Технологическая карта открытого урока по русскому языку во 2 «А» классе на тему: «Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова

МБОУ школа № 98 г. о. Самара

Технологическая карта

открытого урока по русскому языку

во 2 «А» классе на тему:

«Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова»

Выполнила:

учитель начальных классов

Малышева С. А.

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ

И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА

Цель:

- развитие умений писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.

Задачи:

1. Формировать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в корне слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

2. Развивать логическое мышление через приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения на этапах подготовки и усвоения нового материала, при работе в группах, в работе с деформированным текстом.

3. Продолжать развивать орфографическую зоркость.

4. Способствовать развитию письменной речи, обогащению словарного запаса учащихся.

5. Способствовать развитию творческого мышления и воображения.

6. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

7. Развивать коммуникативные навыки через организацию работы в группах.

8. Способствовать воспитанию у учащихся интереса к изучаемому предмету.

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1. Орг. момент

Зарядка:

На зарядку солнышко поднимает нас - шагаем.

Поднимаем руки мы по команде "раз" - поднимаем руки вверх.

А над нами весело шелестит листва - качаем руками.

Опускаем руки мы по команде "два" - опускаем.

- Действительно, солнышко нас поднимает, улыбается нам, и мы давайте улыбнемся друг другу. Я вам желаю отличного настроения.

II. Мотивация на учебную деятельность

Слайд № 1

- Наш урок русского языка я хочу начать с пословицы.

Посмотрите на слайд. Узнали ее?

(Без труда не выловишь и рыбку из пруда).

- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?

Объясните ее. (Всякое дело требует усилий).

Какую еще пословицу знаете с таким смыслом?

Работа веселит сердце человека.

Терпенье и труд все перетрут.

Работай до поту - поешь в охоту).

Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия. Тогда все получится).

Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке все получилось. У вас на столах лежат листочки с таблицей - это карта урока. Посмотрите на нее. Сегодня вы будете самостоятельно оценивать свою работу. За каждое задание вы будете сами себе ставить 1 или 2 балла, в зависимости от качества выполнения работы. Максимальное количество баллов за урок - 12 баллов.

Что мы можем сказать тем ученикам, которые наберут это количество баллов? (Молодцы! Вы хорошо поняли тему урока, усвоили весь материал, раз вы выполнили правильно все задания).

2. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

4

1 задание

- На выходных на нашу электронную почту пришло много сообщений от учеников лесной школы. Они просят нас им помочь разобраться в заданиях по русскому языку.

- Поможем им, ребята?

- А чтобы им помочь, как мы должны работать на уроке? (Дружно, усердно, быть внимательными).

Слайд № 2.

- Посмотрите на текст смс:

Отыскал я на реке прорупь, сунул туда хвосд, сидел и приговаривал: ловись рыпка и мала, и велика.

- Что вы видите? (Ошибки)

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить? (Исправить ошибки)

- От какого сказочного героя это сообщение? (от волка)

- Из какой сказки этот герой? (Лиса и волк)

- Кто написал сказку? (Это русская народная сказка)

- На что жалуется волк? Кто ему посоветовал так сделать? Каким его можно назвать? (доверчивым)

Плохо быть доверчивым? (Нет, нужно доверять людям, но с осторожностью. Потому что не всегда это оборачивается хорошо. Доверять нужно только хорошо знакомым людям).

- Посчитайте количество ошибок, которые вы нашли в тексте. И после классной работы на новой строке напишите столько наклонных прямых, сколько ошибок вы нашли в предложении.

- Сравните с соседом найденные ошибки. У кого количество ошибок полностью совпадают, возьмитесь за руки и поднимите руки.

Давайте вместе исправим ошибки.

Прорубь - проруби, хвост - хвосты, рыбка - рыба

- Кто правильно написал количество ошибок, тот в карте урока в задании №1 ставит себе 2 балла. Кто неправильно - ставит прочерк.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

IV. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1 3 3

- Посмотрите на слова, в которых мы исправили ошибки и сформулируйте тему урока.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ

И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА

(Будем учиться писать слова с буквами согласных в конце слов.)

