Учителю
Планирование календарно-тематическое по русскому языку

Планирование календарно-тематическое по русскому языку

Автор публикации: Соколова А.Е.

Дата публикации: 06.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

Русский язык 3 класс (173 ч.)

№ п/п

Тема урока

Тип урока Кол-во ч

Характеристика деятельности учащегося

УУД

Дата

Домашнее

задание

план

факт

Наша речь и язык - 2 ч.

Наша речь. Виды речи

Упр. 1-3

урок презентация

Различать язык и речь;

объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

А.С. Пушкина; составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осозновать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оределять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

2.09

С. 7 упр.4

Наш язык..

Упр. 5-9

Урок изучения нового

3.09

С.9, упр10

Текст. Предложение. Словосочетание - 16 ч.

Текст. Типы текстов

Упр 11-15

Урок-диалог

Различать текст и предложение, текст и набор предложений;

определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;

выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения; выделять в письменном тексте диалог.

наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа;

классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации;

обосновывать знаки препинания в конце предложений;

составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях обращения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений, распространенные и нераспространенные члены предложения; читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте;

обсуждать алгоритм разбора предложения по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

4.09

С. 14 упр16

Предложение.

Упр17-18

Урок взаимообучения

7.09

С.16 упр19

Виды предложений по цели высказывания.

Упр 20-23

Урок обобщения

8.09

С 18 упр 22

Виды предложений по интонации

Упр.28-31

Урок повторения

9.09

С.23 упр32

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Упр.34-35

Урок изучения нового

10.09

С.26 упр36

Главные и второстепенные члены предложения.

Упр 37-39

Урок изучения нового

11.09

С.28 упр40

Главные и второстепенные члены предложения

Упр.42-45

Урок-игра

14.09

С.30 упр.46

Простое и сложное предложение (общее понятие).

Упр.48-50

Урок изучения нового

15.09

С.32 упр.51

Простое и сложное предложение

Упр. 52 -56

Урок закрепления

16.09

С.34 упр55

Словосочетание.

Упр. 57-60

Урок презентация

17.09

С.36 упр.60

Проверочная работа

Урок проверки знаний

18.09

С.37 упр.62

Слово в языке и речи - 21 ч

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Упр. 64-67

Урок презентация

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»;

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;

Записывать текст под диктовку,

распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение;

работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове;

Рассматривание репродукции картины и беседа по вопросам; обсуждение структуры сочинения; подбор поэтических строк картине ( из данных

различать слово и словосочетание как сложное название предмета;

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания;

работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную информацию;

Записывать текст под диктовку,

находить слова с заданными орфограммами, делать фонетический разбор.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении,

Классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи;

определять грамматические признаки изученных частей речи и

обосновывать правильность их выделения.

распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?),

объяснять значение имен числительных в речи,

приводить примеры слов - имен числительных

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями;приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву;

определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, еж;

работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов», проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова.

находить и отмечать в словах орфограммы;

обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;

приводить пример с заданной орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Записывать текст под диктовку,

находить слова с заданными орфограммами, делать звуко-буквенный разбор слов

личностные:

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы

21.09

С.41 упр.66

Синонимы и антонимы

Упр. 68-71

Урок игра

22.09

С.44 упр72

Входной диктант(1) с грамматическим заданием.

Урок проверки знаний

23.09

Омонимы.

Упр. 75-77

Урок изучения нового

24.09

С. 46 упр78

Обучающее сочинение (1) по картине «Дети, бегущие от грозы»

с.20 упр 26

Урок фантазия

25.09

С.19 упр 24

Работа над ошибками. Словарный диктант.1

Урок-игра

28.09

Слово и словосочетание.

Упр. 79-81

Урок изучения нового

29.09

С. 48 упр82

Изложение(1) текста со свободной передачей его содержания.

Урок развития речи. Урок презентация

30.09

Анализ изложений.

Контрольное списывание.

(Упр74-дополнител)

1.10

С.44 упр 73

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).

упр. 83-85

Урок изучения нового

2.10

С.50 упр.86

Диктант (2) по теме «Предложение»

Урокк контроль

5.10

Упр. 61

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное

Упр.89-94

6.10

С. 55 упр.95-97

Подробное изложение(2) с языковым анализом текста ( упр.88 с.52)

Урок творчества

7.10

Анализ изложений.

