мой любимый писатель - сказочник»

1 ч

Урок проектирования

Участвует в проектной деятельности. Создает свои собственные проекты.

Инсценирует литературные сказки зарубежных писателей.

135

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

1 ч

Урок обобщения

Находит книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составляет списки книг для чтения летом (с учителем).

136

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 ч

Урок контроля

Оценивает свой ответ. Проверяет себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивает свои достижения. Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

⇧

⇩