Обратите внимание на слово рыбка. Здесь тоже орфограмма - написание парного согласного, но этот согласный находится не в конце слова, а в середине. Это правописание парных согласных в корне слова. Над этой орфограммой мы будем работать в 3 классе.

- Какие задачи мы поставим перед собой?

(Научиться видеть слова с данной орфограммой, правильно выбирать букву, безошибочно подбирать проверочные слова, обозначать орфограмму).

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V. Развитие умений - применение знания.

1 2 4 3 1

2 задание

Минутка чистописания.

- Вернемся к сообщению волка. Какие буквы были им перепутаны? (пб, тд)

- Запишите эти буквы парами по звонкости - глухости и продолжите ряд. Сколько будет пар? (6)

- Назовите их.

- Запись на доске (открывается).

- Запишите их красиво, аккуратно, каллиграфически верно, правильно соединив их.

- Поменяйтесь работами с соседом, проверьте правильность соединения букв. Подчеркните у своего соседа самую красивую пару. Верните работы.

- У кого красиво выполнено задание, верно соединены все буквы, тот в карте урока в задании № 2 ставит себе 2 балла, у кого - есть исправления, недочеты - 1 балл.

3 задание

Словарная работа

На доске в транскрипции записаны слова: [нарот], [горат], [марос], [т"итрат"].

- Следующее сообщение из Лесной школы.

- От какого сказочного героя эта смс-ка? (от лисы)

- В каких русских народных сказках встречается лиса?

- Какой обычно лиса показана в сказках?(хитрая)

- Хорошо ли бы хитрым? Хитрость иногда надо применять, но в хорошем смысле этого слово, так, чтобы не наносить своими действия вред окружающим людям. А лиса обычно ничего не добивается, бывает наказана за свою хитрость.

- В сообщении она нас просит помочь ей разобраться в записях.

- Что это за запись? (Транскрипция слов)

- А что это за слова? (Словарные слова)

-- Какие виды орфограмм вы обозначили? (Непроверяемые буквы гласных в корне; буквы согласных в конце слова.)

- Можно ли проверить написание букв согласных в конце слов? (Да.) Назовите проверочные слова.

- Запишите слова орфографически верно, выделите орфограммы.

Проверьте слова по словарю в конце учебника.

Народ, город, мороз, тетрадь.

- Кто верно выполнил задание и обозначил все орфограммы, в карте урока за задание №3 поставьте себе 2 балла, кто допустил ошибки или не все орфограммы выделил - 1 балл.

4 задание

- От кого же следующее сообщение? (от зайца)

- В каких сказках есть заяц?

Каким обычно показан он в сказках? (трусливым, хвастливым)

- Ребята, а хорошо хвастаться?

- И заяц тоже просит нашей помощи. Давайте ему поможем разобраться в задании.

- Я прочитаю вам предложения. А вы должны вставить пропущенные слова. Записать эти слова в столбик, через тире записать проверочное слово, выделить орфограмму.

- А помогут нам слова - подсказки, записанные на доске:

Луг, лук, плот, плод, прут, пруд.

Предложения:

На окне вырос зеленый лук. Покрылся цветами луг.

Мальчик гнал гусей на пруд. У него в руке был прут.

По реке плывет деревянный плот. Мы сорвали сочный плод.

- Какое правило мы применили, чтобы выполнить это задание?

- Как называются такие слова, которые звучат одинаково, а пишутся по - разному? (омофоны).

- Кто верно записал слова, подобрал проверочные слова, подчеркнул орфограмму, в карте урока оценивает себя 2 баллами, кто не в том порядке написал слова - 1 балл.

- Молодцы, ребята. Мы сегодня - хорошие помощники для учеников Лесной школы. А теперь наши помощники Фиксики помогут нам отдохнуть.