Имя прилагательное.

Упр. 98-99

Урок-диалог

8.10

С. 58

упр. 100

Глагол.

Упр.101

Урок закрепления

9.10

С. 58 упр.102

Имя числительное как часть речи.

Словарный диктант. 2

Упр. 103-104

Урок презентация

12.10

С. 60 упр.105

Сочинение(2) по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

Урок фантазия

13.10

Однокоренные слова

Упр.107-110

Урок обобщения

14.10

С. 62 упр.111

Звуки и буквы Гласные звуки

Упр. 112-116

Урок =игра

15.10

С.64 упр.115

Звуки и буквы Согласные звуки

Упр. 117-120

Урок презентация

16.10

С. 66 упр.121

Звонкие и глухие согласные

Упр. 122-123

Урок закрепления

19.10

С. 68 упр124.

Разделительный мягкий знак

Упр. 125-127

Урок взаимообучения

20.10

С. 70 упр.128

Обучающее изложение (3)

Упр. 129

Урок-творчества

21.10

Работа над ошибками.

Проверочная работа

Урок контроль

22.10

Диктант(3) по теме «Слово в языке и речи»

Урок проверки знаний

23.10

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».

Урок-проект

26.10

Состав слова - 15

Что такое корень слова? Как найти

В слове корень

Упр. 130-132

Урок повторения

Формировать определения однокоренных слов и корня слова;

различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов;

Различать сложные слова, находить в них корни;

формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове;

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Составлять текст по репродукции картины

и опорным словам.

Формулировать определения приставки и суффикса;

Записывать текст под диктовку,

находить слова с заданными орфограммами, делать разбор слов по составу

объяснять значение приставок и суффиксов в слове;

выделять в словах приставки и суффиксы;

образовывать слова с помощью приставки или суффикса;

выделять в словах основу слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»; обсуждать алгоритм разбора слов по составу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

УУД по разделу «Состав слова»:

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

27.10

С. 75, упр.134(слабые)

упр.135(средние),

133(сильные

Сложные слова.

Словарный диктант.3

Упр. 136-140

Урок изучения нового

28.10

) С. 78, упр.141

Что такое окончание?

Упр.142-145

Урок изучения нового

29.10

С. 81, упр.146

Как найти в слове окончание?

Упр.147 -149.

Урок-презентаия

30.10

С. 82 упр.150

Сочинение(3) по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

Урок-творчество

2.11

Диктант(4) с грамматическим заданием по теме «Корень слова»

Урок-контроль

3.11

Работа над ошибками. Как найти приставку?

Упр. 155-156

Урок изучения нового

5.11

С. 87 упр.157

Значение приставок

Упр. 158-160

Урок изучения нового

6.11

С. 90, упр.166

Что такое суффикс?

Упр. 164-167

Урок-игра

9.11

С. 92, упр.171

Значение суффикса

Упр.168-170

Урок изучения нового

10.11

С. 92, упр.172

Значение суффикса

Упр. 173-175

Урок презентация

11.11

С. 94, упр.176

Что такое основа слова?

12.11

С. 98, упр.186, 187

Обобщение и систематизация знаний о составе слова

13.11

II -ТРИМЕСТР

. Проект «Семья слов»..

Урок обобщения

30.11

Правописание частей слова - 27 ч.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Упр.192

Урок повторения

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

находить и отмечать слова орфограммы;

обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности;

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

Составлять текст по репродукции картины

В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

оценивать результаты выполненного задания

работать с орфографическим словарем;

составлять словарики слов с определенной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

приводить примеры слов с заданной орфограммой;

Записывать текст под диктовку,

находить слова с заданными орфограммами, делать звуко-буквенный разбор слов и разбор по составу

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

Формулировать определения приставки и суффикса;

объяснять значение приставок и суффиксов в слове; выделять в словах приставки и суффиксы; образовывать слова с помощью приставки или суффикса;

доказывать правильность написания выбранного суффикса

Составлять текст по репродукции картины

и опорным словам.

Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

оценивать результаты выполненного задания

Формулировать определения приставки и суффикса;

доказывать правильность написания выбранного суффикса и приставки

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

Записывать текст под диктовку,

находить слова с заданными орфограммами, делать разбор слов

УУД по разделу «Правописание частей слова»:

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

1.12

С.102, упр.193

Правописание слов с безударными гласными.

Упр. 194-195

Урок презентация

2.12

С. 106, упр.196

Обучающее изложение(1) повествователь

ного текста.

Стр. 99 упр. 191

Урок творчествва

3.12

Анализ изложений Правописание слов с безударными гласными.

Упр.198-199

Урок игра

4.12

С. 108. Упр.202(средние), упр.203 (сильные), упр.204(слабые)

Правописание слов с безударными гласными.

Упр.204-207

Урок обобщения

7.12

С. 110, упр.206

Сочинение(1) по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Урок фантазия

8.12

С. 107, упр. 200, 201

Анализ сочинений. Словарный диктант. 1

Правописание слов с глухими и звонкими соглас-ными в корне

Упр.208-211

Урок обобщения

9.12

С. 113 упр.212

Правописание слов с глухими и звонкими соглас-ными в корне

Упр. 213-216(по уровням)

Урок презентация

10.12

С.114, упр.217-219 (по уровням)

Правописание слов с парными звонкими и глухими соглас-ными в корне.

Упр.220-221

Урок обобщения

11.12

С. 116, упр.222

Контрольный

диктант(1) по теме «Правописа

ние корней слова безударные гласные и парные согласные»

Урок контроль

14.12

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроиз-носимыми соглас-ными в корне

Упр.223-226

Урок изучения нового

15.12

С.119, упр.227

Правописание слов с непроизно-симыми соглас-ными в корне

Упр. 228-232

Урок закрепления

16.12

С. 120, упр.231

Обучающее подробное изложение (2) повествовательного текста.

Урок творчества

17.12

Анализ изложений. Правописание слов с удвоенными согласными

Упр.233-234

Урок изучения нового

18.12

С. 122 упр.235

Правописание слов с удвоенными согласными.

Упр .236

Урок закрепления

21.12

С. 123, упр.237

Правописание суффиксов и приставок.

Упр.139 - 240

Урок изучения нового

22.12

С. 125, упр.241

Правописание суффиксов -ИК,

-ЕК

Упр. 242- 244

Урок изучения нового

23.12

С.126 упр.245

Правописание суффиксов и приставок.

Упр.248-251

Урок изучения нового

24.12

С. 129, упр 252

Правописание суффиксов и приставок.

Упр. 253-255

Урок презентация

25.12

С.131, упр256

Сочинение(2) по репродукции картины И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Урок фантазия

28.12

Анализ сочинений.

Словарный диктант. 2

Правописание приставок и прелогов

Упр.257-258

Урок закрепления

29.12

С. 132, упр 259

Правописание приставок и предлогов

Упр. 262-263

Урок обобщения

30.12

С. 133, упр.262

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Упр.264-267

Урок изучения нового

31.12

С. 136,

Упр.268

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

Упр.269-272

Урок обобщения

11.01

С. 138, упр.273

Обучающее подробное изложение (3) повествовательного текста.

Упр. 278

Урок творчества

12.01

Упр. 274

Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»

Урок проект

13.01

С. 139

Упр. 275

Диктант(2) по теме «Правописание частей слова»

Урок контроль

14.01

Части речи

Упр. 1-4

Урок обобщения

15.01

С. 5, упр.5

Контрольное списывание.

Урок контроль

18.01

С. 6, упр.6

Имя существительное- 29 ч.

Имя существительное и его роль в речи

Упр.8-11

Урок обобщения

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

;

выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению).

распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значения имен собственных; обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных;

наблюдать над толкованием значения некоторых имен; - составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени;

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

определять число имен существительных, изменять форму числа имен существительных

распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Записывать текст под диктовку,

находить слова с заданными орфограммами, делать разбор слов

Определять род имен существительных; классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода;

правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь;

правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи;

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника;

изменять имена существительные по падежам, запомнить название падежей;

работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

определять падеж имен существительных.

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме;

сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода);

УУД по разделу «Имя существительное»:

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

19.01

С. 10, упр.12

Изложение(4) повествовательного текста.

с.14 упр. 21

Урок творчества

20.01

С.11Упр. 13,14

Работа над ошибками. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Упр. 15-16

Урок обобщения

21.01

С.13, упр.17

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Упр. 18-19

Урок обобщения

22.01

С.14, упр.20

Собственные и нарицательные имена существительные.