Физ. минутка

5 задание

- И последнее сообщение. От кого оно? (от медведя)

- В каких сказках вам встречался медведь?

- Каким он показан? (сильный, добрый, справедливый, неуклюжий)

- Это положительные качества?

- Предлагаю и медведю помочь.

- Работаем по карточкам. На них 2 задания. Они разные по степени сложности. Ознакомьтесь с ними. И выберите то задание, которое вы будете выполнять.

- Что мы должны знать, чтобы выполнить эти задания? (разные способы проверки написания парных звонких и глухих согласных)

- Какие способы проверки вам известны? (изменить форму слова, подставить слово нет, подобрать однокоренное слово).

Задание № 1. Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Запишите его. Найти слова с парными согласными, выпишите их, через тире запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму.

Не набрать мне столько за год.

В лес ходила я с Мариной,

Набрала подружка ягод,

За черникой и малиной.

Задание № 2. Запишите стихотворение, вставив пропущенные буквы. Выпишите слова с парными согласными, через тире запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму.

В ле… ходила я с Мариной,

За черникой и малиной.

Набрала подружка яго…

Не набрать мне столько за го…

- Какие слова с парными согласными вы выписали? (Лес, ягод, год)

- Выполнив это задание, что мы повторили? (способы проверки парных согласных)

- Хорошо! Давайте проверим ваше задание. Какие проверочные слова вы записали?

В лес - лесок, леса, нет леса

Ягод - ягодный, ягода, нет ягоды

За год - годовой, годы, нет года.

- В карте урока в задании № 5 поставьте себе балл за выполненную работу. Кто правильно выполнил 1 задание - 2 балла, кто верно выполнил 2 задание - 1 балл.

6 задание

- Все молодцы! Мы сделали доброе дело - помогли животным из Лесной школы выполнить задания. Да заодно и сами повторили правило. О чем? (о правописании звонких и глухих согласных на конце слова). И способы проверки их написания.

- И сейчас вы самостоятельно выполните задание из дидактического материала. Стр. Упр.

- Если что - то непонятно, можно спросить у соседа по парте.

- Проверьте задание по Слайду № 4.

- Оцените свою работу в карте урока. 2 или 1 баллы.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

4 4

- А теперь подсчитайте свои баллы в карте урока. Запишите результат. Напоминаю, что максимальное количество баллов -12. Кто набрал от 10 до 12 баллов - Молодцы. Можно сказать, что вы усвоили материал, справился со всеми задачами, которые мы ставили в начале урока.

Напомните, какие задачи мы решали на уроке.

- Остальные - тоже молодцы! Хорошо поработали. У нас еще есть время потренироваться на уроках повторения по данной теме.

- Что у вас сегодня на уроке получалась лучше всего?

- В чем испытывали затруднения?

- Сдайте свои карты урока. Я посмотрю, какие задания у вас вызвали затруднения. По данной карте и по проверенной тетради я за урок поставлю вам оценку в журнал.

- Напоминаю: в начале урока у нас у всех было хорошее настроение. И сейчас в конце урока я предлагаю вам нарисовать смайлик, который бы отражал ваше настроение в данную минуту.

</ - Подругому и быть не должно. Все на уроке работали очень хорошо, поэтому и настроение у всех отличное!

- Всем спасибо за урок!

Приложение 1

Карта урока русского языка

учени 2 б класса

Приложение 2

Задание № 1.

Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Запишите его. Найти слова с парными согласными, выпишите их, через тире запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму.

Не набрать мне столько за год.

В лес ходила я с Мариной,

Набрала подружка ягод,

За черникой и малиной.

Задание № 2.

Запишите стихотворение, вставив пропущенные буквы. Выпишите слова с парными согласными, через тире запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму.

В ле… ходила я с Мариной,

За черникой и малиной.

Набрала подружка яго…,

Не набрать мне столько за го… .

Приложение 3