Упр.22-24

Урок повторения

25.01

С. 16, упр.25

Проект «Тайна имени»

Урок проект

26.01

С. 17, упр.26

Сочинение(3) по репродукции картины К.Ф.Юона

«Конец зимы. Полдень».

Урок фонтазия

27.01

Число имен существительных

Упр.28-33

Урок обобщения

28.01

С.21, упр.

30(слабые), 31(сильные),

32(средние)

Число имен существительных

Упр.34-37

Урок закрепления

29.01

С.23, упр.36

Диктант(3) с грамматическим заданием.

Урок контроль

1.02

С.25, упр.39

Род имён существительных. Словарный диктант 3

Упр.40-42

Урок обощения

2.02

С.27, упр.43

Род имён существительных

Упр.44-46

Урок закрепления

3.02

С. 29, упр.47

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Упр.51-54

Урок изучения нового

4.02

С.32, упр.55

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Упр.56-59

Урок закрепления

5.02

С.34, упр.60

Склонение имен существительных

Упр.64-66

Урок изучения нового

15.02

С.38, упр.68

Падеж имен существительных

Упр. 67-70

Урок изучения нового

16.02

С. 41, упр.71

Именительный падеж

Упр.74,76

Урок изучения нового

17.02

С.43, упр.75

Родительный падеж

Упр.77-81

Урок презентация

18.02

С. 45, упр.80

Дательный падеж имён существительных.

Упр.82-84

Урок изучения нового

19.02

С.47, упр.85

Винительный падеж имён существительных

Упр.86-89

Урок изучения нового

24.02

С.49, упр.88

Винительный падеж имён существительных

Упр.90-92

Урок изучения нового

25.02

С.52, упр.93

Творительный падеж имён существительных.

Упр.94-95

Урок изучения нового

26.02

С.53, упр.96

III- ТРИМЕСТР

Предложный падеж имён существительных

Упр.97-99

Урок изучения нового

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти;

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных;

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

определять начальную форму имени существительного;

распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения;

записывать текст под диктовку и проверять написанное;

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

14.03

С.55, упр.100

Все падежи.

Упр.102-105

Урок обобщенгия

15.03

С.59, упр.104

Обучающее изложение(1)

С.56, упр 101

Урок творчества

16.03

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных

Проверочная работа

Урок обобщения

17.03

Диктант(1) по теме «Имя существительное

Урок контроль

18.03

С.59, упр.106

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных

21.03

Проект «Зимняя страничка»

Урок проект

22.03

С. 59,

упр.107

Имя прилагательное- 16 ч

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Упр. 109-111

Урок повторения

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

определять лексическое значение имен прилагательных;

выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные;

распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.);

Составлять отзыв по репродукции картины (под руководством учителя).

определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду;

наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного;

изменять имена прилагательные по родам в единственном числе;

образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных;

писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам;

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять письменный пересказ текста по самостоятельно составленному плану.

определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных;

правильнопроизносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья);

работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного;

определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения;

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам;

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

записывать текст под диктовку и проверять написанное;

наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными,

участвовать в конкурсе загадок;

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

23.03

С. 65, упр.112

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Упр.113-115

Урок закрепления

24.03

, упр.116

Контрольное списывание.

Урок контроль

25.03

С.67, упр.117

Роль прилагательных в тексте. Текст описание Словарный диктант 1

Упр.118-119

Урок закрепления

28.03

С. 69, упр.120

Сочинение(1) -отзыв по репродукции картины М.А Врубеля «Царевна Лебедь»

Урок фантазия

29.03

Род имен прилагательных

Упр.124-127

Урок закрепления

30.03

С. 75, упр.128

Изменение имен прилагательных по родам

Упр. 129-132

Урок закрепления

31.03

С. 76, упр.133

Изложение(2) повествовательного текста.

Урок творчества

1.04

Изменение имен прилагательных по числам

Упр.134-139

Урок закрепления

4.04

С.81 упр.140

Изменение имен прилагательных по падежам

Упр.143-144

Урок изучения нового

5.04

С. 84 упр.145

Изменение имен прилагательных по падежам

Упр.146-148

Урок презентация

6.04

С. 84, упр.149

Обобщение знаний

Упр. 150,152 Словарный диктант 2

Урок обобщения

7.04

С. 86, упр.151

Сочинение(2) по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками». Упр.154

Урок фантазия

8.04

Работа над ошибками. Обобщение знаний

Проверочная работа

Урок обобщения

11.04

С. 86, упр.153

Диктант(2) по теме «Имя прилагательное»

Урок контроль

12.04

Работа над ошибками.

Проект «имена прилагательные в загадках»

Урок проект

13.04

Местоимение - 5 ч.

Личные местоимения (общее представление).

Упр. 156-158

Урок изучения нового

Распознавать личные местоимения среди других частей речи;

определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа);

обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями;

оценивать уместность употребления местоимений в тексте;

работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения»;

пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи;

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

личностные:

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

14.04

С.94,

упр. 159

Изменение личных местоимений по родам

Упр.160-162

Урок изучения нового

15.04

С.96, упр.163

Изменение личных местоимений по родам

Упр. 164-166

Урок изучения нового

18.04.

С.96, упр.167

Обучающее изложение (3)

Упр 213 стр. 120

Урок творчества

19.04

Работа над ошибками.

Проверочная работа

Прок контроль

20.04

С.97, упр.168

Глагол - 19 ч.

Значение и употребление глаголов в речи

Упр.169-173

урок повторения

Распознавать глаголы среди других частей речи;

различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос;

определять лексическое значение глаголов; составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя);

узнавать неопределенную форму глагола по вопросам;

образовывать от глаголов в неопределенной форме

однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме;

составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам;

Распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов;

анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени;

правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о);

правильно произносить глаголы в прошедшем времени;

работа с орфоэпическим словарем;

раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола», пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи;

определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения;

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Определять наличие в слове изученных орфограмм;

находить и отмечать в словах орфограммы;

обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи;

подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой;

объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;

приводить пример с заданной орфограммой.

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

личностные:

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

21.04

С. 102, упр.174

Значение и употребление глаголов в речи

Упр.175-179

урок повторения

22.04

С.105, упр.180

Неопределенная форма глагола

Упр.181-183

урок изучения нового

25.04

С. 107, упр.184

Неопределенная форма глагола

Упр.185-186

26.04

С. 108, упр.187

Сочинение(3) на тему «Почему я жду летних каникул»

Урок фантазия

27.04

Число глаголов Упр.189-190

Урок закрепления

28.04

С. 110, упр.191

Число глаголов

Упр.193,194

Урок закрепления

29.04

С. 110, упр.192

Времена глаголов

Упр. 195-197

Урок презентация

4.05

С. 112, упр.198

Времена глаголов

Упр. 199-202

Урок закрепления

5.05

С. 114, упр.201

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Упр.204-207

Урок изучения нового

6.05

С. 115, упр.203

Изменение глаголов по временам

Упр. 208-210

Урок изучения нового

10.05

С. 119 упр.211

Контрольное изложение с. 141 упр.265

Урок контроль

11.05

Работа над ошибками. Словарный диктант (3). Изменение глаголов по временам

Урок закрепления

12.05

С.119, упр.212

Род глаголов прошедшего времени

Упр. 214-217

Урок изучения нового

13.05

С. 122 упр.218

Род глаголов прошедшего времени

Упр. 219-221

Урок закрепления

16.05

С. 124,

упр.222

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упр.223-226

Урок закрепления

17.05

С. 125, упр.227

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упр.228-233

Урок закрепления

18.05

С. 127, упр.231

Обобщение и повторение

Стр. 128,Упр. 233-235

Урок обобщения

19.05

С. 129, упр.236

Проверь себя.

Упр. 239- 240

Урок контроль

20.05

С. 132, упр.241

Повторение.

Обобщение изученного о слове и предложении

Упр.245-248

Урок закрепления

23.05

С. 135, упр.249

Правописание приставок и предлогов

Упр. 252-254

Урок закрепления

24.05

С. 137, упр.255

Правописание слов с безударными гласными.

Упр.256-259

Урок закрепления

25.05

С. 139, упр.260

155-157

Обобщение пройденного за год

Урок обобщенияя

26.0527.05

узнзву

укиз

уипзз

узнзву

укиз

узнзву

уипзз

узнзву

уипзз

упокз

узнзву

4.05

укиз

5.05

⇧

⇩

скачать материал